Internationaliseren in het basisonderwijs

Myrna Feuerstake. EP-Nuffic Wil Fritz, Edese Schoolvereniging

Yes, No, Maybe?

      Internationalisering is het hebben van leerlingen met verschillende nationaliteiten.

Internationalisering is internationale uitwisseling van leerlingen.

Internationalisering is synoniem aan het verzorgen van onderwijs met een internationale inhoud.

Internationalisering is onderwijs in een vreemde taal.

Leerlingen verwerven automatisch internationale en interculturele competenties als ze deelnemen aan internationaliseringsactiviteiten.

Het onderwijs kan niet vroeg genoeg beginnen leerlingen uit te rusten voor de internationale en interculturele samenleving.

2

Op verzoek van de PO raad …….

3

Definitie EP-Nuffic

Internationaliseren in het basisonderwijs is samen met de leerlingen ‘over grenzen heenkijken’, zodat hun wereld wordt vergroot. Door leerlingen op jonge leeftijd te laten kennismaken met de internationale en interculturele samenleving, krijgen zij een breder perspectief en worden de leerlingen toegerust op het functioneren in deze samenleving. Door internationalisering wordt de professionalisering van de leerkrachten bevorderd en het curriculum op scholen verrijkt. Internationaliseren is niet een ‘extraatje’, maar een noodzakelijke bouwsteen om kwalitatief goed onderwijs te geven.

4

Vier domeinen

   

Vroeg vreemdetalenonderwijs Internationaal georiënteerde leerinhouden Uitwisseling over de grens Internationale beleidsontwikkelingen

5

Vroeg vreemdetalenonderwijs

6

Op naar het kwaliteitskeurmerk!

  Landelijke standaard Netwerk vvto 7

Internationaal georiënteerde leerinhouden

 Kerndoelen basisonderwijs: Expliciet aandacht besteden aan internationale aspecten in de zaakvakken.

Actief burgerschap en sociale integratie (wereldburgerschap)  Thematische lespakketten (ontwikkelingshulp) 8

Uitwisseling over de grens

 Voor zowel leerlingen als leerkrachten Virtueel Fysiek 9

Internationale beleidsontwikkelingen

 Wat kunnen we leren van de landen om ons heen?

- Leren van onderwijservaringen in het buitenland door

job shadowing, bench marking, internationale conferenties.

10

Een kijkje in de keuken ……….

Internationaliseren op basisschool de Edese Schoolvereniging 11

Woorden zeggen meer dan afbeeldingen

Sensing Europe Five ways to Discover Europe

Project over de vijf zintuigen verdeeld over twee en een half jaar 12

STAPPEN

         Contact zoeken met andere scholen op een Contact Seminar (Brugge) Coördinator aanwijzen (Spanje) In grote lijnen plan maken Plan indienen bij nationaal bureau (Europees Platform in Nederland) Subsidiegelden verdelen in tijd en activiteit Verantwoordingen bijhouden Goede afspraken maken en je daaraan houden Verantwoorden Het is een project van allen, neem iedereen dan ook mee: collega’s, kinderen, ouders en organen 13

Ontwerp logo, Comeniusgroep

     School in Hellin (Spanje, bij Murcia) School in Palermo (Italië, Sicilië) School in Grevenbroich (Duitsland, bij Mönchen Gladbach) School in Ganshoren (België, gewest Brussel) Edese Schoolvereniging (Nederland, Ede)   Eerste activiteit Wedstrijd keuze logo (vakgebied tekenen) Keuze symbool (Noddy) 14

HOREN

Activiteiten:  Songfestival: alle landen maken eigen lied en branden dit op een cd in. Duitse kinderen kiezen de winnende school, waarbij ze zelf mee mochten doen. Winnaar: België  Werkstukken muziek in de vier andere landen (klassiek en modern)  Maken werkstuk en geluidsoverzicht van beroemde componisten uit eigen land, zowel modern als klassiek, dit zenden aan alle landen  Maken: geluidsband van geluiden rondom de school 15

Horen

Vakgebied: muziek, algemene ontwikkeling, maatschappijleer en geschiedenis Opbrengsten:      Kennis over muziek uit vijf landen Kennis van componisten uit betreffende landen (en eigen land!) Onderscheid kunnen maken tussen klassieke en moderne muziek, verschillen en overeenkomsten kunnen benoemen Muziek kunnen plaatsen in tijdsperioden Bewustwording van verschillen tussen geluiden rondom de school (ligging, landgebonden?) 16

Zien

Activiteiten:       Maken voorstelfilm van eigen school (vertoond bij aanvang project) Programma van de dag van een leerling op foto’s Fotoreportage van eigen stad Maken boek van reportages over eigen land Werkstuk over beroemde schilders uit verschillende landen Maken reproducties (zelfgemaakt) van beroemde schilderijen uit eigen land (voorbeeld: zonnebloemen van Vincent van Gogh door groep 3) 17

Zien

Opbrengsten:       Kennis van schilderkunst uit eigen land Kennis van schilderkunst uit andere landen Kennis van schilderkunst in tijdperioden Bewust kijken naar eigen omgeving Zich leren verplaatsen in wat een ander nodig heeft om een reëel beeld te krijgen over eigen land en regio Verschillen in dagritme leren zien tussen verschillende landen en dat kunnen plaatsen in klimatologische omstandigheden 18

Smaak

Activiteiten:    Maken receptenboek van eigen land Maken gerecht uit ieder land Kerstdiner met gerechten uit andere landen passend bij kerstmis Opbrengsten:    Kennis over specifieke land gebonden gerechten Verschillen en overeenkomsten ontdekken Nieuwe gerechten leren kennen 19

Ruiken

Activiteiten (de lastigste van allen!!):   Maken geurdoos (niet goed gelukt) Verzenden geuren passende bij omgeving (ESV: dennenappels, bosgeuren) Opbrengsten:   Bewustwording van de geuren in directe omgeving Nadenken over specifieke geuren directe omgeving 20

Voelen

Activiteiten:  Maken tast doos van producten uit directe omgeving en kenmerkende producten eigen land Opbrengsten:   Bewustwording eigen omgeving Nadenken over welke tastvormen een beeld geven van eigen omgeving 21

Kosten en baten Comeniusproject leerkrachten

Kosten:     Veel energie Veel geld Veel denkwerk Veel (reis)tijd Baten:   Heel veel energie Veel geld (subsidie Europees Platform was kostendekkend)  Verbinding door samen opdenken en spreiding verantwoordelijkheden  Veel ideeën opgedaan tijdens buitenlandse bezoeken   Relativering eigen situatie Nieuwe contacten en vriendschappen  Verdieping Engelse taal 22

Baten leerlingen

        Verdieping Engelse taal Leren denken buiten de grenzen Leren presenteren en nadenken over hoe je dat doet en wat de ander nodig heeft om jou (en je land) te leren kennen Creativiteit op vele gebieden (muziek, schilderkunst) Veel plezier!!!

Algemene ontwikkeling Normale vakken op een andere manier aanbieden motiveert extra Extra motivatie 23

Engelse taal

Door middel van taal geef je informatie en emotie door Door gebruik van de Engelse taal in contacten met andere landen leer je kinderen hiermee grenzen te verleggen, daar worden ze rijker van 24

Dank voor uw aandacht!

Vragen ?

25