Transcript 컴퓨터 교육론3
컴퓨터교육론(2) 6. 28 강의노트 •외국 정보교육의 동향 및 시사점 •정보소양교육 외국의 컴퓨터교육의 동향 - 미국 • 1996년 클린턴과 고어가 21C 비젼으로 기술문해도전 (Technology Literacy Challenge) 선언 – 모든 교사와 학생이 멀티미디어 컴퓨터 소유 – Information Superhighway으로 온라인 학습자료 제공 • 주별로 각기 다른 교육과정 적용(50개의 교육청) • 미국 연방 교육청의 교육정보화 추진 목표 – – – – 모든 학생에게 컴퓨터 활용기회 제공 모든 교실에 Information Superhighway 연결 모든 교사 연수 실시 교육용 S/W와 On-line 학습자료의 교육과정화 • Technology Literacy Fund(5개년, 20억불) • Star School Program(소외지역 원격교육프로그램), • GLOBE(Global Learning & Observation to Benefit the Environment) 외국의 컴퓨터교육의 동향 - 캐나다 • 교육은 주정부 관할 – 교육장관협희회 (12개주 교육부 장관으로 구성) • 1993년 미래교육방향에 관한 공동선언 – 교육 조건에 대한 주기적인 보고서 작성 – 13-16세 학생 수학, 읽기, 쓰기, 과학과목 성적평가 – 교육제도의 성공지표로 접근의 용이성, 학생들의 이동, 학교 변천성격, 시민권과 만족도에 대한 정보수집 – 원격교육, 공개강좌에 대한 정보교환 촉진 – 과학 및 정보기술 교과 강조 – 지역간 학점교환으로 대학생의 이동 촉진 외국의 컴퓨터교육의 동향 - 영국 • 1992년 국가교육과정 설정 – 정보기술을 11개 필수과목 중 하나로 채택 • 정보교환, 정보 다루기, 모형화 영역, 측정과 통제영역, 적응 과 영향 영역 5가지로 구성하고 각 영역을 5단계로 설정 • 체육을 제외한 9개 교과에서 정보기술을 기반 교수/학습활동 을 필수화 • 학교 IT사업(Information Technology in School) – 교육에 정보공학을 도입하여 교육효과 증진 • 정보인프라 구축 • 교육과정에 IT 적용 • 관련 S/W 및 DB 개발 외국의 컴퓨터교육의 동향 - 일본 • 1989년 “신학습지도요령” 발표 – 정보교육의 핵심을 “정보 활용능력”으로 봄 • 초/중등 교육에서의 발달 단계를 고려하여 계통 적 체계적 정보교육 실시 – 학습활동에 있어서 도구로서 컴퓨터 활용 – 지역사회 실정에 맞는 컴퓨터의 체험적 활용 포함 – 중학교에서는 학생의 흥미와 관심에 적절한 심화과 정 제공 외국의 컴퓨터교육의 동향 - 기타 • 호주 – 호주교육협의회에서 정보 처리능력과 컴퓨팅 기능을 강조 • 뉴질랜드 – 1993년 정보와 통신기술을 교육과정의 한 영역으로 채택, 8단계로 계 층화, 1-13학년까지 학습하도록 함 • 대만 – 컴퓨터 소양교육을 강조하여 단계별 교육과정 마련 • 덴마크 – 초등학교부터 정보기술 강화, 3-4학년 4대 핵심교과로 운영, 중학교 1-2학년 필수교과, 8-10학년 선택교과 • 싱가폴 – 1988년부터 컴퓨터 문맹탈피 프로그램 가동 – 정보기술을 교수/학습매체와 행정지원에 활용 – 고등학교에서 컴퓨터과학 과목 필수 외국 정보교육의 시사점 • 정보 선진국의 공통된 특징 – – – – 정보화 교과는 필수과목 프로그래밍, 이론보다는 활용능력 배양 지역사회와 연계하여 자발적인 참여 유도 모든 교과의 교수/학습에 컴퓨터와 정보통신망 활용 • 시사점 – 정보교육의 명확한 핵심개념 설정이 매우 중요함 • 영국: 정보공학, 일본: 정보활용능력, 우리나라: 불분명 – 핵심개념에 따라 체계적이고 단계적인 교육과정 개발 정보사회 1 • 정보사회의 특징 – 컴퓨터와 정보통신기술로 전세계가 하나로 연결 – 정보와 지식이 하나의 재화 – 정보통신기술이 사회, 정치, 경제, 교육, 문화에 혁신 적 변화유도 – 정보는 독점할 수 없고, 사용할 수록 확장되며, 다양 한 형태로 존재 • 정보사회에서 개개인에게 요청되는 기술/능력 – 자신의 필요에 부응하여 정보를 수집, 분석, 종합하 거나 창출하고 활용할 수 있는 “정보처리 및 정보생 산능력” 정보사회 2 • 정보사회의 변화속도 및 복잡성 극복을 위해 교육수요 폭증 교육 패러다임의 변화 초래 • • • • • • • 타율 자율 집합교육 분산교육 단방향 쌍방향(상호작용적) 지식주입형 문제해결형 Time-lag형 Just-in-time 교육 공급자 중심 수요자 중심 개인능력 중시 조직능력 중시 교육정보화 • 교육 정보화 – 정보 • 어떤 상황에 관한 의사결정을 할 수 있게 하는 지식으로 데이터의 유효한 해석이나 데이터 상호간의 관계 지칭 • 정보사회에서 가치창조의 근원으로 산업경쟁력과 복지 수준 결정 – 교육정보화 • 정보기술을 기반으로 우리 교육을 새로운 사회에 적합한 것으로 재구성하려는 노력 – 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화 함 – 교육관련 법, 제도 관행의 변화 포함 – 교육구성원 개개인의 의식과 형태의 변화 포함 학교의 교육정보화 • 학교의 정보화 – 교수/학습 정보화 + 학사 및 학교경영의 정보화 – 교수/학습 정보화 구성요소 교육과정 교사 교수/학습 자료 학생 학교정보화 기자재 제도 (연수, 인사 등) 예산 (인건비, 사업비 등) 시설/설비 (전원시설, 건물 등) 교육정보화와 교육의 변화 • 정보능력 함양 – 정보추출 및 개발, 의사소통, 정보축적 및 관리 • 창의력 문제해결력 신장 – 스스로 문제 정의하고 해결하 수 있는 능력 함양 • 새로운 윤리의식 함양 – 사이버 예법 지도 • 개별화 교육 • 정보사회와 새로운 문해(Literacy)의 개념 – 3R 대신에 정보에 접근하기, 사고하기 및 의사소통 하기 정보소양 능력의 정의 1 • 정보소양의 다양한 개념 – 조작적 리터러시 • 컴퓨터 H/W, S/W에 대한 실제적 경험과 기본개념 강조 – 도구적 리터러시 • 컴퓨터를 도구로서 사용하여 학습 향상를 꾀하는 접근방식 – 예: CAI – 알고리즘적 사고방식으로서의 리터러시 • 컴퓨터 프로그래밍을 통해서 인간의 사고과정과 지식에 대한 통찰을 유도하고 나아가서는 “Procedural 사고” 형성 • 논란점: 프로그래밍을 컴퓨터소양교육에 포함시키는 것 정보소양 능력의 정의 2 • 정의 – 컴퓨터의 특성, 역량, 응용과 더불어 사회에서 개인 의 역할에 적합하도록 컴퓨터를 응용하여 기능적, 생 산적으로 사용하는데 필요한 지식과 기술 • 영역 – – – – 컴퓨터에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도 하드웨어와 소프트웨어에 대한 기본적인 지식 기존의 코스웨어를 사용할 수 있는 능력 간단한 프로그램을 작성할 수 있는 능력