Transcript 행동주의상담이론
행동주의 상담이론 I. 기본입장 자극과 반응의 관계에 대한 이해를 통해서 -바람직한 행위를 촉진하고 -바람직하지 않은 행위를 억제시킴으로써 문제행동을 해결함 2 2. 자극과 반응의 연합원리 고전적 조건화 (Pavlov) 조작적 조건화 (Skinner) 3 고전적 조건화 형성 조건형성 전 조건형성 중 무조건 자극 (고기) 무조건 자극 (고기) 무조건 반응 (침) 무조건 반응 (침) 중립 자극 (종소리) 조건형성 후 조건 자극(종소리) 조건 반응(침) 4 고전적 조건화의 사례 ◦ 광고는 정적인 감정을 유발시키는 자극(UCS)과 상품을 짝지워 제시한다. 예) 매력적인 여성이나 쾌감을 주는 환경을 특정 상품과 연합시킴 정적인 자극과 상품을 짝지워 제시하게 되면 그 상품에 대해 정적 인 감정을 가지게 될 것이고 따라서 구매행동도 증가할 것이라고 기대할 수 있다. 5 조작적 조건화 이론 어떤 반응에 대해 체계적이고 선택적으로 강화를 줌으로써 그 반응이 다시 일어날 확률을 증가시키는 것. 유기체가 일으킨 능동적 반응에 대해 체계적, 선택적 강화를 주어서 그 반응의 유발을 높임 B.F. Skinner (1904 ~ 1990) 6 조작적 조건화 형성 생소한 환경 탐색 중 우연히 레버 누름 스키너 상자 먹이 획득 또다시 탐색함 또 우연히 레버를 누름 먹이 획득 (강화물) 이러한 우연한 활동을 계속 반복 레버를 누르면 먹이를 얻을 수 있음을 학습 7 조작적 조건화의 원리 ◦ 유기체는 바람직한 결과가 수반되는 반응을 반복하려는 경향이 있다. 이 를 강화(reinforcement)라고 한다. ◦ 강화란 반응에 수반되는 사상이 유기체의 특정반응경향을 증가시키는 것 을 말한다. 즉 특정 반응경향이 증가하는 것은 그 반응결과가 유쾌하고 보 상적이기 때문이다. 행동 강화 행동결과 반응 (공부) 보상제시 (높은 학점) 공부하려는 경향 증가 반응 (농담하기) 보상제시 (친구들의 웃음) 농담행동 증가 8 3. 상담에 대한 견해 상담이란 -내담자의 바람직한 행동은 더욱 더 증강 -바람직하지 못한 행동은 약화 또는 감소시킴 내담자의 적응력을 높이게 도와주는 재학습과정 상담자가 할일 부적응적 행동 -> 적응적인 행동 9 조작적 조건형성을 통한 학습 •부적응 행동은 조작적 조건형성을 통해 학습되는 경우가 많다. •부적응 행동은 강화를 통해 형성되고 유지된다. Ex) 아이의 복통 부모로부터 더 많은 주의,관심,걱정을 얻을 수 있다는 것을 발견 복통을 일으킴으로써 혐오적인 상황 피함 아이는 이제 환경을 조작, 자신의 충족시키기 위해 환경을 변화시킴 10 4. 상담의 목표 바람직한 행동은 증강시키고 바람직하지 못한 행동은 약화 또는 제거함으로써 이상행동자의 적응력을 높인다. 11 5. 상담의 과정 부적응행동의 규명 1)부적응행동의 규명 현재의 상태파악 행동수정에 착수하기 위해 습득시켜야 할 행동을 선정 해서 객관적 용어로 정의하는 일이 선행되어야 함. 강화의 실시 행동변화의 평가 12 부적응행동의 규명 2) 현재의 상태파악 행동의 시발점 측정 현재의 상태파악 : 실제 행동수정에 들어가기 직전까지의 행동이 얼마나 빈번하게 또는 오랫동안 일어나는가를 측정 측정의 결과 강화의 실시 :수정작업이 끝난 후 내담자의 행동에 얼마만큼의 변화가 일어났느냐를 알기 위한 기준이 되기도 함. 두 가지의 시발점 행동변화의 평가 a.행동의 빈도 b.행동의 지속시간 측정 13 부적응행동의 규명 현재의 상태파악 3)강화의 실시 1. 즉시강화의 원리 강화는 증강시키고자 하는 행동이 발생하면 즉각적으로 주어져야 한다. 2. 일관성의 원리 강화제공은 일관성이 있어야 한다. 강화의 실시 행동변화의 평가 3. 점진적 접근의 원리 계획된 단계에 따라 점진적으로 접근하여, 내담자가 한 단계에서 다음 단계로 쉽게 옮겨 갈 수 있어야 하며, 매 단계마다 강화가 주어져야 한다. 14 부적응행동의 규명 4) 행동변화의 평가 현재의 상태파악 행동변화가 확인되면 행동수정을 끝내게 된다. 변화시켜야 할 최종행동을 정의하고 세분화하면 행동들의 변화과정을 객관적으로 평가 가능함 강화의 실시 행동변화가 강화의 효과인지 단순한 시간경과 때문 인지 파악 행동변화의 평가 15 6. 상담의 기법 바람직한 행동을 증진 바람직하지 못한 행동을 감소 16 1) 바람직한 행동을 증진하는 방법 Token 강화 차별강화 정적강화 행동조형 부적강화 간헐강화 17 정적강화 바람직한 행동을 할 때의 보상 바람직한 행동을 했을 때 즉시보상 일차적 강화 (무조건적 강화) 이차적 강화 (조건 강화) 18 부적강화 바람직한 행동을 할 때 싫은 대상물 제거 처벌과 부적강화의 구분 불쾌한 자극을 종식, 도피, 회피 복잡한 조작적 반응에는 부적절 19 차별강화 한가지 행동을 선택적으로 강화 할 수 있는 행동을 더 자주 하도록 함 행동조형 새로운 행동을 가르칠 때 효과적 (점진접근법) 목표에 도달하도록 단계적으로 요구 20 간헐강화 매번 강화하지 않고, 부분적으로 강화 1. 고정비율 강화스케줄 (FR) 2. 고정간격 강화스케줄 (FI) (‘강화후 휴식현상’ 나타남) 3. 변동비율 강화스케줄 (VR) 4. 변동간격 강화스케줄 (VI) 21 2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법 상반된 행동의 강화 소멸 바람직하지 못한 행동 벌 혐오자극법 자극포화법 22 7. 평 가 1)공헌점 상담을 과학적으로 발전시킴 상담효과를 측정할 수 있도록 사실에 관심 개개인에게 맞는 구체적인 상담기법 현재의 행동에 초점을 두어야 함을 강조 23 2) 제한점 인간-자극에 반응하는 유기체 (비인간적, 조종적) 기술을 지나치게 강조 일시적 문제제거 가능, 근본적인 치료는 어려움 너무 행동의 변화에 치중, 느낌의 변화가 부족함 자아실현적인 측면에서는 부적합함 일상생활에 적용하기 어려운 실험적 가설 24