Transcript Εκπαιδευτικά θέματα σε μορφή pdf

Περιεχόμενα
1. ΦΟΥΝΤΩΝΕΙ Ο ΕΜΦΥΛΙΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ 02/02/2016 σελ.1
2. ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ ΦΥΛΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΥΓΗ 02/02/2016 σελ.23
3. Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΑΥΓΗ 02/02/2016 σελ.1,2
4. ΠΕΡΑΜΑ ΑΠΟ ΣΥΝΩΝΥΜΟ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΥΝΩΝΥΜΟ ΤΗΣ ΕΛΠΙΔΑΣ
ΑΥΓΗ 02/02/2016 σελ.17
5. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ...
ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 02/02/2016 σελ.17
6. ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΑ ΔΑΝΕΙΑ ΓΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ
ΕΘΝΟΣ 02/02/2016 σελ.15,18,31
7. ΔΙΕΘΝΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΑΠΟ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ
ΕΘΝΟΣ 02/02/2016 σελ.38
8. ΠΩΣ ΘΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ 11.500 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
ΕΘΝΟΣ 02/02/2016 σελ.15,31
9. ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ ΟΙ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΤΕΙ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 02/02/2016 σελ.1
10. ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΕΠΑΛ ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΝ ΤΟΝ...
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 02/02/2016 σελ.16
11. ΠΑΝΩ ΑΠΟ 50 ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΟΙ ΣΥΛΛΟΓΟΙ...
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 02/02/2016 σελ.1
1. ΦΟΥΝΤΩΝΕΙ Ο ΕΜΦΥΛΙΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΚΑΘΕ ΤΡΙΤΗ Η «Α» ΚΟΝΤΑ ΣΤΟΥΣ ΔΗΜΟΣΙΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ
Φουντώνει ο «εμφύπΊοβ» των εκπαιδευτικών
Σημεία tpißns, η απεργία ins 4ns Φεβρουαρίου και οι παρεμβάσειε σιο μάθημα ins loiopiasnex.:i4
Η Αγωνιστική Παρέμβαση Εκπαιδευτικών Ν. Ηρακλείου καταγγέλλει
ιον κυβερνητικό συνδικαλισμό
«Ρήγμα» στις τάξεις των δασκάΠωυ
Διαφορετικές τάσει« προέκυψαν otis tàÇeis των
εκπαιδευτικών, με αφορμή tn γενική απεργία me 4ns
Φεβρουαρίου αλλά και us σκέψειβ που υπάρχουν για
αλλαγές στο μάθημα ms Iotopias.
Του ΦΩΤΗ ΚΑΤΣΟΥΦΗ
Η
αλλαγή φιλοσοφίας
η οποία υπάρχει, πλέον,
ανάμεσα στις
συνδικαλιστικές
παρατάξει^
των εκπαιδευτικών προκύπτει
από τη δημόσια τοποθέτηση
της Αγωνιστικής Παρέμβασης
Εκπαιδευτικών Ν. Ηρακλείου,
που κάνει λόγο για κυβερνητικό
συνδικαλισμό από την πλευρά
της παράταξης Εκπαιδευτικής Προοπτικής - Δίκτυο.
Στηντοποθέτησή της, που
έχει αποδέκτες όλους τους
η Αγωνιστική Παρέμβαση
εκπαιδευτικούς,
Εκπαιδευτικών Ν. Ηρακλείου
επισημαίνει: «Ο νέος
συνδικαλισμός
- Προοπτική μαζί με τους συμμάχους
του (ΠΕΚ, δηλαδή πρώην
ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ), τίθεται ανοιχτά
στην υπηρεσία της στυγνής
αντιλαϊκής πολιτικής της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝ.ΕΛ. και
γι' αυτόν τον λόγο, αντί να οργανώνει
τους αγώνες, συνδιοργανώνει "εκδήλωση τιμής" ενός
της Κυβερνητικής Επιτροπής
του Εθνικού Διαλόγου της
Υποταγής στον Μορφωτικό
κυβερνητικός
(Εκπαιδευτική
Δίκτυο),
μέλους
Μεσαίωνα.
Συγκεκριμένα, επιτείνεται η
αντιλαϊκή πολιτική, με το νέο αντιασφαλιστικό νομοσχέδιο-λαιμητόμο των συνταξιοδοτικών και
κοινωνικοασφαλιστικών κατακτήσεών μας, ενώ καταργήθηκαν
με απόφαση του Υπουργικού
Συμβουλίου οι διορισμοί για
το 20 6, εφαρμόζεται το νέο μι¬
1
σθολόγιο της πείνας και επίκειται
η εφαρμογή της "Αξιολόγησης" Διαβάθμισης - Απόλυσης και
αναγκαία η καθημερινή
καθίσταται
παρουσία των συνδικαλιστών
στους συλλόγους διδασκόντων.
Σκοπός είναι η συμμετοχή
στην απεργία της 4 Φλεβάρη και
γενικώς η ανάπτυξη των συλλογικών
αγώνων, αλλά η "αριστερή"
Εκπαιδευτική ΠροοπτικήΔίκτυο καταθέτει στο Δ. Σ (τηλεφωνικά,
μάλιστα) πρόταση
της ΕΛΜΕ σε μια εκδήλωση
παρουσίασης του έργου
"Τα Αποσυρθέντα Βιβλία Της
Ιστορίας" του Χ. Αθανασιάδη, ο
οποίος είναι μέλος της Επιτροπής
του Εθνικού και Κοινωνικού
. ΰΙΒΒΕΠΜΟΤΉΤΕΣ-ΛΤΓΟΛ
συμμετοχής
.
ΓΥΠΣΒ
ökEpiüEVnKOIi
« U*&$£222£
/ τονωτικά Επιτροπή «αβ^τών
Διαλόγου για την Παιδεία, η
οποία έχει στόχο να εξωραΐσει
την αντιλαϊκή κυβερνητική πολιτική
και να καταστήσει το
κίνημα συνένοχο στην
εφαρμογή όλων των αντιδραστικών
αναδιαρθρώσεων στην
συνδικαλιστικό
εκπαιδευτικών
Η Αγωνιστική Παρέμβαση Εκπαιδευτικών Ν. Ηρακλείου τονίζει ότι η κυβερνητική παράταξη προσπαθείνα υποβιβάσει rous ανώνες των
_____
Εκπαίδευση,
τις οποίες επιτάσσει η
μνημονιακή καταιγίδα. Έμμεσα,
αλλά σαφέστατα η κυβερνητική
παράταξη εξωραΐζει το έργο της
κυβερνητικής Επιτροπής του
Διαλόγου, την ίδια στιγμή που είναι
δεδομένη και αδιαμφισβήτητη
η κυβερνητική πολιτική των
δραματικών περικοπών για την
Παιδεία, των μισθών της πείνας,
της αδιοριστίας και της ασιτίας
των παιδιών».
Επίσης, η Αγωνιστική
Παρέμβαση
Εκπαιδευτικών Ν.
Ηρακλείου παίρνει θέση και για
«Παράλληλα, η "αριστερή
Προοπτική -καλά
μυημένη στον ρόλο του προπαγανδιστή
Εκπαιδευτική
Αντιπαραθέσει υπάρχουν,
με αφορμή tis
διαφοροποιήσει που
προέκυψαν εν όψει ins
YEViKhs anepyias ms 4ns
Φεβρουαρίου και tis
παρεμβάσειε στο μάθημα
ms loTOpias
την εκδήλωση που πρόκειται να
γίνει σχετικά με τα αποσυρθέντα
βιβλία της Ιστορίας, τονίζοντας:
της κυρίαρχης ιδεολογίας
για τη μεταμοντέρνα και...
βιωματική, δηλαδή μη επιστημονική
και αντιδιαλεκτική αντίληψη
της ιστορικής εξέλιξης- επέλεξε
το "τερπνόν μετά του ωφελίμου".
Γιατί, αποφασίζοντας τη
του σωματείου σε μια
εκδήλωση, στην ουσία είχε
διπλό στόχο: από τη μια
τη λαϊκή συνείδηση
και να συγκαλύψει τον αντιδραστικό
ρόλο της Επιτροπής του
συμμετοχή
τέτοια
αποπροσανατολίσει
Εθνικού Διαλόγου και από την
άλλη να προπαγανδίσει την
κυρίαρχη
αστική, μεταμοντέρνα
ιδεολογία του κοσμοπολιτισμού,
δήθεν σε αντιδιαστολή προς τον
αφηρημένο εθνικισμό των παλιών
εγχειριδίων της Ιστορίας,
σύμφωνα με τη . . . σχολή της Ρεπούση.
Αυτή η μεταμοντέρνα άποψη,
στην πραγματικότητα καταργεί
και τα ψήγματα της επιστημονικής
προσέγγισης των ιστορικών
γεγονότων που αντανακλούσαν
τα όποια μέχρι τώρα ιστορικά
εγχειρίδια».
2. ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ ΦΥΛΟΥ ΣΤΗΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 23
Ν
ΦΙΛΗΣ
Δράσεις για την εξάλειψη
των διακρίσεων φύλου
στην εκπαίδευση
Στα νηπιαγωγεία και στα δημοτικά σχολεία κατέβηκε η εκπαίδευση
για την ισότητα των φύλων Χθες έγινε ένας πρώτος απολογισμός
του προγράμματος δράσης από τον υπουργό Παιδείας Ν Φίλη και τις
εκπροσώπους των τεσσάρων συνεργαζόμενων φορέων Φ ΚούΒελα
γενική γραμματέα Ισότητας των Φύλων Ε Αγαθοπούλου πρόεδρο
του Κέντρου Ερευνών για θέματα
I Καμτσίδου και Μ Γκα
Ανάγκπ
σούκα
και αντιπρόεδρο
πρόεδρο
το σχολείο
του Εθνικού Κέντρου
να
αναπαράγει
Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης
Ισότητας
αντίστοιχα
μην
Δημόσιας
στερεότυπα
και πρότυπα
ανισότητας ανάμεσα
στα δυο φυλα
Όπως τόνισε ο υπουργός Παιδείας
το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι
πολύ σημαντικό επειδή έχει στόχο να
αποδείξει ότι η εκπαίδευση μπορεί
να μην λειτουργήσει ως μηχανισμός
στερεοτύπων αλλά και αλλαγής αυτής
της εικόνας έτσι ώστε να υπερ
Βούμε μέσα από συγκεκριμένα Βήματα έμφυλες αδικίες και διακρίσεις
που δεν αφορούν μόνο τον εκπαιδευτικό αλλά συνολικά την κοινωνία
Σκοπός του προγράμματος είναι η δημιουργία ενός στελεχικού
της Προσχολικής και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εξειδικευμένου
στα θέματα ισότητας των φύλων και ιδιαίτερα στα θέματα
δυναμικού
ένταξης της διάστασης του φύλου στην εκπαιδευτική διαδικασία
καθώς και ευρύτερα στο σύνολο των δραστηριοτήτων που
στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας
Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιούνται ημερίδες ευαισθητοποίησης
για τα στελέχη της εκπαίδευσης και τριήμερα επιμορφωτικά
αναπτύσσονται
προγράμματα
για τους/τις εκπαιδευτικούς της τάξης Το πρόγραμμα Βρίσκεται
στη δεύτερη φάση υλοποίησης του όμως υπάρχει προοπτική
συνέχισής του και τα επόμενα χρόνια
3. Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ
Η πολύμορφη σύνδεση
τον διαλόγου
με την εκπαίδευση
ΤΟΥ ΦΡΑΓΚΙΣΚΟΥ ΚΑΛΑΒΑΣΗ
Για να χωρέσει το σχολείο μέσα στον διάλογο
για την ελληνική εκπαίδευση θα πρέπει ο διάλογος
να χωρέσει μέσα στον σχολικό χωρόχρονο
Μέσα στην οργάνωση των σχολικών μονάδων και
των εκπαιδευτικών διευθύνσεων εκεί όπου
να συγκλίνουν οι αγωνίες και οι προσδοκίες
μάθησης με τις διδακτικές πρακτικές και τις
διοικητικές διευθετήσεις
επιχειρούν
ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ 2
3. Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 2
ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ
Η πολύμορφη σύνδεση τον διαλόγου με την εκπαίδευση
ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ 1
ξεις των κρατικών και των αυτοδιοικητικών
θεσμών των επιμελητηρίων και των μέσων
εκεί όπου επιχειρούν να
οι αντιτιθέμενες πολιτικές κατευθύνσεις
και τα συγκρουόμενα οικονομικά
συμφέροντα
Μέσα στη χωροταξία των πόλεων να
η θέση η αρχιτεκτονική ταυτότητα
και η προσβασιμότητα των σχολικών
και των εκπαιδευτικών αθλητικών και
πολιτισμικών δομών Στα μέσα συγκοινωνίας
να προβλεφθεί η διακριτή δυνατότητα
μετακίνησης του μαθητόκοσμου
σε σχολεία σε μουσεία σε ωδεία σε
κέντρα άθλησης και πολιτισμού
Για να χωρέσει το σχολείο μέσα στον διάλογο
και ο διάλογος μέσα στο σχολείο θα πρέπει
να αντιληφθούν όλοι το ψηφιακό και
περιβάλλον μέσα στο οποίο διακινείται
σήμερα η γνώση και πραγματοποιείται η
επικοινωνία Ανάμεσα στις δυνατότητες και
στους περιορισμούς αυτού του περιβάλλοντος
στις δύσκολες ατραπούς ανάμεσα στην
πληθώρα και την εγκυρότητα των πηγών στις
παγίδες ανάμεσα στην πρόσβαση και την
προσποίηση των δικτύων να αναζητηθεί η
νέα μορφή υπευθυνότητας και συντονισμού
του εκπαιδευτικού συστήματος και των
του
Ο διάλογος θα πρέπει να μοιάζει με το α
ντικείμενό του δηλαδή με την εκπαίδευση.'Ο
πως η εκπαίδευση για να χωρέσει τη νεολαία
θα πρέπει να χωρέσει μέσα στη νεολαία
Θα πρέπει να αναζητήσει τους τρόπους να
διακρίνει και να αναδείξει για να χτίσει Την
ατομικότητα μέσα στη συλλογικότητα κι
τη χαρά μέσα στην αγωνία κι
την αισιοδοξία της μάθησης μέσα
ενημέρωσης
Ανάμεσα στα μαθηματικά και στη βιολογία
ανάμεσα στην ιστορία και τη λογοτεχνία
να αναζητηθούν οι βαθύτερες συνδέσεις της
γνώσης με την πόλη της μνήμης με τον
Ανάμεσα στο μόνιμο παλαιό εκπαιδευτικό
προσωπικό των μεγάλων πόλεων και
στο προσωρινό νεανικό προσωπικό των
κοινοτήτων και των νησιών
να αναζητηθούν οι τρόποι άρσης των
από την εκπαίδευση
Για να χωρέσει η οικογένεια μέσα στον διάλογο
για την εκπαίδευση θα πρέπει ο διάλογος
να χωρέσει μέσα στον οικογενειακό
Ανάμεσα στην οργάνωση του σχολικής
και της παρα-σχολικής ζωής εκεί όπου
επιχειρούν να συγκλίνουν οι αγωνίες της
με τις προσδοκίες της επίδοσης οι
και καλλιτεχνικές επιθυμίες με τους
περιορισμούς της οικονομικής δυνατότητας
και της κοινωνικής αδυναμίας προσβάσιμων
δομών άθλησης και πολιτισμού
Ανάμεσα στον εκπαιδευτικό του σχολείου
και στον γονέα να αναζητηθεί η ποικιλομορφία
των διαδρομών της μάθησης και η ισότιμη
αξία όλων των γνωστικών αντικειμένων
ασχέτως εξεταστικής βαρύτητας Ανάμεσα
στην οικογένεια και τη σχολική διεύθυνση
να αναζητηθεί η σημασία της ψυχολογικής
ενδυνάμωσης και της χειραφέτησης των
η σύνδεση της εμπιστοσύνης στη
με την κοινωνικοποίηση
Για να χωρέσει η κοινωνία μέσα στον διάλογο
για την εκπαίδευση θα πρέπει ο διάλογος
και οι σχολικές μονάδες να χωρέσουν μέσα
στη ζωή της πολιτείας Να χωρέσουν με
λόγου ανάμεσα στις ημερήσιες διατά¬
πολιτισμό
απομακρυσμένων
αποκλεισμών
χωρόχρονο
μάθησης
αθλητικές
εφήβων
δημοκρατία
άνεση
συγκλίνουν
αναζητηθούν
μονάδων
ασφαλούς
ανάμεσα
δικτυακό
πρωταγωνιστών
στη μελαγχολία των κατεστημένων σχέσεων
και ιδεών κι αντίστροφα Ανάμεσα στην
και στην αμφισβήτηση εκεί όπου για
να συμβεί μάθηση πρέπει να επέλθει απορία
ρήξη με τις βεβαιότητες πειραματισμός
και νέα θεωρία
Αν καταφέρει ο διάλογος να μετασχηματίζεται
συνεχώς διαπερνώντας τους πόρους
κλειστού ακόμη σχολικού συστήματος
ίσως μπορέσει να μετασχηματίσει τις κοινότοπες
και αποτυχημένες πρακτικές που τον
Να κλονίσει τα στερεότυπα ερμηνευτικά
σχήματα περί του διαλόγου μέσα στα
οποία κινδυνεύει να παγιδευτεί Να ελευθερώσει
τις πρωταγωνίστριες και τους πρωταγωνιστές
της εκπαίδευσης μαζί με τους
και τις διοικήσεις από τον διοικητι
σμό των γραφειοκρατικών μοντέλων και από
την τυποποίηση της εκπαιδευτικής αγοράς
εξουσία
ενός
ακυρώνουν
θεσμούς
Να συνδεθεί ο διάλογος με τις επιστήμες
της εκπαίδευσης τις επιστήμες που μελετούν
το πιο πολύπλοκο σύστημα που δημιούργησε
ο άνθρωπος το εκπαιδευτικό σύστημα.Έ
να ζωντανό σύστημα που όπως η φύση πρέπει
να παράγει πολύ μεγαλύτερο αριθμό
εκδοχών από όσες θα είναι τελικά
χρήσιμες για την εξέλιξή του
Ένα τέτοιο λειτουργικό πλεόνασμα μπορεί
να γίνει ο διάλογος αν καταστεί μόνιμο
της εκπαιδευτικής πραγματικότητας
Ξεκινώντας άμεσα από την πιο απλή ρύθμιση
τις συνδέσεις ανάμεσα στη διδασκαλία
και την έρευνα ανάμεσα στην παιδαγωγική
και τη διοίκηση σε όλα τα επίπεδα
διαφορετικών
συστατικό
αντίστροφα
αντίστροφα
Ο Φραγκίσκος Καλαβάσης
είναι καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου
4. ΠΕΡΑΜΑ ΑΠΟ ΣΥΝΩΝΥΜΟ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΥΝΩΝΥΜΟ ΤΗΣ ΕΛΠΙΔΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 17
5. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΓΙΑ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 17
ΤΗ ΓΑΙΑ με το ποντίκι έπαιξαν χθες εκπαιδευπκοί
και μέλη της επιτροπής διαλόγου για
την παιδεία στο δημαρχείο θεσσαλονίκης
Η σύσκεψη με θέμα τη συνεργασία
και Τοπικής Αυτοδιοίκησης είχε
προγραμμαπστεί να γίνει στην αίθουσα Μ
Αναγνωστάκης σπς 12 το μεσημέρι ωστόσο
στο σημείο συγκεντρώθηκαν αδιόριστοι
μέλη του μετώπου αγώνα σπουδαστών
εκπαιδευτικοί και φοιτητικοί σύλλογοι
αποκλείοντας την αίθουσα Μάλιστα είναι
χαρακτηριστικό όπ πάνω στο τραπέζι άφησαν
δύο χαρπά τουαλέτας δείχνοντας την άποψή
τους για τον διάλογο
Η σύσκεψη τελικά έγινε κρυφά στον
τρίτο όροφο του δημαρχιακού μεγάρου με
εκπαιδευτικών
εκπαιδευπκοί
Εκπαιδειπικοί και φοιτητές κατά της
επιτροπής διαλόγου για την παιδεία
τη συμμετοχή του επικεφαλής της επιτροπής
Αντώνη Λιάκου του γενικού γραμματέα
του υπουργείου Παιδείας Γιάννη Παντή
του πρύτανη του ΑΠΘ Περικλή Μήτκα του
αντιπρύτανη του Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Ευτύχιου Σαρτζετάκη του περιφερειακού
διευθυντή Εκπαίδευσης Παναγιώτη Ανανιά
δη του βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Τριαντάφυλλου
Μηταφίδη και στελεχών των Διευθύνσεων
Εκπαίδευσης
Οσοι διαφωνούν με το να γίνει η συζή
Από τη διαμαρτυρία αδιόριστων εκπαιδευτικών
χθες στο δημαρχείο θεσσαλονίκης
τηση για το πώς θα βγούμε από την κρίση και
το πώς θα επανεκκινήσουμε το εκπαιδευπκό
σύστημα ουσιαστικά θέλουν να μείνει η
Εμείς δεν μπορούμε να το δεχτούμε
αυτό κάτι πρέπει να κάνουμε σχολίασε ο
κ Παντής για πς διαμαρτυρίες φοιτητών και
εκπαιδευτικών
Από την πλευρά του ο κ Λιάκος χαρακτήρισε
χόκεϊ επί πάγου τις διαμαρτυρίες
για τη σύσκεψη και τον διάλογο και σημείωσε
Ούτε ξέρουν τα προβλήματα ούτε ξέρουν
την ημερήσια διάταξη και απλώς κάνουν επα
νασταπκές πιρουέτες Οι διαδηλωτές αποχώρησαν
με πορεία από το δημαρχείο λίγη ώρα
μετά την έναρξη της σύσκεψης
καταστροφή
Φανη Χαριση
6. ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΑ ΔΑΝΕΙΑ ΓΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 15
ΕΩΣ18.000€
Σπουδαστικά
δάνεια για
μεταπτυχιακά
•
Σελ 4-5
6. ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΑ ΔΑΝΕΙΑ ΓΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 18
Τρίτη 2 Φεβρουαρίου 2016
4118
•ΕΘΝΟΣ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΓΙκ. Ζ
wÊmm ^
Το πρόγραμμα αφορά όσους ενδιαφέρονται να πραγματοποιηθούν πλήρη κύκλο μεταπτυχιακών σπουδών σε άλλη χώρα της Ευρωπαϊκής Ενωσης
Φοιτητικά
δάνεια έως
1 8.000€ για
μεταπτυχιακά
στο εξωτερικό
ΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ
η ισπανική τράπεζα MicroBank,
ΜΑΡΙΝΟΥ
ποσό των 1 2 .000 ευρώ
Το
για ετήσιο πρόγραμμα
μεταπτυχιακών σπουδών
και 18.000 ευρώ για
πρόγραμμα που διαρκεί έως δύο
έτη θα μπορούν να λάβουν φοιτητές
που ξεκινούν σπουδέβ δεύτερου
κύκλου.
Σύμφωνα με έγγραφο του
Κοινοβουλίου για το
Ευρωπαϊκού
Πρόγραμμα Erasmus+ (2014-2020),
προβλέπεται η υλοποίηση μηχανισμού
εγγύησης σπουδαστικών
δανείων.
Ηδη το υπουργείο Παιδείας
απευθυνθεί στο Ιδρυμα Κρατικών
Υποτροφιών (ως Εθνική
Συντονισμού Erasmus+), όnoos και στην Τράπεζα της Ελλά6os, προκειμένου να συνδράμουν
στην ενίσχυση του μηχανισμού
εγγύηση σπουδαστικών δανείων,
μέσω της ενημέρωσης και ενθάρρυνσης
της συμμετοχής όλων των
(με 70 δανειακές συμβάσεις από
τον Ιούνιο του 2015) και β) ο τραπεζικόβ όμιλοβ BPCE Γαλλίαβ, ο
onoios μόλις την 1η Δεκεμβρίου
201 5 υπέγραψε σχετική σύμβαση
με το Ευρωπαϊκό Ταμείο Επενδύσεων.
Ευνοϊκοί όροι
Ο μηχανισμός αυτός παρέχει
μερική εγγύηση npos ενδιάμεσοι
χρηματοπιστωτικούς οργανισμούς,
για τη χορήγηση δανείων με tous
ευνοϊκότερους δυνατούς ôpous,
σε φοιτητές που ξεκινούν σπουδές
έχει
Μονάδα
ενδιαφερομένων σε εθνικό
(φοιτητών, εκπαιδευτικών
και χρηματοπιστωτικών ιδρυμάτων).
το υπουργείο Παιδείας
έχει απευθυνθεί στο ΙΚΥ,
περιφερειακά
ιδρύματα xopriynans
σπουδαστικών δανείων, ή άλλα
όπως και στην τράπεζα
ms Ελλάδος, για
να συνδράμουν στα
σπουδαστικά δάνεια
αναγνωρισμένα χρηματοπιστωτικά
ιδρύματα και προσπαθεί να
την επιλογή ενός
ενδιάμεσου χρηματοπιστωτικού
οργανισμού από κάθε
χώρα του Προγράμματος.
Σκοπ05 του είναι να διασφαλίσει
ότι φοιτητές από όλες Tis χώρες
του Προγράμματος έχουν τη
δυνατότητα πρόσβασης στον
εγγύησης σπουδαστικών
εξασφαλίσει
(τουλάχιστον)
επίπεδο
δεύτερου κύκλου (μεταπτυχιακά)
σε χώρα του Προγράμματος, η
δεν είναι ούτε η χώρα κατοιKias τους, ούτε η χώρα όπου
τον τίτλο σπουδών που
οποία
Για την ώρα τα χρηματοπιστωτικά
ιδρύματα που συμμετέχουν
στον εν λόγω μηχανισμό είναι α)
tous δίνει πρόσβαση στο πρόγραμμα
μεταπτυχιακών σπουδών.
Οι εγγυήσεις που χορηγούνται
μέσω του μηχανισμού εγγύησης
σπουδαστικών δανείων καλύπτουν
νέα επιλέξιμα σπουδαστικά δάνεια
για ποσό μέχρι 12.000 ευρώ για
ετήσιο πρόγραμμα μεταπτυχιακών
σπουδών και μέχρι 18.000 ευρώ
για πρόγραμμα που διαρκεί έως
δύο έτη.
Η διαχείριση του μηχανισμού
εγγύησης σπουδαστικών δανείων
σε ευρωπαϊκό επίπεδο έχει ανατεθεί
στο Ευρωπαϊκό ταμείο Επενδύσεων/ΕΤΕ.
Το ETE συνάπτει συμφωνία με
ενδιάμεσους χρηματοπιστωτικούς
οργανισμούς όπως, για παράδειγμα,
τράπεζες, εθνικά ή/και
απέκτησαν
μηχανισμό
6. ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΑ ΔΑΝΕΙΑ ΓΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 31
δανείων κατά τρόπο συνεκτικό και
χωρίς διακρίσεις
Σπούδασαν 12.000 άτομα
Το νέο πρόγραμμα ΕΓ8ςηιιις
είναι πιο ανοικτό με ιδιαίτερη
έμφαση
στην προώθηση της κοινωνικής
ένταξης της ενεργού
στα κοινά και της ανεκτικότητας
συμμετοχής
Για να επιτευχθεί αυτό χορηγήθηκε
μεγαλύτερη χρηματοδοτική
στήριξη από ποτέ στους συμμετέχοντες
με λιγότερα οικονομικά
μέσα ή ειδικές ανάγκες
Στην Ελλάδα το 2014 διατέθηκαν
από το πρόγραμμα Erasmus
23,4 εκατ ευρώ δίνοντας την
σε σχεδόν 12.000 άτομα να
σπουδάσουν να εκπαιδευτούν ή
να προσφέρουν εθελοντική εργασία
στο εξωτερικό Παράλληλα
στο πλαίσιο των δράσεων συνεργασίας
χρηματοδοτήθηκαν 44
στρατηγικές συμπράξεις και 256
φορείς με 8,68 εκατομμύρια ευρώ
κτουσών κοινωνικών ομάδων
το πρόγραμμα ενίσχυσε επίσης
πρωτοβουλίες για τη βελτίωση των
προοπτικών απασχόλησης των νέων
και τη διευκόλυνση της μετά
βασής τους από την εκπαίδευση
στην εργασία Ετσι σημειώθηκε
αύξηση των ευκαιριών πρακτικής
άσκησης και μαθητείας στο πλαίσιο
του προγράμματος
Η Ισπανία η Γερμανία και η
Γαλλία εξακολουθούν να είναι οι
κυριότεροι προορισμοί που επιλέγουν
οι σπουδαστές για σπουδές
ή κατάρτιση στο εξωτερικό
Σύμφωνα με τα επίσημα στσι
ευκαιρία
13
Επιπλέον το 2016 θα διατεθούν
εκατ ευρώ για τη χρηματοδότηση
σχεδίων για την αντιμετώπιση
ζητημάτων όπως η κοινωνική
ένταξη των μειονοτήτων και των
Το πρόγραμμα προβλέπει
δάνεια έως 12.000 ευρώ
για μονοετείς σπουδές
και 18.000 για διετείς
χεία μια ανταλλαγή σπουδαστών
στο πλαίσιο του Erasmus βελτιώνει
σημαντικά τις πιθανότητες των
νέων να εξασφαλίσουν διοικητικές
θέσεις υψηλής ποιότητας αυτό
ισχύει ιδιαίτερα για σπουδαστές
που προέρχονται από τη Νότια και
—λ
r
π
„
7. ΔΙΕΘΝΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΑΠΟ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 38
Ol ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ TOY ANT ΑΙΑΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ
Διεθνές απολυτήριο και
από τα δημόσια λύκεια
Στο τραπέζι του διαλόγου
η θέσπιση κριτηρίων
όπως γλωσσομάθεια
γνώση υπολογιστών για
εισαγωγή σε περιζήτητα
ΑΕΙ Πα σχολές χαμηλής
ζήτησης εξετάζεται η
των εξετάσεων
κατάργηση
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΝΙΚΟΛΙΤΣΑΤΡΙΓΚΑ
προτάσεις γιατη μεταρρύθμιση
στην Παιδεία υπέβαλε στις
που λαμβάνουν
μέρος στον σχετικό διαλογο ο πρόεδρος
της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου γιατην
Παιδεία καθηγητής Α Διάκος με στόχο
μέχρι το τέλος Μαρτίου να είναι έτοιμο
το σχέδιο νόμου γιατις αλλαγές σε όλες
τις βαθμίδες της εκπαίδευσης
Μία από τις προτάσεις αφορά στην
αναμόρφωση του Γενικού Λυκείου και
την εισαγωγή στα ΑΕΙ ενώ μια ομάδα
εργασίας θα εξετάσει διάφορα μοντέλα
εκπαίδευσης το ένα εκ των οποίων μπορεί
να είναι πρόγραμμα που οδηγεί σε
Δώδεκα
ομάδες εργασίας
•ενός τύπου διεθνές απολυτήριο
international baccalaureate Οπως
θα υπάρξει ειδική επιτροπή n
οποία θα καταλήξει σε μια ολοκληρωμένη
πρόταση θέσηισης κριτηρίων για
τονίζεται
τηνεισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Γιατα τμήματα υψηλής ζήτησης μπορεί
να εξεταστεί αν η πιστοποιημένη
γλωσσομάθεια ή οι γνώσεις Η/Υ μπο
ρούν να αποτελέσουν κρπήρια Τα κρι
τήρια μπορεί να περιλαμβάνουν και
βαθμολογία από εναλλακτικές στις πα
νελλήνιες τυποποιημένες εξετάσεις π.χ
εξετάσεις ικανοτήτων ή εξετάσεις
αντίληψης ή ακαδημαϊκής
ακαδημαϊκής
απόδοσης τυπου PISA
Σε τμήματα ΑΕΙ που δεν έχουν μεγαλη
ζήτηση οι εισαγόμενοι θα μπορούσαν
να επιλέγονται με συγκεκριμένα κριτήρια
και χωρίς οποιουδήποτε τυπου εξετάσεις
Για τα τμήματα όπου n προσφορά ισο
σταθμίζει ή υπερκαλύπτει τη ζήτηση το
αναβαθμισμένο απολυτήριο λυκείου
μπορεί να είναι n μοναδική προϋπόθεση
Οπως τονίζει ο πρόεδρος της Επιτροπής
Πρέπει να εκλείψει επίσης το φαινόμενο
φοιτητές να σηουδάζουν ειδι
κότητες γιατις οποίες δεν ενδιαφέρονται
και να αποκλείονται φοιτητές οι οποίοι
ενδιαφέρονται για αυτές Κάθε φοιτητής
θα επιλέγει μία ή δύο ειδικότητες αναλόγως
των ενδιαφερόντων του αλλά και
των εκτιμώμενων από τον ίδιο δυνατοτήτων
πρόσβασης Με αυτόν τον τρόπο
ενισχύουμε την υπευθυνότητα των νέων
ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ τα οποία δεν έχουν μεγάλη ζήτηση οι εισαγόμενοι
θα μπορούσαν να επιλέγονται με συγκεκριμένα κριτήρια και xiopis οποιουδήποτε
τύπου
εξετάσει
στην επιλογή της σταδιοδρομίας
τους
πτυχιακών σπουδών Εξοικονόμηση
πόρων στα ΑΕΙ και εξεύρεση πρόσθετων
πόρων από ιδιωτικά ιδρύματα και άλλες
Αξιολόγηση
Ενα σκόμη ζήτημα στο οποίο δίνεται
βαρύτητα είναι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
καθώς όπως τονίζεται είναι
κάτι το οποίο χρειάζεται στην ελληνική
εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες της για
τη βελτίωσή της Η επιτροπή που θα
ασχοληθεί με το θέμα πρέπει να προσδιορίσει
δείκτες ποιότητας οι οποίοι θα
αποτελούν χρήοιμα απλά και εύχρηστα
καθώς και αποτελεσματικά εργαλεία
αξιολόγησης Επίσης θα πρέπει
την τεχνολογία να αναπτυχθούν
εφαρμογές ώστε η αξιολόγηοη-αποτί ιηση
να μην είναι ο εφιαλτης όλων των
εμπλεκομένων λόγω του όγκου της δουλειάς
που συνεπάγεται
Οσον αφορά στην Τριτοβάθμια
αξιοποιώντας
Εκπαίδευση
στην ουσία προτείνεται η
αναμόρφωση του χαρτη των ΑΕΙ με εξορ
θολογισμό των τμημάτων και των σχολών
κοινά προγράμματα συνδυασμός
ειδικοτήτων και αναμόρφωση των μετα¬
μορφές συνεργειών Αξιοποίηση της
πανεπιστημιακής περιουσίας και των
πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων
Ο πρόεδρος της Επιτροπής επαναφέρει
την πρόταση γιατη 14χρονη υποχρεωτική
εκπαίδευση καθώς και τη λειτουργία
Πολυκλαδικών Λυκείων ή Επαγγελματικών
ενώ τονίζει ότι πρέπει να γίνει
συζήτηση και γιατη θέση που πρέπει να
έχουν τα ΙΕΚ στη δομή του εκπαιδευτικού
συστήματος Επίσης κάνει αναφορά στην
πρόταση για Σχολές Εκπαίδευσης των
Εκπαιδευτικών διετούς διάρκειας οι
οποίες θα περιλαμβάνουν τέσσερα εξάμηνα
από τα οποία τα δύο θα είναι
πρακτική εξάσκηση των
Οι σχολές εκπαίδευσης
εκπαιδευτικών δεν θα είναι απλή
των παιδαγωγικών τμημάτων
αλλά διατμηματικές σχολές με
προσανατολισμένα στη σύνδεση
των επιμέρους επιστημών με τις
πρακτικές
εποπτευόμενη
εκπαιδευτικών
προέκταση
προγράμματα
εκπαιδευτικές
8. ΠΩΣ ΘΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ 11.500 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 15
ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ Ο ΓΡΑΠΤΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΒΑΣΕΙ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ
Πώς θα προσληφθούν μέσω
ΑΣΕΠ 11.500 εκπαιδευτικοί
γραπτές εξετάσει
αλλά με ειδικά
κριτήρια θα πραγματοποιηθεί
ο φετιν05 διαγω
νισμόε των εκπαιδευτικών
ΧΩΡΙΣ
που θα περιλαμβάνει 10.000
προσλήψειε στην Πρωτοβάθμια
και τη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση και 1.500
στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Μέσα στις επόμενε8 ημέ
pes το υπουργείο
Εσωτερικών
θα προωθήσει νομοθετική
ρύθμιση που θα ορίζει
τον νέο τρόπο διορισμού των
εκπαιδευτικών και Tis
με βάση Tis οποί
es θα γίνει η μοριοδότησή
tous μέσω του ΑΣΕΠ
Τα κριτήρια που θα
υπόψη αφορούν
την προϋπηρεσία των
είτε cos αναπληρω
xés είτε cos ωρομίσθιοι τα
προσόντα tous πτυχία
γλώσσε8 την
ειδίκευσή tous και τέλθ5
προϋποθέσει
λαμβάνονται
υποψηφίων
μεταπτυχιακά
κοινωνικά κριτήρια
Το ΑΣΕΠ σε συνεργασία
με στελέχη του υπουργείου
Παιδεία προετοιμάζει Tis
λεπτομέρειε5 tos véas
διαδικασία
ότου καταφθάσει
το αίτημα με τους ανα
écos
λυτικούε πίνακες ανά
ειδικότητα
• Ρεπορτάζ σελ 5
ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΠΑ ΟΝΤΙΣΙΟΝ ΣΤΙΣ 9 ΜΑΡΤΙΟΥ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ
45 véous V££S
από την Ελλάδα
αναζητά η
Disneyland Paris
Στην πρόσληψη έκτακτου προσωπικού
από την Ελλάδα θα προχωρήσει η
Disneyland Paris προκειμένου να
βρει 45 véous και νέες που επιθυμούν
να εργαστούν us parade performers
and characters ενσαρκώνοντας tous
διάσημους ήρωες της Disney
Οι κατάλληλοι υποψήφιοι θα πρέπει
να γνωρίζουν χορό αγγλικά ή γαλλικά
και να έχουν ηλικία άνω των 18 ετών
Η επιλογή tous θα γίνει στη διάρκεια
οντισιόν που θα πραγματοποιηθεί
στην Αθήνα ans 9 Μαρτίου και ώρα
10.00 π.μ Σελ 2
8. ΠΩΣ ΘΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ 11.500 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 31
Διαγωνισμός με ειδικά κριτήρια
για 1 1 500 εκπαιδευτικούς
γραπτές εξετάσεις
Χωρίς
αλλά βάσει ειδικών
κριτηρίων
θα γίνει ο φετινός
των εκπαιδεστικών
που σήμφωνα με τον υπουργό
διαγωνισμός
Παιδείας Θα περιλαμβάνει
10.000 προσλήψεις σε
και Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση και 1.500 στην
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Σύμφωνα με πληροφορίες
μέσα στις επόμενες ημέρες τσ
υπουργείο Εσωτερικών αναμένεται
να προωθήσει νομοθετική
ρύθμιση κατόπιν αιτήματος
του υπουργείου Παιδείας
που θα ορίζει τον νέο τρόπο
διορισμού των εκπαιδευτικών
και τις προϋποθέσεις με
βάση τις οποίες θα γίνεται η
μοριοδότησή τους
Ηδη στελέχη του αρμόδιου
υπουργείου είχαν ουνόντηση
με το προεδρείο του ΑΣΕΠ που
θα έχει ειδικό ρόλο στη νέα
διαδικασία των μόνιμων
ενώ προτεραιότητα
θα δοθεί στους μη διοριστέους
του 2008
Τα κριτήρια που θα λαμβάνει
υπόψη του το ΑΣΕΠ για να
καταρτίσει τον πίνακα των
εκπαιδευτικών θα
αφορούν το τρίπτυχο προσόντα
πρσϋπηρεστ'α και
Πρωτοβάθμια
προσλήψεων
επιτυχόντων
κοινωνικά
κριτήρια
ι
ι m<ii
Μέσα στις επόμενες ημέρες αναμένεται να προωθηθεί νομοθετική
ρύθμιση για τον νέο τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών
Πιο συγκεκριμένα θα σταθμίζονται
τα κριτήρια της
προϋπηρεσίας
είτε ως αναπληρωτής
είτε ως ωρομίσθιος
των προσόντων πτσχία
γλώσσες της επι
τοχούς συμμετοχής σε προηγούμενο
μεταπτυχιακά
διαγωνισμό ΑΣΕΠ
της ειδίκευσης παιδαγωγική
επάρκεια και τέλος κοινωνικά
κριτήρια οικογενειακή
πσλυτεκνία κ.λπ
Αμέσως μόλις κατατεθεί η
κατάσταση
νομοθετική ρύθμιση το αίτπ
μα του υπουργείου Παιδει
θα παρει ΠΥΣ προκειμένου vi
υποβληθεί στο ΑΣΕΠ
Η Ανεξαρτητη Αρχή θα έχει
ρόλο ρυθμιστή της διαδικαστ 1
ας καθώς θα είναι εκείνη που
θα καταρτίσει τον πίνακα με
τους δισριστέους λαμβάνοντας
υπόψη προκαθορισμένα
και αντικειμενικά κριτήρια και
θα ελέγξει τις ενστάσεις που
τυχόν υποβληθούν
ϊ
9. ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ ΟΙ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΤΕΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
•
ΑΕΙ Θέμα συγχωνεύσεων στα
και τα ΤΕΙ άνοιξε χθες ο
πρόεδρος της Εθνικής Επιτροπής Διαλόγου
για την Παιδεία Αντώνης Διάκος
Σε συνάντησή του με τις ηγεσίες
του ΑΠΘ και του Πανεπιστημίου Μακεδονίας
συζητήθηκε το ζήτημα καθώς
υπάρχουν ομοειδή τμήματα στα δύο
πανεπιστήμια Οι ηγεσίες των δύο
ιδρυμάτων δεσμεύτηκαν να καταθέσουν
πρόταση συγχωνεύσεων έως τις
αρχές Μαρτίου Σελ 5
πανεπιστήμια
Στο τραπέζι οι συγχωνεύσεις σε πανεπιστήμια ΤΕΙ
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ
μεγαλύτερης κλίμακας σε άλλα
ΑΕΙ ΤΕΙ της χώρας που είναι
Την ίδια στιγμή ο κ Λιάκος
επιστρέφει στην Αθήνα από
τη Θεσσαλονίκη και τη Δράμα
με γεμάτη την τσάντα του από
προτάσεις Χθες στο δημαρχείο
διάσπαρτα
θέμα συγχωνεύσεων στα
και τα ΤΕΙ άνοιξε χθες
πανεπιστήμια
ο πρόεδρος της Εθνικής Επιτροπής
Διαλόγου για την Παιδεία Αντώνης
Λιάκος Σε συνάντησή του
με τις ηγεσίες του ΑΠΘ και του
Πανεπιστημίου Μακεδονίας
το ζήτημα καθώς υπάρχουν
ομοειδή τμήματα στα δύο
πανεπιστήμια τα οποία μάλιστα
χωρίζει ένας δρόμος όπως
ελέχθη για να
μια πιθανή οικονομία
κλίμακας από τη σύμπραξη Οι
ηγεσίες των δύο ιδρυμάτων
να καταθέσουν σχέ
διο-πρόταση σύμπραξης ή και
συγχωνεύσεων έως τις αρχές
Μαρτίου Εύλογα με τον τρόπο
αυτό ανοίγει θέμα συγχωνεύσεων
συζητήθηκε
χαρακτηριστικά
καταδειχθεί
δεσμεύτηκαν
Θεσσαλονίκης πραγματοποιήθηκε
εκδήλωση με τη συμμετοχή του
δημάρχου Γιάννη Μπουτάρη και
τοπικών στελεχών εκπαίδευσης
Η έναρξη της εκδήλωσης καθυστέρησε
καθώς επιχείρησαν να
τη διακόψουν εκπαιδευτικοί και
φοιτητές κομμάτων της Αριστεράς
που διαμαρτύρονται για τον
εθνικό διάλογο Ο κ Λιάκος
τις διαμαρτυρίες χόκε'ί
επί πάγου τονίζοντας Ούτε
ξέρουν τα προβλήματα ούτε
την ημερήσια διάταξη και
απλώς κάνουν επαναστατικές πι
χαρακτήρισε
ξέρουν
Ο πρόεδρος της
Επιτροπής Διαλόγου
για την Παιδεία ζήτησε
πρόταση από τις
ηγεσίες του ΑΠΘ και
του Παν Μακεδονίας
ρουέτες Παράλληλα όπως ανέφερε
ο ίδιος στην Κ κατά τη
συζήτηση διατυπώθηκαν ιδιαίτερα
σημαντικές προτάσεις για
το άνοιγμα του σχολείου μέσα
από τη συνέργεια υπουργείου
Παιδείας Τοπικής Αυτοδιοίκησης
Ενδεικτικά η κ Ελλη Χρυσίδου
αντιδήμαρχος Πολιτισμού Παιδείας
και Αθλητισμού του Δήμου
Θεσσαλονίκης παρουσίασε σχέδια
αξιοποίησης των ανακαινισμένων
παλαιών σφαγείων στη Δυτική
Θεσσαλονίκη μια περιοχή με εμφανή
στοιχεία υποβάθμισης όπου
θα οργανώνονται εκπαιδευτικά
και πολιτιστικά προγράμματα Η
πορεία του σχεδίου του Δήμου
Θεσσαλονίκης θα λειτουργήσει
ως οδηγός για τυχόν επέκτασή
ταυ σε άλλους δήμους Βεβαίως
n ευέλικτη συνεργασία εκπαίδευσης
Τοπικής Αυτοδιοίκησης
απαιτεί και μείωση των γραφειοκρατικών
αγκυλώσεων π.χ
χρειάζονται
τρεις ημέρες για να δοθεί
η έγκριση ώστε μία τάξη να
σε εκπαιδευτικό
εκτός σχολείου
Σε ανάλογη εκδήλωση στη
Δράμα ο κ Λιάκος συμφώνησε
με εκπαιδευτικό που πρότεινε
να επιτραπεί η χρήση στο σχο¬
συμμετάσχει
πρόγραμμα
λείο τάμπλετ με τα κατάλληλα
προγράμματα Σήμερα οι μαθητές
δεν επιτρέπεται να έχουν
μέσα στο σχολείο κινητά τηλέφωνα
και συσκευή που διαθέτει
σύστημα επεξεργασίας δεδομένων
εικόνας και ήχου Από την
πλευρά του ο γ.γ του υπουργείου
Γιάννης Παντής απηύθυνε
έκκληση συμμετοχής στον διάλογο
Ενδεικτικά ανέφερε ότι
η εκπαίδευση βρίσκεται σε κρίσιμη
κατάσταση μετά και την
αποχώρηση 40.000 εκπαιδευτικών
την τελευταία πενταετία
Επομένως αυτό που κάνουμε
δεν είναι ένας απλός διάλογος
όπως θα γινόταν σε περίοδο
μιας κανονικότητας Ουσιαστικό
είναι μια συζήτηση για να επα
νεκκινήσει το εκπαιδευτικό μας
σύστημα μετά την κρίση
10. ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΕΠΑΛ ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΝ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 16
Μαθητές από ΕΠΑΛ και άλλα σχολεία
οργανώνουν τον αγώνα τους
για ξεσηκωμό οργάνωση
και συντονισμό του αγώνα σε κάθε
Κάλεσμα
ΕΠΑΛ απευθύνει το 2ο ΕΠΑΛ Σι
βιτανιδείου προς όλα τα ΕΠΑΛ μπροστά
στην απεργία της 4ης Φλεβάρη
Στο κάλεσμά του έχουν ήδη ανταποκριθεί
κι άλλα ΕΠΑΛ ενώ παράλληλα
αποφάσεις συμμετοχής στην απεργία
παίρνονται και από άλλα σχολεία
χείρημα πως είμαστε ακόμα στη
που μαθαίνουμε Το σχολείο
που μας αντιμετωπίζει σαν
και κάνει τη μόρφωση εμπόρευμα
Α Π1ΝΕΣ
δεν μας κάνει
Ετσι ενώνουν τη φωνή τους με τους
γονείς τους με τους εργάτες απαιτώντας
να πάρει πίσω η κυβέρνηση
τα σχέδιά της για το Ασφαλιστικό και
προτάσσουν μια σειρά αιτήματα για
τα σχολεία τους και τις σπουδές τους
• Το υπουργείο και η κυβέρνηση να
εξασφαλίσουν χρηματοδότηση για
να λειτουργήσουν κανονικά τα ΕΠΑΛ
Να αντιμετωπιστούν άμεσα τα κενά
οι ελλείψεις σε καθηγητές βιβλία να
δοθούν λεφτά για αναλώσιμα
• Σύγχρονα εργαστήρια για να μπορούμε
να παρακολουθούμε την ειδικότητα
μας χωρίς την εμπλοκή ιδιωτών
και εταιρειών
• Δωρεάν και ασφαλής μεταφορά
για όλους τους μαθητές όλες τις ώρες
της ημέρας
• Ενα γεύμα
για κάθε μαθητή
• Κάθε μαθητής
των ΕΠΑΛ να έχει
ΠΙ ΚΟΤΖΙΑ ΠΑΒΜΗ ΗΣ»Π WWjjMW
πρόσβαση στην ειδικότητα που επιλέγει
και να την ολοκληρώνει χωρίς
εμπόδια
• Η πρακτική άσκηση στα ΕΠΑΛ να
είναι ενταγμένη στη μάθηση Πτυχίο
στα 3 χρόνια και κατάργηση κάθε
στήρια υποδομές ειδικότητες εκπαιδευτικών
στην άσκηση επαγγέλματος Να
είναι εκρηκτικές Εμείς και οι οικογένειες
καταργηθεί το έτος μαθητείας
• Να μπορούμε να δίνουμε εισαγωγικές
μας δεν αντέχουμε να πληρώνουμε
όλο και περισσότερα για μετακίνηση σίτιση
για ΤΕΙ πανεπιστήμια όσες φορές
υλικά που λείπουν από τα εργαστή
θέλουμε και να κρατάμε βαθμολογία
στα μαθήματα που επιθυμούμε Να
ριά μας Δε δεχόμαστε τη μαθητεία δηλαδή
να βγάζουμε τη δουλειά για τα αφεντικά
για όλους μας η δυνατότητα
και να μας δίνουν ψίχουλα με το επι¬
πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
διαδικασία
πελάτες
ΜΕ
της Αττικής ανταποκρινόμενα στο
αντίστοιχο κάλεσμα της Συντονιστικής
Επιτροπής Αθήνας των μαθητών
και δίνουν ραντεβού στη συγκέντρωση
της Πέμπτης στις 10 π.μ έξω από
το Δημαρχείο της Αθήνας πλατεία
Κοτζιά
Μέχρι στιγμής αποφάσεις για συμμετοχή
στην απεργία και τη συγκέντρωση
έχουν πάρει σχολεία από
Γκράβα Πατήσια Κυψέλη Αμπελόκηπους
Παγκράτι Κολωνό Σεπόλια
Καισαριανή Ηλιούπολη Υμηττό
Βύρωνα Αργυρούπολη Μπραχάμι
Καλλιθέα Νέα Σμύρνη Νέα Ιωνία
Νέα Φιλαδέλφεια Περιστέρι Ιλι
ον Αγίους Αναργύρους Πετρούπολη
Χαϊδάρι Αιγάλεω Παλλήνη
τη συμμετοχή τους στην
συγκέντρωση στον Πειραιά
στις 10.30 στην πλατεία Κοραή ετοιμάζουν
σχολεία από τον Πειραιά τη
Νίκαια το Κερατσίνι τον Κορυδαλλό
και το Πέραμα
Ειδικά στα ΕΠΑΛ οι ελλείψεις και ο
εξοπλισμός τείνει να γίνει
καθεστώς στα εργαστήρια Να πώς
την κατάσταση οι μαθητές του
2ου ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου στο κάλεσμά τους
Η χρηματοδότηση των σχολείων μας έχει
φτάσει στον πάτο Οι ελλείψεις σε έργα
Αντίστοιχα
απεργιακή
απαρχαιωμένος
περιγράφουν
εμποδίου
εξετάσεις
εξασφαλίζεται
11. ΠΑΝΩ ΑΠΟ 50 ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΟΙ ΣΥΛΛΟΓΟΙ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .02/02/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .02/02/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
Πάνω από 50 Φοιτητικοί
cat
Σπουδαστικοί Σύλλογοι
στην απεργία
ΣΕΛ 16
Πάνω από 50 Φοιτητικοί
και Σπουδαστικοί Σύλλογοι
συμμετέχουν
στην
απεργία
Η
επέρασαν τους 50 μέ
m χρι τώρα
πανελλαδικά
οι Φοιτητικοί και
Σπουδαστικοί Σύλλογοι
που έχουν αποφασίσει
τη συμμετοχή τους στην
της 4ης Φλεβάρη ενώ
μέσα από τις συλλογικές
τους διαδικασίες φοιτητές
απεργία
και σπουδαστές συνεχίζουν
να συζητούν και να παίρνουν
αποφάοεις προετοιμάζοντας
και την αγωνιστική
συμμετοχή τους στις
συγκεντρώσεις
Αναλυτικά οι σύλλογοι
απεργιακές
που έχουν πάρει μέχρι
αποφάσεις είναι
Στην Αττική ΤΕΑΠΗ
τώρα
Νηπιαγωγών
ΕΚΠΑ ΠΤΔΕ
ΕΚΠΑ Ιστορικό
Αρχαιολογικό ΕΚΠΑ ΜΙΘΕ
Επιστημολογίας ΕΚΠΑ Τουρκικών Σπουδών ΕΚΠΑ Μαθηματικό
ΕΚΠΑ Νοσηλευτική ΕΚΠΑ Οδοντιατρική ΕΚΠΑ Πολιτικό Νομικής
ΕΚΠΑ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο ΣΕΥΠ ΤΕΙ Αθήνας ΣΤΕΦ
ΤΕΙ Πειραιά ΣΓΚΤΣ ΤΕΙ Αθήνας Νοσηλευτική ΤΕΙ Αθήνας Φοιτητική
Δασκάλων
Εστία Αθηνών Νέα Φοιτητική Εστία ΕΜΠ
Σε άλλες πόλεις Οικότροφοι ΤΕΙ Λάρισας Ιχθυολογία Βόλου
Δίκτυα Πανεπιστήμιου Βόλου Φιλοσοφική Ρεθύμνου Ψυχολογία
Ρεθύμνου ΤΕΙ Χανίων Οικότροφοι Εστιών Χανίων Ιατρική
Ηρακλείου Μαθηματικό
ΑΠΘ Φυσικό ΑΠΘ Γεωλογικό
ΑΠΟ Φιλοσοφική
και Παιδαγωγική ΑΠΘ
Γαλλική Φιλολογία ΑΠΘ
ΣΤΕΦ ΤΕΙ Πάτρας ΣΕΥΠ
Πάτρας Οικότροφοι
r*§ÂÛBÊ^ÊÊà ΤΕΙ
ΤΕΙ Χαλκίδας Φυσικό
Πάτρας
Πανεπιστήμιου
Πάτρας Οικότροφοι Εστίας
Πατρών Φαρμακευτική
Πανεπιστήμιου Πάτρας
Μαθηματικό
Πάτρας Χημικό
Πανεπιστήμιου Ιωαννίνων
Φυσικό Πανεπιστήμιου
Ιωαννίνων Πληροφορική
Πανεπιστήμιου Ιωαννίνων
Φιλολογία Πανεπιστήμιου
Ιωαννίνων Ιστορικό
Αρχαιολογικό
Ιωαννίνων Οικότροφοι Εστιών Ρεθύμνου Τμήμα
Μηχανικών και Πληροφορικής Πανεπιστήμιου Κρήτης Σύλλογος
Σπουδαστών ΤΕΙ Πύργου Σύλλογος Σπουδαστών ΤΕΙ Λαμίας
Μαθηματικό Πανεπιστήμιου Σάμου Στατιστική Πανεπιστήμιου
Σάμου Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων
Σάμου Κοινωνικής Διοίκησης και Πολιτικής Επιστήμης
Πανεπιστήμιου Θράκης Τηλεπικοινωνιών Τρίπολης θεατρικών
Σπουδών Ναυπλίου
Πανεπιστήμιου
Νηπιαγωγών
Πανεπιστήμιου
Πανεπιστήμιου
Πανεπιστήμιου