Grupos focales una forma innovadora de investigar Dra. Ana Carolina Paz Narváez

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Son grupos homogéneos que presentan características especiales que queremos estudiar (variables)

•

No son grupos de personas al azar

•

No son grupos que ya están formados

•

Son personas que se escogen para discutir un tema o problema.

•

Son capaces de expresarse.

•

Tienen tiempo para participar

•

Cumplen con las características que deseamos

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Lista comprobatoria considerarse al de factores organizar que grupos deben focales

 Determinación del número de grupos ¿Hay al menos dos grupos sobre cada variable pertinente?

 ¿Se siguió organizando grupos hasta que las respuestas mostraban similitudes?

 ¿Se necesitan grupos en regiones geográficas diferentes?

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Determinación de la composición de cada grupo Pertenecen los participantes a la misma clase social?

¿Son similares los participantes en términos de su “etapa de la vida” y tienen la “misma experiencia” con respecto al tema?

¿Pueden combinarse usuarios y no usuarios (o practicantes y no practicantes) sin reducir la interacción en el grupo?

¿Tienen los participantes niveles similares de experiencia sobre temas complejos?

¿Es importante separar a los participantes por edad y, o estado civil?

¿Proceden los participantes de ambientes culturales similares?

¿Pueden combinarse a los hombres y mujeres sin inhibir las respuestas?

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 Determinar del tiempo necesario para el desarrollo de los grupos  ¿Pueden satisfacerse las necesidades de información en hora y media?  En caso contrario ¿es otra técnica de investigación más apropiada o deberían organizarse grupos adicionales? Determinar de la dimensión del grupo  ¿Podrán los participantes decir todo lo que conocen en diez minutos? (8-10 participantes) 5

Resumen de las etapas necesarias para la elaboración de una guía de temas

 Reunir al grupo del proyecto, el moderador y el personal clave de la administración del programa y de investigación.  Convenir sobre las decisiones/acciones que se adoptarán a partir de los resultados del grupo focal.  Convenir en objetivos específicos y necesidades de información de la investigación.  Informar al moderador acerca de los resultados anteriores de la investigación, cuestiones importantes, hipótesis y opiniones existentes.  Determinar qué información de fondo se necesita obtener de los participantes a fin de evaluar sus comentarios durante el grupo. 6

 Preparar una lista de preguntas destinadas a sondear la opinión de los participantes para cada área temática importante. Las preguntas serán utilizadas si la información no emerge espontáneamente. Comsiderar los

imprevistos.

 Preparar preguntas más a fondo que deberán hacerse según las respuestas proporcionadas.

 Preparar transiciones que se utilizarán para pasar a un nuevo tema o presentar material de estímulo.

 Examinar cuidadosamente cada material de estímulo utilizado para los temas de interés o preguntas específicas.

 Repasar la guía y eliminar áreas de temas no esenciales, preguntas “sin salida” o preguntas de tipo cuantitativo. Asignar una estimación de tiempo flexible a cada campo de tema restante tomando como base su prioridad y complejidad.

 Dejar reposar la guía y analizarla nuevamente con una mente fresca antes de llegar a un acuerdo final.

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Técnica de moderación o facilitación

Un método de moderación directivo utiliza preguntas dirigidas y limita muy específicamente la gama de respuestas. Esta técnica no se utiliza a menos que el objetivo del grupo especial esté definido muy estrechamente.

Ejemplo:

se necesitan declaraciones específicas sobre las cualidades de un producto a fin de poder preparar una escala de clasificación para un cuestionario cuantitativo. El moderador limita específicamente el debate a cuestiones orientadas acerca de atributos percibidos del producto. 8

utiliza preguntas abiertas y libres de sesgo.

participantes expresar sus posterior en separar los hechos de la ficción sobre lo que se dijo en el grupo. Esta clase estilo al realizar grupos focales.

Ejem

¿cuáles fueron sus reacciones ilustrada en el cartel? No ¿qué le gusto acerca de la persona ilustrada en el cartel?

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En un grupo focal estructurado, el moderador trabaja a partir que hay que abordar y áreas específicas para indagación.

La guía de temas asegura que se tratan todas las áreas pertinentes para los objetivos de la investigación.

El esbozo de indagación asegura que se satisfacen las necesidades específicas de información de la dirección en cada campo temático.

Los grupos focales estructurados permiten una comparación fácil entre una serie de grupos.

Ejemplo

: se obtienen reacciones generales a tres diseños de envases para un producto de planificación familiar. Se añaden sondeos específicos al esbozo para determinar las percepciones sobre la calidad, seguridad, facilidad de uso, precio y otros atributos del producto.

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Grupos de exploración: el fin de este grupo es generar ideas o estimular un alto nivel de reflexión profunda entre los participantes sobre determinados temas.

Generalmente, el moderador desempeña un papel activo, animando a los participantes a desarrollar mutuamente sus ideas.

A menudo, se utiliza para ayudar a diseñar un estudio cuantitativo.

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GUÍA PARA GRUPOS FOCALES grupo de hombres que tiene sexo con hombres SALUDO Y PRESENTACION Buenos días, mi nombre es_______________ y trabajo en el DSP-UCA. Voy a trabajar con Uds. esta mañana y voy a ser la moderadora de esta reunión. Vamos a grabar la discusión para poder recopilar la valiosa información que se produzca en esta discusión. AMBIENTACIÓN Por favor siéntanse cómodos de decir lo que realmente piensan, ya que no hay opiniones buenas ni opiniones malas, simple y sencillamente hay opiniones que nos interesa conocer. FINALIDAD La finalidad del grupo es conocer lo que Uds. piensan sobre algunos aspectos relacionados con estos materiales educativos. La información que Uds. nos den es importantísima y va a servir para hacer propuestas de orientación a los programas preventivos sobre las enfermedades de transmisión sexual y VIH/SIDA. Esta reunión va a durar aproximadamente 2 horas 12

REGLAS DEL GRUPO Para que este grupo funcione adecuadamente debemos recordar algunas cosas importantes:



En este grupo nadie sabe mas que nadie, todas las opiniones son igualmente importantes.



Cuando una persona esté hablando, el resto debe permanecer atenta a lo que está diciendo.



Todo mundo podrá opinar a favor o en contra de lo dicho por otras personas. Pueden usar ejemplos para explicar mejor sus ideas, si así lo estiman conveniente.

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GUÍA DE PREGUNTAS 1. ¿Qué le parecen los dibujos de este folleto? 2. Le llaman la atención 3. Le parecen agradables 4. Que sensación le generan 2. ¿Cómo le parece el contenido de lo que esta escrito? 3. ¿Que temas trata el folleto? 5. ¿le gusta como aborda los temas? 6. ¿Cuál es la mejor forma que Ud. cree que se debería de abordar ese tema?

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GUÍA DE PREGUNTAS 7. ¿Creen uds se entiende el mensaje que quiere dejar? 8. ¿Cuál es ese mensaje? 9. ¿Que cambiaría Ud. del folleto? 10 .¿Por qué lo cambiaría? CIERRE Quiero agradecerles por su colaboración al Departamento de Salud Publica de la UCA. Muchísimas gracias, que pasen un buen día. 15

Guía de discusión de grupo focal Trabajadores del sexo (TS)

Este grupo focal intenta descubrir por qué las trabajadores del sexo no usan condón, ya sea con compañeros de vida o con compañeros que pagan (regulares o nuevas).

Moderador :

Hola a todas. Gracias por haber acordado en participar en nuestra discusión este día.

Mi nombre es Carolina Paz y soy profesora en la UCA en el Dept. de Salud Pública. Mis compañeras Elyse Bernstein y Helga Langlois observarán nuestra discusión y nos ayudarán durante la sesión.

El objetivo de este encuentro es para comprender su vida diaria y los problemas que ustedes pueden encontrar. Todo lo que digan será información confidencial. Las conversaciones serán grabadas y luego transcritas en un reporte escrito. Este reporte no se publicará o se entregará a otras organizaciones ajenas al proyecto. Las grabaciones serán destruidas después de que la información haya sido transcrita. . 16

Guía de discusión de grupo focal

Nosotros les pedimos que expresen sus opiniones libremente

, todas las opiniones tiene valor, no hay unas mejores que otras.

La mayoría de las preguntas no son preguntas personales: nosotros estamos interesados en lo que las personas

como ustedes

piensan y hacen, no necesariamente en lo que usted personalmente piensa o hace. Primero, yo quisiera que cada quien se presentara. Para presentarse solo diera su primer nombre y su edad. Esto es sencillo, ayuda a romper el hielo y no será grabado.

Su nombre completo no aparecerá

en el informe de investigación, así no puede ser identificado. 17

1.

Hablemos sobre las relaciones entre hombres y mujeres. Describan los tipos de relaciones que sus amigos y compañeras tienen con los hombres. ¿Cómo las definirías tú?

(Haga sentir a los participantes en confianza. Introduzca el tema de sexo comercial progresivamente).

2. Hablemos sobre condones. ¿Qué piensan tus amigas y compañeras sobre condones? ¿A ellas les gustan, porqué si o porqué no? ¿Habrá ciertos tipos preferidos de condón?

(Determine la percepción positiva o negativa del condón y su uso, así como su marca y tipo preferido)

3. *¿Tus amigas y compañeras usan siempre condón con un cliente nuevo? ¿Por qué sí o por qué no?

(Explore el uso del condón, la decisión para usar un condón, dónde se encuentran cuando ellas usan uno)

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4 ¿Tus amigas y compañeras usan siempre un condón con un cliente regular? ¿Por qué sí o por qué no?

(Explore el uso del condón, la decisión para usar un condón, dónde se encuentran cuando ellas usan uno)

6 5 ¿Tus amigas y compañeras usan siempre un condón con sus compañeros de vida ? Por qué sí o por qué no?

(Explore el uso del condón, la decisión para usar un condón, dónde se encuentran cuando ellas usan uno)

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6.

¿Qué creen ustedes que sucede cuando una trabajadora del sexo le pide a un cliente que use condón para tener relaciones con ella?

(Determinar las objeciones del cliente, habilidades de la negociación)

7.

¿Qué hacen tus compañeras cuando un cliente se niega a usar un condón? ¿Acuerdan ellas no usarlo? ¿Qué hacen si el cliente está borracho o se vuelve violento? ¿Qué le dice a un pareja regular que no usa condón?

(Explorar las razones contrarias y técnicas de negociación, las razones dadas para convencer a un cliente que no está dispuesto a ceder o la pareja)

8.

¿Con que tipo de cliente consideran que no es necesario usar condón? ¿Por qué razones? ¿Cómo tú decides con quien usar un condón?

(Cuándo los trabajadores del sexo hacen excepciones y por qué)

9.

¿Hablan tus compañeras sobre el SIDA? ¿Qué dicen sobre esto?

¿Como crees que se transmite el VIH y otras infecciones de transmisión sexual?

(Explorar conocimientos exactos (severidad), transmisión y la percepción de riesgo, particularmente cualquier mito relacionado con VIH/SIDA e ITS)

10.

¿Se sienten tus compañeras y tú en riesgo de ser infectados con VIH/SIDA? ITS? ¿Por qué sí o por qué no? (Explorar el propio-riesgo percibido, por qué ellas sienten que no están en riesgo, con quienes y en que circunstancias) 20

11.

La decisión de usar un condón se ve influenciada por alguna forma de tener relaciones sexuales (práctica sexual)?

(Determinar si el uso del condón durante las relaciones sexuales anales es mayor, menor o igual que durante las relaciones vaginales, si el condón se usa durante el sexo oral)

12.

¿Usan tú y tus amigas otros productos, como lubricantes? Si sí, ¿con qué tan seguido lo usan? ¿Cuándo tú usas un lubricante, con quién lo usas? De qué tipo de lubricante usas?

(Determinar si los trabajadores del sexo usan lubricantes u otro tipo de productos con condones, la razón de usarlos y la frecuencia con que los usan)

13.

En su opinión, ¿cuál sería la mejor forma (estrategia) para animar a las mujeres a usar condones con hombres que les ofrecieran dinero a cambio de sexo? ¿Y con su compañero de vida?

(Explorar argumentos, pero también métodos de comunicación y actividades populares)

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GRUPOS FOCALES

• MUJERES DE 20 A 30 AÑOS • SOLTERAS • QUE CONSUMAN COMIDA RAPIDA AL MENOS 2 VECES AL MES

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GRUPOS FOCALES

• MUJERES DE 31 A 50 AÑOS • CASADAS • QUE CONSUMAN COMIDA RAPIDA AL MENOS 2 VECES AL MES

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GRUPOS FOCALES

• HOMBRES DE 20 A 30 AÑOS • SOLTEROS • QUE CONSUMAN COMIDA RAPIDA AL MENOS 2 VECES AL MES

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GRUPOS FOCALES

• HOMBRES DE 31 A 55 AÑOS • CASADOS • QUE CONSUMAN COMIDA RAPIDA AL MENOS 2 VECES AL MES

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GUIA

• ¿QUE LE GUSTA DE LA COMIDA RAPIDA QUE CONSUME?

• ¿CREE QUE ES SALUDABLE LA COMIDA RAPIDA?

• ¿COMO LE GUSTARIA QUE FUERA LA ATENCION QUE LE DAN EN LOS ESTABLECIMEINTOS DE COMIDA RAPIDA?

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¿QUE HAGO CON LO QUE ME HAN DICHO?

• 1 TRANSCRIBIRLO LITERALMENTE • 2 SISTEMATIZAR LO DICHO – PRIORIZANDO LAS IDEAS – COLORES VERDE IDEA PRINCIPAL – AMARILLO IDEA SECUNDARIA – ROJO BASURA O RELLENO • 3 JUNTAR TODAS LAS RESPUESTAS DE LA MISMA PREGUNTA SI SON GRUPOS SEMEJANTES • 4 SI NO ANALIZAR Y VER QUE ES SEMEJANTE Y DIFERENTE LO IMPORTANTE ES PONER TODAS LAS IDEAS.

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