Transcript 대촌중최영미
문항의 분류 서술형평가란 서술형평가 문항 제작의 필요성 서술형평가 문항 제작 과정 서술형평가 대표 문항 유형 및 예시 서술형평가의 문제 사례 I. 문항의 분류 문항의 분류 가. 선택형 나. 서답형 진위형, 배합형, 선다형 단답형, 완성형(괄호형), 서술형(논술형) 유동적 선다형 객관적 배합형 완성형 진위형 (객관형) 단답형 서술형 (주관형) 주관적 II. 서술형평가란 서술형평가란 수험생이 알고 있는 정보나 지식 등을 활용하여 평 가자가 설정한 문제 장면에 대해 논리적으로 분석, 설명, 해석하거나, 창의적으로 문제를 해결할 수 있 는 고등정신능력을 측정하는 평가 유형 서술형평가 문항의 답안은 사고의 과정이 드러날 수 있는 최소 한 개 이상의 문장(혹은 단락)으로 문제 해결의 과정을 표현하도록 설계해야 함. 2009 개정 교육과정 – 교육 내용, 교육 방법의 변화 에 따른 평가 방법의 변화가 따름 III. 서술형평가 문항 제작의 필요성 서술형평가 문항 제작의 필요성 서술형평가는 궁극적으로‘창의적 국어사용능력 신장’이 라는 목적 달성에 기여 서술형평가는 학생들에게 암기가 아닌, 창의적인 사고 과정을 중시하는 학습태도로 변화를 교사에게는 창의적이고 다양한 수업모델 확산에 기여 교사는 수업으로 말하고, 시험 문제로 평가 받는다. 평가 내용의 변화로 수업 방법의 변화를 … IV. 서술형평가 문항 제작 과정 서술형평가 문항 제작 과정 문항 개발 문항유형 : 정리·요약형, 자료 제시형, 답지 선택형, 단계형, 비교형, 창작형 등 문두 작성은 평가 요소가 정확히 드러나도록 제시 <조건> 은 문제해결을 위한 지침 역할 - 문항에서 묻고자 하는 내용을 구체화 서술형평가 문항 제작 과정 답안 및 채점 기준 평가 요소와 일치하며 <조건>을 충족하도록 작성한 답 안 다양한 학생들의 반응을 고려하여 정답으로 인정할 수 있는 범위 내에서 포괄적, 배타적으로 제시 조건별로 분할점수를 제시 내용과 형식으로 나누어 제시 내용은 점수 부여하고, 형식은 감점하도록 구성 서술형평가 문항 제작 과정 대표 문항 유형 비교형 V. 서술형평가 문항 유형 예시 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 정리·요약형 학생들의 사고하는 방향을 제시해 주면서, 답안 제 시 방법도 알려 주는 효과가 있음 곤란도가 쉬운 문항으로 활용하는 것이 좋음 서술형평가 문항 유형 예시 - 정리요약형 Tip : 두 가지 쓰라고 한 경우에는 세 번째부터는 채점하지 않음을 문제에 제시해 주어야 함 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 자료 제시형 제시문과 관련된 다른 여러 자료를 보여 줌으로써 보다 심화된 질문을 유도할 수 있음 곤란도 중 정도의 문항에 적합 서술형평가 문항 유형 예시 - 자료제시형 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 답지 선택형 선택형 문항 유형과 같이 답지를 고르게 하는 문제 유형 선택형 문항과 서술형 문항의 결합 답지를 선택한 이유를 쓰거나, 제시된 답지를 인과적으 로 연결하게 하는 방법 등을 활용하여 선택형과 비슷한 문 항 유형의 한계 해결 서술형평가 문항 유형 예시 - 답지선택형 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 단계형 제시문 단독형이 아니라 세트형으로 이루어진 문항 유형 단계형은 다시 독립된 내용의 문항 구성과 관련 내용을 단계별로 묻는 문항 구성으로 분류 서술형평가 문항 유형 예시 - 단계형 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 비교형 문항 확장의 방법으로, 다른 작품 또는 다른 <보기> 자료 와의 차이점이나 공통점을 찾아 서술하는 유형 학생들의 사고력을 확장시킬 수 있는 장점이 있음 배운 작품과 배우지 않은 작품을 함께 묶어 난이도를 조 절하여 수행 평가의 방법으로도 활용 가능 서술형평가 문항 유형 예시 - 비교형 서술형평가 문항 유형 예시 대표 문항 유형 창작형 문학 지식과 문학 작품의 수용을 넘어 생산까지 평가 하는 문항 유형 학생들의 능동적이고 창의적인 문학적 반응을 유도 할 수 있음 서술형평가 문항 유형 예시 - 창작형 VI. 서술형평가의 문제 사례 성취수준에 적절한 문항인가 국어과 중1 성취기준 평가 기준 -시어와 일상어의 특징 이해 -시어와 일상어의 공통점과 차이점 -노랫말과 시어의 연관성 및 음악적 효과 평가 요소가 중복 되지 않은가 본격적으로 평가문항을 제작하기에 앞서 평가요소의 중복, 특정 학습단원의 편중, 문항의 곤란도, 내용과 행동 영역의 타당성, 출제근거의 명확성 등 확인 단순 암기만으로 능히 풀 수 있는 문제는 아닌가 사고력의 측정이 아닌 단순히 지식적인 내용을 묻는 문제로, 결과적으로 학생들이 작품 감상보 다는 단편적인 지식을 외우는 문학 교육 발문은 가능한 간단하면서도 명료한가 ㉠의 가장 큰 원인을 이 글에서 찾아 20자 이내의 한 문장으로 쓰시오. 상위의 문항에 종속된 하위문항의 배점 및 구분이 명확한가 하위 문항의 번호와 배점을 구분 제시하여 응답해야 할 하위문항을 분명하게 인식하도록 지문과 상관없는 문항은 없는가 출제하는 사람의 편의에 의한 것이지 정당한 문항 출제의 자세라고 하기 어렵다. 지문으로 구성한 산문문학은 그 나름의 완결성을 가져야 한다. 제시된 문항은 제시된 지문 안에서 해결! 형식적 요소와 관련한 채점 기준에 대한 고려가 있었는가? 내용뿐만 아니라, 형식 면의 채점기준 마련 예) 맞춤법에 어긋난 경우, 횟수에 상관없이 1점 감점한다.