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서술형 평가의 이해와 실제
한국교육과정평가원
김미경
서술형 평가의 목적과 배경
우리나라의 교육 평가
선택형 평가 중심의 발전
선택형 문항의 질은 세계적으로 인정받는 수준
선택형 평가의 한계
지식 중심의 교육
학생들의 창의성 발현이 어려움
논리적 추론 능력을 측정하기 어려움
우연히 맞출 확률이 높음
서술형 평가의 목적과 배경
시대의 변화에 따른 요구
선진국 빨리 따라
선진국 대열에의
미래를 선도하는
잡기
합류
국가
서술형 평가의 목적과 배경
시대의 변화에 따른 요구
개인의 능력
팀의 능력
위계 질서 순응
수평적 관계 확장
서술형 평가의 목적과 배경
정책적 배경
서술형 평가의 현황 및 문제점
 학교 현장에서는 평가의 시행과 결과 처리의 편의성과 공정성
문제로 선택형 문항 또는 정답이 명확한 단답형, 완성형 문항 중
심의 평가 선호
 현재 주로 5개 교과(국․사․수․과․영) 영역에 대해 교육청별로
서술형 평가 비중을 10～30%로 제시하고 있음.
 서술형 평가의 필요성은 인식하나, 문항 출제 및 채점 기준 설정
등 평가의 객관성․공정성에 대한 우려가 병존하고 있음.
서술형 평가의 목적과 배경
정책적 배경
서술형 평가 확대 시행의 추진 목적 및 경과
 교과별 특성에 맞는 평가 방법으로의 개선을 통하여 창의성과
문제해결력 신장
 기존의 선택형 위주 평가에서 수행평가 및 서술형 평가 등 대
안적 평가로의 개선을 통해 학교 수업 방법의 변화 유도
서술형 평가의 목적과 배경
정책적 배경
서술형 평가 확대 시행의 추진 목적 및 경과
 「창의성과 인성 함양을 위한 교육내용‧방법‧평가체제의 혁신
방안」보고(’10.5.19)
 학생평가 방법 개선(서술형 평가 및 수행평가 내실화)을 위한
전체 교원 대상 연수 추진(’10.8~12)
 학생평가 방법 개선을 위한 매뉴얼 개발‧보급(’10.9, 13,000부)
 중등학교 평가 전문성․신뢰성 제고 특별교부금 배부(’11.6.23)
 시‧도교육청 중등 학업성적평가 담당자 회의 개최(’11.10.12)
 「중등학교 학사관리 선진화 방안」발표(’11.12.13)
※ ’13학년도까지 서술형 평가를 일정 수준(20~40%) 이상으로 확대하도록 권장
 교과별 서술형 평가 매뉴얼 개발․보급(’11.12～’12. 10)
서술형 평가에 대한 이해
서술형 평가와 선택형 평가의 차이
선택형 평가
장점
단점
서술형 평가
•객관적이고 신뢰도가 높다.
•내용타당도가 높은 편이다.
•대량의 채점이 가능하다.
•과정 평가가 가능하다.
•능력의 변별점이 많다.
•고등정신기능을 평가할 수 있다.
•능력 변별 기준이 뚜렷하다.
•능력의 질적 평가가 가능하다.
•내용타당도가 높지 않다.
•평가자의 주관을 배제할 수 없다.
•과정 평가가 어렵다.
•평가에 시간과 노력이 많이 든다.
•고등정신기능을 평가하기 어렵다.
•능력의 변별점이 많지 않다.
•능력이 점수로만 나타난다.
•능력 변별 기준이 뚜렷하지 않다.
서술형 평가에 대한 이해
서술형 평가의 특징
서술형 평가는 주관식이다.
문항의 완성도는 ‘답안 반응 폭’의 통제 여부에 달려 있다.
평가요소나 발문에 쓰인 단어에 민감하다.
점수를 인정하는 범위를 제시하는 것이 바람직하다.
체계적인 채점 방법을 통해 객관성을 높일 수 있다.
서술형 평가에 대한 이해
서술형 평가 문항의 개발 및 시행 절차
1. 평가 목적 설정
2. 평가 대상의 특징 및 수준 파악
7. 기본 답안 및 채점 기준 작성
8. 문항, 기본 답안, 채점 기준 검토 및 수정
3. 출제 계획표 작성
9. 평가 시행
4. 성취기준과 성취 수준 분석
10. 초벌 채점 및 채점 기준 보완
5. 문항 이원분류표 작성
11. 채점 및 확인
6. 문항 구상 및 초안 작성
12. 성적 공지 및 응시자 확인
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
1. 집중화 경향의 오류
 채점자가 점수를 부여할 때 최고나 최저점보다는 평균에 가까
운 점수를 부여함.
 피험자들의 점수가 중앙으로 몰리는 현상이 나타나면서 피험자
들의 차이를 제대로 판별해내지 못하게 됨.
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
2. 표준의 오류
 채점자들이 생각하는 기본이나 표준이 다름으로 인해 발생함.
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
3. 인상의 오류
 채점자가 피험자에 대해 가지고 있는 선입견이나 사전 정보가
채점 결과에 영향을 미침으로써 발생함. (후광 효과에 의한 오
류)
 이러한 오류에는 선입견에 의해 후한 점수를 부여하는 관대의
오류(error of leniency)와 선입견에 의해 박한 점수를 부여하는
엄격의 오류(error of severity)가 있음.
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
4. 대비의 오류
 채점자가 피험자에 대해 가지고 피험자의 답안 내용이 채점자
의 견해와의 일치하거나 배치됨으로 인해 채점자가 점수를 부
여하는 과정에서 지나치게 후하거나 박하게 채점하게 되어 발
생함.
 채점자가 정통하거나 숙달하고 있는 능력에 대해서는 과소평가
하고, 채점자에게 생소하거나 미숙한 부분에 대해서는 과대평
가함.
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
5. 논리의 오류
 채점 기준에 모순된 논리가 포함됨으로써 발생하는 오류로서
예를 들어 ‘사교적이면 명랑하다’거나 ‘정직하지 않으면 준법성
도 없다’는 등의 논리적으로 모순된 판단이 채점 과정에 그대로
반영되는 경우
서술형 평가의 채점
채점 오류 유형
6. 근접의 오류
 시공간적으로 가깝거나 먼 차이로 인해 발생하는 채점 결과의
차이
 피험자 면담이나 관련 사건을 겪은 직후의 채점 결과와 시간이
경과한 이후의 채점 결과에서 차이가 발생함.
서술형 평가의 채점
채점 오류를 줄이기 위한 방안
1. 응시자의 답안은 한 사람이 채점하지 않고 다수가 채점한다.
2. 답안지 별로 채점하지 않고, 문항 단위로 채점한다.
3. 답안지의 응시자 정보를 가리고 채점한다.
4. 채점자들이 모여서 채점하는 것이 좋다.
5. 채점 도중에 충분한 휴식을 취하여 채점에 일관성이 유지되도록 한다.
끝
- 감사합니다 -