Transcript Isu Prestasi Pelajar Matematik Disediakan oleh: Jabatan Matematik,

Isu Prestasi Pelajar
Matematik
Disediakan oleh:
Jabatan Matematik,
Universiti Teknologi Malaysia
Skop pembentangan
 Prestasi /pencapaian graduan matematik –
situasi di Malaysia
 Apa sebenarnya masalah graduan
matematik –bagaimana prestasi mereka
 Bagaimana masalah ini boleh memberi
kesan kepada prestasi pelajar matematik
lain amnya
Prestasi dilihat dari sudut
pandangan pengguna/majikanemployability dan marketability
Prestasi dari sudut pandangan
pembekal/institusi
Bagaimana situasi di negara lain apakah skil yang diperlukan oleh
majikan
Apakah tindakan susulan yang
kita perlu lakukan untuk
memperbaiki keadaan
Prestasi graduan matematik situasi di Malaysia
Melalui pemerhatian/pengalaman:
Persepsi masyarakat terhadap kebolehan
/employability graduan matematik – rata-rata
yang diketahui umum :
 Hanya boleh jadi guru atau pensyarah
 boleh bekerja di Jabatan Statistik
 Bahagian Kawalan Mutu di industri
Di manakah lagi graduan matematik
boleh memberi sumbangan?
 Majikan tidak tahu (kurang peka dengan )
kebolehan atau keupayaan graduan matematik
 Di industri, majikan lebih mudah menerima
graduan kejururuteran untuk bekerja di
bahagian kawalan mutu berbanding dengan
graduan matematik
 Di bank, mereka lebih senang menerima
graduan pengurusan perniagaan
Lebih mengecewakan:
 sebagai pegawai tadbir pun graduan sastera lebih
dipercayai –apa lagi pegawai tadbir diplomatik
(PTD)
 peringkat sekolah juga – guru matematik jarang
sekali dipilih sebagai pengetua
 graduan matematik luar negara juga tidak
terkecuali – rata-rata kerjayanya tidak lain dari
guru atau pensyarah
Isu yang dikenalpasti:
ketidakprihatinan majikan dan
masyarakat terhadap kebolehupayaan
graduan matematik
Mengapa perkara ini berlaku? Salah
siapa? Tanggung jawab siapa untuk
membetulkannya?
Cabaran kepada pembekal
graduan
 Bagaimana kita menakrif pelajar/graduan
matematik cemerlang?
 Bagaimana kita menakrif ahli matematik - Apakah
ilmu matematik minimum yang perlu ada pada
seseorang graduan
 Bagaimana kita menilai prestasi pelajar - Kita tidak
puas hati dengan prestasi pelajar – dari segi apa?
Tidak melahirkan pemikir matematik?
 Bila pelajar keluar daripada kursus kita, kita
hendak mereka bekerja sebagai apa? Adakah
harapan kita tercapai?
Kehendak Industri/Majikan
 Adakah majikan berpendapat serupa?
Grade A yang kita beri menandakan apa? – apakah profil pelajar
matematik kelas pertama, kelas kedua dst.
 Adakah graduan matematik kelas pertama bahan untuk CEO yang
berjaya?
 Rata-rata majikan berkehendakkan graduan yang pandai
berkomunikasi secara lisan dan tulisan- membentang dan menulis
laporan.
 Adakah ini bermakna ilmu matematik itu perlu dikurangkan ( silabus
dicairkan) untuk memberi laluan kepada pembelajaran kemahirankemahiran ini
Apa peranan kita:
Apakah yang kita boleh lakukan
supaya majikan faham bahawa ilmuilmu penulisan dan komunikasi ini
adalah ilmu sampingan yang boleh
diperoleh dengan mengikuti latihanlatihan terancang serta akan menjadi
lebih baik melalui pengalaman ,
manakala ilmu matematik itu perlu
dipupuk, dan hanya boleh diperoleh
melalui pengajian formal sahaja .
Kesan persepsi negatif:
 Persepsi majikan/masyarakat yang dibincangkan
boleh memberi kesan negatif kepada prestasi
pelajar matematik di universiti
 mereka yang mengambil kursus matematik
sebenarnya tidak yakin dengan kemampuan
kursus yang mereka ikuti untuk menjanjikan
peluang pekerjaan yang setimpal dengan
kebolehan mereka.
 Laluan kerjaya mereka tidak jelas. Malangnya,
pembekal juga tidak jelas
Profil Graduan Matematik:
- sedia maklum
 Logical thinking/systematic/rigorous focussed,
attention to detail)
 abstract/ broad approach(lateral thinking, not
limited to constraints, thinking around the problem,
creatif)
 analytical (good at problem solving)
 Clear thinking (fundamental understanding,
intellectual clarity, sense of structure)
 understand fast.
Pernyataan umum dari
industri
Skil komunikasi ahli matematik
tidaklah lebih hebat dan tidak pula
lebih lemah dari saintis dan jurutera
tetapi jurutera menonjolkan kesedaran
komersil yang lebih baik
Keperluan Semasa Industri di
Malaysia?
 Skill komunikasi lisan dan tulisan (termasuk pendengar
/pembaca tanpa kemahiran teknikal)
 pragmatism ( ahli matematik lebih idealistik – tidak praktikaltidak berpijak di bumi nyata – tidak mempunyai naluri
kejuruteraan , sering tenggelam dalam nombor)
 Kemahiran sosial ( pemalu, anti-sosial, tidak bergauul
dengan mereka dari disiplin lain, tidak tegas)
 Kesedaran komersil (termasuk skil perniagaan umum)
Tindakan: Gubal program matematik mengikut keperluan
industri dan masyarakat
Beberapa perkara yang mempunyai
pengaruh positif terhadap aplikasi
(relevan kepada industri)
 Kursus applied mathematics (or "applied"
subjects)
 good results in "fundamental" subjects
 practical applications/experience (e.g.
sandwich course, joint degree, study work with
industry)
 research experience
 computer programming
 statistics
Komponen matematik dalam
kurrikulum tradisional
Cadangan untuk mencapai
keperluan tersebut:
 Serapkan kandungan fundamental dalam
subjek gunaan
 Terapkan skil generik asas dalam P&P
 Terapkan skil pengkomputeran dalam
silabus subjek gunaan.
 Laksanakan penempatan latihan industri /
pengalaman bekerja yang terancang .
Peranan industri
 Penglibatan pihak industri dalam sebarang program
matematik industri akan menonjolkan aspek kecemerlangan
program tersebut.
 Hubungan yang terjalin di antara pengurusan industri dan
jabatan matematik tidak akan hanya membantu proses
pendidikan pelajar malahan dapat memberikan
kesedaran/pendedahan kepada pihak industri tentang
kegunaan matematik and ahli matematik di industri.
 Jika ditangani dengan betul, strategi ini akan meningkatkan
proses pemindahan teknologi ke industri (dari industri?) dan
akan menyediakan peluang pekerjaan kepada pelajar apabila
tamat pengajian.
 Di setiap peringkat, kerjasama ini menghasilkan motivasi
bagi pelajar untuk melihat real-world power of mathematics.
Jalinan hubungan :
 Perlunya mendapatkan very good industrial
contacts
 Hubungan dan interaksi mesti memberikan
pulangan berfaedah kepada semua pihak –
industri, ilmu matematik dan individu terbabit.
 Mesti ada pengurusan yang ikhlas untuk
melaksanakan hubungan kerjasama industri dan
mengatur penglibatan berterusan pihak indusrtri
dan akademia yang berkualiti untuk memastikan
kejayan program ini.
How?
 There is no real magic to establishing contacts with industry
 Do the spade work: telephone calls, lunch meetings to
explore possible mutual interests, seminars, persistent followup.
 Build trust and confidence that the collaboration will provide
mutual benefit.
 This activity should start as early as possible! By approaching
industrial players in this way, it can be expected that
academic faculty will find cordial, even warm, acceptance for
the exploration of topics of mutual interest.
 The worst thing you could do, is to call with a message like:
"My name is so-and-so at XYZ U, and we have a great
program. Wouldn't you like to support us?"
Persoalannya:
 Mungkinkah lebih banyak peluang pekerjaan untuk
ahli matematik jika program seumpamanya
dilaksanakan? Tidak akan ada jawapan pasti.
 Mampukah program ini meyakinkan pengurusan
industri bahawa ilmu matematik yang diaplikasikan
dengan betul oleh ahli sains matematik boleh
menghasilkan kerja yang lebih baik berbanding
kerja yang dihasilkan oleh mereka dari disiplin
yang lain.
 Jika ya, barulah, peluang pekerjaan akan terbuka
luas.
Tindakan-tindakan lain?:
 Kempen-kempen kesedaran mengenai kepentingan
matematik dalam perkembangan ilmu sains dan teknologi
untuk pembangunan negara, dan ahli matematik merupakan
modal insan paling berharga yang patut diberi peranan lebih
besar untuk melaksana dan menjayakannya.
 Sasaran kempen : penggubal dasar ( kerajaan kementerian, pelbagai agensi; masyarakat menerusi media
 Penglibatan menyeluruh ahli matematik, persatuan matematik
diperlukan
 Tubuhkan jawatan kuasa khas mengkaji / membuat usul
mengenai isu-isu matematik yang dibincangkan
Matematik dan ahli matematik itu
Adalah antara tonggak kepada pembangunan negara