Transcript Iedereen mee! Van Kleuter tot wereldburger

IEDEREEN MEE!
VAN KLEUTER TOT WERELDBURGER
IEDEREEN MEE !
Karin Heremans
Micheline Warmenbol
Griet Bijttebier
Nadia Beheydt
Zohra Yakhlaf
Lisa Vanmaele
Jochem Douterloigne
Directeur
Coördinator
Schakelklas
Artistieke vorming
Economie
Wetenschappen
I.C.T. / Techniek
VIER OP EEN RIJ
1. Vier projectdagen samen met 3de graad BaO
rond 4 domeinen/talenten + Latijn

Artistieke vorming

Economie

Wetenschappen

ICT/Techniek

Latijn
VIER OP EEN RIJ
2. Hospiteersessies (leerkrachten + leerlingen)
VIER OP EEN RIJ
3. Proeflessen in de Basisschool door leerkrachten van
de 1e graad.
 Frans
 Latijn
 Techniek
 Wetenschappen
 Wiskunde
 …
VIER OP EEN RIJ
4. Schakelklas
Wie?
 Leerlingen die op basis van thuistaal geen
getuigschrift basisonderwijs hebben behaald.
VIER OP EEN RIJ
4. Schakelklas
Doelstelling?
 Doorstroming naar 1A.
Wat?
 Meer talen met nadruk op Nederlands.
 Intensieve, quasi gepersonaliseerde
voorbereiding op de A-stroom.
 Kleine klassen.
VIER OP EEN RIJ
5. Talentenreis
Doelstelling?
 Talentontwikkeling in functie van betere
studiekeuzes.
VIER OP EEN RIJ
5. Talentenreis
Wat?
1ste jaar
 4 x 7 weken een reis doorheen 4 talenten
 28 uur basisvorming + 2 uur Talentenreis
+ 1 uur Wiskunde en 1 uur Taalverrijking
2de jaar
 Verdieping door te koppelen aan leerplandoelen
Lessentabel Schakelklas
VAK
Godsdienst/NC Zedenleer
Nederlands
Frans
Engels
Wiskunde
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Maatschappelijke vorming
Natuurwetenschappen
Lichamelijke Opvoeding
Muzikale Opvoeding
Plastische Opvoeding
Techniek
Latijn
Taalverrijking
Talentenreis (Economie, Wetenschappen, Artistiek, Informatica/Techniek)
UREN
2
7
4
4
2
2
2
1
2
6
-
Lessentabel
e
1
jaar Latijn
VAK
Godsdienst/NC Zedenleer
Nederlands
Frans
Engels
Wiskunde
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Maatschappelijke vorming
Natuurwetenschappen
Lichamelijke Opvoeding
Muzikale Opvoeding
Plastische Opvoeding
Techniek
Latijn
Taalverrijking
Talentenreis (Economie, Wetenschappen, Artistiek, Informatica/Techniek)
UREN
2
5
4
2
5
2
1
1
2
1
1
2
4
-
Lessentabel
e
1
jaar
VAK
Godsdienst/NC Zedenleer
Nederlands
Frans
Engels
Wiskunde
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Maatschappelijke vorming
Natuurwetenschappen
Lichamelijke Opvoeding
Muzikale Opvoeding
Plastische Opvoeding
Techniek
Latijn
Taalverrijking
Talentenreis (Economie, Wetenschappen, Artistiek, Informatica/Techniek)
UREN
2
5
4
2
6
2
1
1
2
1
1
2
1
2
Lessentabel
e
2
jaar Latijn
Lessentabel
e
2
jaar
TALENTENREIS: ARTISTIEKE VORMING
“wij leven om te zien, niet om gezien te worden”
proeven
leren kijken
losmaken
praten over kunst
eerste kennismaking met kunstinitiatie
Doelstellingen
Proeven en loskomen
 Durven tekenen
 Durven een idee vorm
te geven
 Creatief oplossen van
problemen
 Leidt tot een nieuwe visie
op de werkelijkheid

Proces
Vertrekpunt is het beeldend begrip:
compositie, vorm, ruimte, kleur, lijn
 Opdracht wordt gelinkt aan een bestaand
kunstenaar, kunststroming
 Opdracht verloopt in verschillende fases

Proces
Bijvoorbeeld: Compositie en lijn naar Giacometti
Proces
Compositie en lijn naar Giacometti
1. Tekenen van klasgenoten
2. Tekening omzetten naar sculptuur
3. Sculptuur fotograferen
4. Nieuwe compositie maken met sculpturen en
fotograferen
Proces
Compositie en lijn naar Giacometti
Proces
Compositie en lijn naar Giacometti
4. Nieuwe compositie maken met sculpturen en fotograferen
TALENTENREIS: ECONOMIE
ste
1
jaar
Thema: armoede
De economische en financiële crisis in België en
in heel wat andere landen heeft een impact op
de gezinssituatie van veel van onze kinderen.
Doelstellingen



Inzicht hebben in de onevenwichtige
inkomstenverdeling in de wereld.
Kritisch nadenken over de oorzaken en
gevolgen van kansarmoede.
Menselijke waardigheid en rechtvaardigheid
promoten.
Doelstellingen


Solidariteit voelen met mensen die het
slachtoffer zijn van onrechtvaardigheid.
Inzien dat onrechtvaardigheid en armoede
samenhangen met schendingen van
mensenrechten (zowel burgerlijke en politieke
als economische en sociale rechten).
Proces





Toelichting DAKANT in de klas.
Leerlingen sensibiliseren dat armoede
bestaat
Winterkleding en dekens verzamelen.
Wafel- en
chocomelkverkoop.
Dag van de armoede.
Proces
 In samenwerking met DAKANT op de speelplaats
voedselpakketten en kleding, dekens uitdelen
Proces
Proces
Aandachtspunt
Verschillende van onze leerlingen
behoren zonder het zelf te beseffen tot de
besproken doelgroep
 Dit vraagt een voorzichtige aanpak.

de
2
jaar
Thema 1: Ik consumeer en ik spaar.
 Thema 2: Om te leven heb ik geld nodig.
 Thema 3: Waarom zijn er bedrijven?

TALENTENREIS: WETENSCHAPPEN
Thema
De Keuken
Doelstellingen
Een plattegrond tekenen op schaal
 Weergeven of voedingsmiddelen gezond
of ongezond zijn en waarom
 Voedingsstoffen in voedingsmiddelen
opsporen met behulp van
herkenningsmiddelen
 Kennismaken met chemische processen
 …

Proces
Deel 1: Ontwerp platte grond keuken
Meten
Grootheden en eenheden
Tekenen op schaal
Ruimtelijk denken
Proces
Deel 2: Om van te snoepen
Scheidingstechnieken
E-nummers
Samenstelling van kleuren
Proces
Deel 3: Pizza Party!
Werking gist
Functie lycopeen
Bouw paddenstoelen
Bedreiging tonijn
Proces
Deel 4: Gezond of ongezond
Verschil voedingsmiddelen - voedingstoffen
Effect van voedingsstoffen op het lichaam
Proces
Deel 5: Chocolademousse
Chemie van het opkloppen van eiwit
Bouw van het ei
Proces
Deel 6: Natuurwetenschappen in de keuken
Chemisch verschijnsel
Massadichtheid
Volumeverandering of
warmtetoevoer
Elektrostatische
aantrekkingskracht
…
TALENTENREIS: ICT/TECHNIEK
Afspraken
Basis Informatie
Creativiteit
ICT woordenlijst
Tijdreis
Tot in het detail bekeken
Hangjongeren
‘tis kinderspel
Het HTTP
Het is de
die telt
en niet zozeer het
Een eenvoudig ontwerp.
Een gemakkelijke constructie.
Verzamelplaats van alle Talenten.
EVALUATIE
Elk projectonderdeel van Talentenreis
gebruikt dezelfde evaluatiemethode.
Elke leerling krijgt op het einde van het jaar
een talentenpaspoort mee.
EVALUATIECRITERIA
Betrokkenheid
Toont interesse voor dit domein.
Stelt gerichte vragen.
Gaat meteen aan het werk als je een opdracht geeft.
Is taakgericht.
Creativiteit
Brengt zelf ideeën aan.
Kan vlot met een opdracht starten.
Toont inzicht in de materie.
Toont verbeeldingskracht.
Nauwkeurigheid
Heeft steeds het vereiste materiaal bij.
Werkt een opdracht af.
Werkt een opdracht af binnen de voorziene tijd.
Werkt nauwgezet.
Kritische ingesteldheid
Is voor zichzelf veeleisend inzake het behalen van kwaliteitsvolle
resultaten.
Ontdekt zelf eigen verbeterpunten.
Leert uit fouten.
Probeert positief om te gaan met opmerkingen of kritiek.
(Bijna) Weinig Matig In hoge
niet
mate
(Bijna) Weinig Matig In hoge
niet
mate
(Bijna) Weinig Matig In hoge
niet
mate
(Bijna) Weinig Matig In hoge
niet
mate
TAALMODULES
Modulaire lessen Nederlands, Frans, Engels
op basis van niveau en niet op basis van leeftijd
of studierichting.
TAALMODULES
A. Nederlands
 Module 1: voor ex-OKAN leerlingen
 Module 2: voor leerlingen met
taalachterstand of taalproblemen
TAALMODULES
B. Frans en Engels
 Module 1: in functie van het behalen
van de eindtermen 1e graad
 Module 2: in functie van het behalen
van de eindtermen 2e graad
TAALMODULES
BELANGRIJK!
Aparte evaluatie op het rapport.
Praktische roosterorganisatie is niet evident.
INDIVIDUELE LEERTRAJECTEN
De delibererende klassenraad stelt een
beslissing uit tot op het einde van de graad.
 De leerling krijgt een attest van regelmatige
lesbijwoning.

INDIVIDUELE LEERTRAJECTEN
Met de betrokken leerkrachten wordt een
individueel remediërend leertraject ontwikkeld.
 Er worden duidelijke afspraken gemaakt
omtrent leerplandoelen, remediëring en
evaluatiemomenten.

REMEDIËRENDE LEERTRAJECTEN
De delibererende klassenraad neemt wel
een beslissing op het einde van het jaar
 De leerling krijgt een A-attest met
remediërend leertraject.

REMEDIËRENDE LEERTRAJECTEN
Met de betrokken leerkrachten wordt
een remediërend leertraject ontwikkeld.
 Er worden duidelijke afspraken gemaakt
omtrent leerplandoelen, remediëring en
evaluatiemomenten.

IEDEREEN MEE!
Hersenen kennen geen eindtermen!
IEDEREEN MEE!
Filmpje