Transcript การประยุกต์ ICT ตามแนวคิด Constructionism บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์

การประยุกต์ ICT
ตามแนวคิด Constructionism
บุปผชาติ ทัฬหิ กรณ์
[email protected]
การประยุกต์ ICT
ตามแนวคิด Constructionism
ICT
การเรี ยนรู ้
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้
-2-
A New ICT Learning Model
by Lawrence Williams
บูรณาการการใช้เครื่ องมือ ICT
• เช่น เว็บ อีเมล์ แฟ้มรู ปภาพ ตารางคานวณ
PowerPoint กล้องถ่ายรู ปดิจิทลั การประชุม
ทางไกลผ่านจอภาพ (Video Conferencing)
• โดยใช้เว็บเป็ นสื่ อกลาง
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
• The Internet was used
to find NASA Mars
Surveyor images and
other information from
NASA web sites, for
study prior to the
Workshop.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
Word-processing
เวิร์ด / PowerPoint
was used to write
สเปรดชีท
up the Final
อีเมล์และการแนบภาพ
Reports for the
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
finished web site.
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
Spreadsheets were
used to develop
calculations of
volcanic slope
angles, and to
create graphs.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
• Email and JPEG
attachments were
used daily for the
exchange of
information with
Cleveland.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
• Video-conferencing
equipment provided
the daily
communication and
tutorial support from
Joe at NASA, and was
used for the final
presentation to Joe at
NASA.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
Digital cameras, still and
movie, were employed
to record the results of
the Space Science
Workshop, and to
provide digital material
for the web site.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
A CD writer was
used to prepare
the final Workshop
presentation to
Bristol University.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
PowerPoint and
graphics animation
programs were
used for the Friday
presentation.
-3-
ICT tools actually used during this
science project:
อินเทอร์เน็ต
เวิร์ด / PowerPoint
สเปรดชีท
อีเมล์และการแนบภาพ
อุปกรณ์วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์
กล้องดิจิทลั / CD-Writer
The Internet was used,
again, for the publication
of the documentation of
the whole event on the
web site, and to develop
teaching and learning
materials on the new
NASA web site.. -3-
การประยุกต์ ICT
ตามแนวคิด Constructionism
ICT
การเรี ยนรู ้
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้
-4-
การประยุกต์ ICT
ตามแนวคิด Constructionism
ICT
เป็ นเครื่ องมือ
การเรี ยนรู ้
แนวคิดปฏิบตั ิ
แนวทางประยุกต์
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้
-4-
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้ 3 ทัศนะ
Behaviorism
เน้น
การแสดงพฤติกรรมของผูเ้ รี ยน
Cognitivism
เน้น
ความรู ้ความคิดของผูเ้ รี ยน
Constructivism
เน้น
ผูเ้ รี ยนเป็ นผูส้ ร้างความรู ้
-5-
Constructivism
ไชโย
เสริ มแรง
พอดี
สิ่ งใหม่
ไม่พอดี
เปลี่ยนแปลง
ปรับเปลี่ยน
-6-
Constructivism: Learner-learning
• เด็กเป็ นผู้สร้ างความรู้เอง
• การสร้างความรู ้เกิดขึ้นได้ดีเมื่อเด็กได้มีปฏิสมั พันธ์
กับสิ่ งที่อยูร่ อบตัวในลักษณะตื่นตัว
• พัฒนาการของเด็กแยกออกจากบริ บททางสังคม
ไม่ได้
-7-
คิดใหม่เกี่ยวกับการเรี ยนรู ้
(Rethinking about Learning)
•
•
•
•
เรี ยนรู ้โดยการปฏิบตั ิ (Learning by doing)
เรี ยนรู ้โดยการมีส่วนร่ วม (Learning by participating)
เรี ยนรู ้โดยการสะท้อนความคิด (Reflective Learning)
การเรี ยนรู ้ร่วมกัน (Collaborative Learning)
-8-
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้ 3 ทัศนะ
Behaviorism
Teacher-Teaching
Cognitivism
Constructivism
Learner-Learning
-9-
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้ 3 ทัศนะ
Teacher-Teaching
Learner-Learning
เน้น
การแสดงพฤติกรรมของผูเ้ รี ยน
เน้น
ความรู ้ความคิดของผูเ้ รี ยน
เน้น
ผูเ้ รี ยนเป็ นผูส้ ร้างความรู ้
-10-
การใช้ ICT ตามแนว Constructionism
เป็ นการเปลีย่ นกรอบความคิด
Teacher-Teaching
Learner-Learning
-11-
Teacher-Teaching
• ครู เป็ นผูแ้ สดง
• ครู เป็ นผูค้ ิด
• ครู เป็ นผูก้ ระทา
• ครู สารวจ / ค้นคว้า
• ครู ทาผลงาน
-12-
Teacher-Teaching
• ตามขอบข่ายเนื้อหาที่ครู
กาหนด
• มีปฏิสมั พันธ์ระหว่างกัน
น้อย
• รับในสิ่ งที่ครู จดั ให้
• คอยครู มาสอนมาบอก
-13-
Learner-Learning
จะมีวธิ ีเน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญอย่างไร
-14-
Constructivism
นาสู่ แนวคิด
Constructionism
-15-
Constructionism
•เป็ นทฤษฎีการศึกษา (Theory of
Education)
•เน้นวิธีการในการให้การศึกษา
-16-
หลักการของ Constructionism
ผูเ้ รี ยนสร้างความรู ้จาก
การสร้าง การออกแบบ การผลิต
ทาให้เกิดการสร้าง 2 อย่างเกิดขึ้น
งานที่สร้าง
ความรู ้ที่เกิดขึ้น
-17-
จุดเน้นของ Constuctionism
• เน้นการสร้างความรู ้โดยใช้เทคโนโลยีเป็ น
เครื่ องมือของการเรี ยนรู ้ หรื อการสร้าง
• ด้วยโลกปัจจุบนั และอนาคตจะเกี่ยวข้องกับ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่ อสาร
-18-
การสร้างที่ทาให้เกิดการเรี ยนรู ้
ICT
เป็ นเครื่ องมือ
การเรี ยนรู ้
แนวคิดปฏิบตั ิ
แนวทางประยุกต์
ทฤษฎีการเรี ยนรู ้
-19-
ICT เป็ นเครื่ องมือในการเรี ยนรู ้ทุกแขนงวิชา
เป็ นเครื่ องมือ
ICT
ค้นหาสารสนเทศ
ติดต่อสื่ อสาร
สร้างสรรค์งาน
การเรี ยนรู ้
-20-
การใช้เทคโนโลยี
เป็ นเครื่ องมือของการเรี ยนรู ้
มี 2 ลักษณะ
User
Producer
Teacher-Teaching Learner-Learning
-21-
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่ อสาร:ICT
ค้นหาสารสนเทศ
ติดต่อสื่ อสาร
สร้างสรรค์งาน
http://pirun.ku.ac.th/~btun
-22-
ค้นหาสารสนเทศ
• ค้นมาเพื่ออะไร
• อ่านได้หมดไหม
• ต้องมีการจัดการกับสารสนเทศที่
ได้มาอย่างไร
• จะเปลี่ยนสารสนเทศเป็ นความรู ้
และเกิดเป็ นปัญญาได้อย่างไร
ปัญญา
ความรู ้
สารสนเทศ
ข้อมูล
-23-
ติดต่อสื่ อสาร
• จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (e-Mail)
• สนทนา (Chat)
• กระดานข่าว (Web Board)
• วีดิโอคอนเฟอร์เรนซ์ (Video Conferencing)
• ผูส้ ่ งสาร (Messenger)
http://pirun.ku.ac.th/~btun
-24-
การสร้าง การออกแบบ การผลิต
• ผูเ้ รี ยนมีจุดหมาย
• ผูเ้ รี ยนได้ใช้ความคิดของ
ตนเอง
• ผูเ้ รี ยนได้แก้ปัญหา
• ผูเ้ รี ยนได้พบกับ
ความสาเร็ จ
• ผูเ้ รี ยนได้ความรู ้
• มีทกั ษะทางด้านสังคม
(พึ่งพา ช่วยเหลือ เกื้อกูล)
• มีเพื่อน
• เรี ยนรู ้วา่ จะเรี ยนอย่างไร
(learn how to learn)
• เกิดพลังของการเรี ยนรู ้
(powerful learning)
-25-
บทบาทผูเ้ รี ยนเมื่อเป็ นผูส้ ร้าง
• มีปฏิสมั พันธ์กบั สิ่ งรอบตัว
• สร้างชิ้นงานที่ตน
โดย สังเกต ถามเลียนแบบ
สนใจและมีทางเลือก
สอน อธิ บาย ช่วยกันคิด
• ใช้ความคิด กับการ
ปรึ กษากัน พูดคุยกัน
สร้างสรรค์งาน
• เรี ยนรู ้วา่ ทุกคนเป็ นแหล่ง
• เกิดทักษะการ
ของความรู ้
แก้ปัญหาจากการสร้าง • เรี ยนรู ้วธิ ีเรี ยนว่าจะเรี ยนรู ้
ชิ้นงาน
-26ได้อย่างไร
บทบาทผูส้ อนเมื่อผูเ้ รี ยนเป็ นผูส้ ร้าง
• guide, coach, facilitator, and mentor
• วิธีสอนที่ใช้มากคือ interactive teaching
• สอนหน้าชั้นน้อย
• สอนรอบห้องมาก
• เปลี่ยนห้องสอนเป็ นห้องเรี ยน
-27-
Constructionism :วิษณุกรรมนิยม
• นาเสนอวิธีการที่เป็ นรู ปธรรมต่อการปฏิบตั ิ
• ให้ผเู ้ รี ยนทา หรื อสร้างบางสิ่ งบางอย่าง
• ใช้เทคโนโลยีเป็ นเครื่ องมือของการเรี ยนรู ้
• เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ
-28-
Construct VS Instruct
จุดดีของการสอน
• เมื่อให้ขอ้ มูลเบื้องต้นสาหรับชี้นา
ทางให้ผเู ้ รี ยนได้ explore และ
experiment ฯลฯ
-29-
Construct VS Instruct
จุดอ่อน ของการสอน
•ให้เท่าไรจึงพอดี
•ปิ ดกั้นโอกาสของการเรี ยนรู ้สิ่ง
ที่อยากเรี ยนรู ้
-30-
ตัวอย่างของวิธีการใช้ ICT สร้างสรรค์งาน
• journalism
• electronic newspaper
• instructional software design
• สร้างหุ่นยนต์ เช่น รถ เครื่ องมือ เครื่ องใช้ และ
อื่น ๆ
-31-
คาถาม
•เป้าหมายสาคัญของการสอน
ของท่านคืออะไร
-32-
คาตอบ
• ทักษะพื้นฐาน (Basic Skills)
• ข้อเท็จจริ ง (Facts)
• คิดเป็ น (Learning to Think)
• เรี ยนเป็ น (Learning to Learn)
• มีมาตรฐาน (Standards!)
-33-
ขั้นตอนสาคัญของการใช้ ICT ตามแนวคิด
Constructionism
•
•
•
•
•
•
•
•
1.เลือกหัวข้อที่จะทาโครงงาน
2. สอนและให้ขอ้ มูลเบื้องต้น
3. รวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ
4. จัดวางผังเค้าโครงเนื้อหา
5. จัดเนื้อหาสาระและวิธีการนาเสนอ
6. สะท้อนความคิดหรื อประเมินผลเป็ นระยะ
7. สังเคราะห์
8. ประเมินตามเกณฑ์ที่กาหนดไว้โดยแจ้งให้ทราบก่อน
-34-
ขั้นตอนสาคัญ
ของการใช้ ICT ตามแนวคิด Constructionism
1. เลือกหัวข้อที่จะทาโครงงาน
2. สอนและให้ขอ้ มูลเบื้องต้น
3. รวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ
4. จัดวางผังเค้าโครงเนื้อหา
-35-
ขั้นตอนสาคัญ
ของการใช้ ICT ตามแนวคิด Constructionism
5. จัดเนื้อหาสาระและวิธีการนาเสนอ
6. สะท้อนความคิดหรื อประเมินผลเป็ นระยะ
7. สังเคราะห์
8. ประเมินตามเกณฑ์ที่กาหนดไว้โดยแจ้งให้ทราบก่อน
-36-
การประยุกต์ ICT
ตามแนวคิด Constructionism
บุปผชาติ ทัฬหิ กรณ์
[email protected]