Transcript املؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو 2005 البحث العلمي والتنمية البشرية

‫املؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو‬
‫‪2005‬‬
‫البحث العلمي والتنمية البشرية‬
‫مفهوم التنمية البشري ــة‬
‫ظهر مفهوم التنمية البشرية ‪ Human Development‬من خالل برنامج‬
‫األمم املتحدة اإلنمائى لتحديد مستوى التنمية فى بلدان العالم املختلفة‪ ،‬حيث‬
‫تأسس الجهد التقويمى للتنمية من َ‬
‫قبل برنامج األمم املتحدة اإلنمائى باالعتماد‬
‫على استخدام مؤشر مركب للتنمية البشرية يتأسس على أربعة مؤشرات فرعية‬
‫هى‪ :‬نصيب الفرد من الناتج املحلى اإلجمالى (فى ضوء مستوى القوة الشرائية‬
‫والتضخم)‪ ،‬والعمر املتوقع‪ ،‬والتعليم لدى الكبار‪ ،‬وأعداد األطفال املدرجين فى‬
‫مؤسسات التعليم الرسمية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫يتأسس مفهوم التنمية البشرية على عدد من املبادئ‪:‬‬
‫‪ ‬أن البشر هم عماد التنمية وأساسها‪ ،‬وأن كل مجاالت التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية والسياسية يجب أن توجه لتقديم مزيد من الفرص للبشر‪.‬‬
‫‪ ‬أن توسيع الفرص ‪ Opportunities‬واالختيارات ‪ Choices‬تمنح البشر‬
‫قدرات جديدة‪ ،‬وتتيح لهم اإلمكانية الستخدام هذه القدرات‪.‬‬
‫‪ ‬أن النمو االقتصادى هام ليس فقط للتنمية البشرية ولكن للتنمية بشكل عام‪.‬‬
‫وهو ليس هدفا فى حد ذاته‪ ،‬ولكنه يجب أن يسهم فى تحسين الرفاه اإلنسانى‬
‫ونوعية حياة البشر‪ ،‬فهدفه األساس ى هو التنمية البشرية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫‪ ‬ويتضمن مفهوم التنمية البشرية – أيضا – أن البشر قادرون من خالل توسيع‬
‫اختياراتهم على التأثير فى العمليات التى تشكل حياتهم‪ ،‬عن طريق املشاركة فى‬
‫عملية صناعة القرار وتوجيه هذه القرارات لتحسين حياتهم‪.‬‬
‫‪ ‬والتنمية البشرية فى ضوء هذه املقدمات هى تنمية للبشر ومن أجل البشر وعن‬
‫طريق البشر‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫نموذج للتنمية البشرية‬
‫العمليات الداخلية‬
‫املدخالت‬
‫املوارد البشرية‬
‫املوارد املادية‬
‫‪ -‬تطوير األهداف واالستراتيجيات‬
‫ تطوير القدرة املؤسسية‬‫ سد فجوة املعرفة‬‫‪ -‬تطوير أخالقيات البحث العلمى‬
‫‪5‬‬
‫املخرجات‬
‫ بحوث ذات جودة‬‫عالية‬
‫ تطوير قطاع اإلنتاج‬‫‪ -‬قدرة تنافسية مرتفعة‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫مؤشر التنمية البشرية فى مصر ‪2004-1975‬‬
‫تطور مؤشر التنمية البشرية فى مصر ( ‪) 2002-1975‬‬
‫‪0 .7‬‬
‫‪0 .6‬‬
‫‪0 .5‬‬
‫‪0 .4‬‬
‫‪0 .3‬‬
‫‪0 .2‬‬
‫‪0 .1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1980‬‬
‫‪1975‬‬
‫‪1970‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫معالم الوضع الراهن‬
‫‪ ‬ليس هناك نقص فى عدد املؤسسات العلمية‪ ،‬ففى مصر تتوافر مؤسسات علمية عديدة‪ ،‬إما فى شكل مؤسسات‬
‫مستقلة أو تابعة ألكاديمية البحث العلمى‪ ،‬أو الجامعات أو الوزارات املختلفة‪.‬‬
‫‪ ‬يقدر إجمالى عدد األفراد املشتغلين بأنشطة العلم والتكنولوجيا بعدد ‪ 620‬ألف فرد بين عالم وعضو هيئة تدريس‬
‫وباحث‪ .‬ومن بين هؤالء يشتغل ‪ 77‬ألف بشكل مباشر فى مجال البحث والتطوير بواقع ‪ 1100‬عاملا لكل مليون‬
‫نسمة من العلماء‪ .‬ويتركز معظم املشتغلين بالبحث العلمى فى الجامعات‪ ،‬فهم يشكلون نسبة ‪ %73.25‬من قطاع‬
‫التعليم العالى‪ ،‬و‪ %13.32‬من قطاع البحث العلمى‪ ،‬و‪ %12.43‬من قطاع الخدمات‪.‬‬
‫‪ ‬لذلك فإن قضية األعداد البد وأن ترتبط باإلنتاجية؛ فقضية اإلنتاجية هى القضية األهم فى موضوع التنمية‬
‫البشرية‪ .‬ويبدو أن معدل اإلنتاجية فى قطاع البحث العلمى ال يختلف كثيرا عن معدله فى قطاعات اإلنتاج‬
‫األخرى‪ ،‬حيث تشير اإلحصاءات إلى أن معدل نمو اإلنتاجية فى مصر يتراوح ما بين ‪ %3-2‬بينما فى بلدان كالهند‬
‫تصل إلى ‪ %6‬والصين تصل إلى ‪.%15‬‬
‫‪ ‬ويدل ذلك على أن الطاقات البشرية املتوفرة فى شكل أفراد‪ ،‬هؤالء األفراد ال يمتلكون قدرات تمكنهم من تقديم‬
‫إنتاجية عالية‪ .‬فهم إما أنهم يعملون فى البحث العلمى من أجل الحصول على درجة علمية تمكنهم من االرتقاء‬
‫الوظيفى‪ ،‬أو أنهم يتخذون من البحث العلمى وسيلة للعيش‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫إيجابيات الوضع الراهن‬
‫‪ ‬بدأ قطاع البحث العلمى فى مصر رسم استراتيجية لتحقيق نهضة حقيقية ملنظومة البحث‬
‫العلمى ونشر ثقافة العلم‪.‬‬
‫‪ ‬بداية االتجاه نحو ربط البحث العلمى بالتطوير التكنولوجى والتنمية وذلك من خالل إنجازات‬
‫فى مجال الطاقة والهندسة الوراثية والبترول واإلليكترونيات‪.‬‬
‫‪ ‬بداية االهتمام برفع كفاءة الطاقات البشرية من خالل البرامج التدريبية فى الجامعات ومراكز‬
‫البحوث‪ ،‬ومن أهم هذه البرامج مشروع تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس‬
‫والقيادات(‪.)FLDP‬‬
‫‪8‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫آليات التنمية البشرية‬
‫‪ -1‬بناء القدرة املؤسسيـة‪.‬‬
‫‪ -2‬سد الفجوة املعرفي ــة‪.‬‬
‫‪ -3‬أخالقيات البحث العلمى‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫بناء القدرة املؤسسية‬
‫‪ ‬اللبنة األولى فى بناء قدرة املؤسسة العلمية هو "بناء ثقافة العلم" واإليمان العميق بأن‬
‫العلم هو الطريق الوحيد نحو التقدم‪.‬‬
‫‪ ‬أما اللبنة الثانية فهى الدعم املجتمعى لهذه الثقافة العلمية‪ ،‬ويتجسد الدعم املجتمعى‬
‫فى "التمويل" الذى يجب أن يكون تمويال حكوميا فى األساس‪ ،‬مع مساعدة القطاع‬
‫الخاص والقطاع املدنى‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫بناء قدرة مؤسسية قوية للبحث والتطوير عن طريق‪:‬‬
‫‪ ‬التجهيزات املعملية املتطورة‪.‬‬
‫‪ ‬توفير قواعد البيانات العاملية‪.‬‬
‫‪ ‬تشبيك املؤسسة مع املؤسسات العاملية‪.‬‬
‫‪ ‬دعم نشر البحوث فى مجالت لها شهرة عاملية‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫بناء القدرة املؤسسية‬
‫‪ ‬من الضرورى أن يتجه البحث العلمى داخل املؤسسة نحو فكرة االختراع‪.‬‬
‫‪ ‬ومن ثم فإن توظيف الطاقات البحثية داخل املؤسسة يعتمد على مفهوم "البحث‬
‫املوجه لتحقيق هدف فى عملية التطوير والتنمية" ال املوجه نحو استخراج نتائج‬
‫تكتب فى تقارير بحثية‪.‬‬
‫‪ ‬وال يجب أن يقتصر مفهوم "البحث والتطوير" على التطوير التكنولوجى فقط‪ ،‬بل‬
‫يجب أن يتسع ليستغرق تطوير الحياة االجتماعية وتحديث البنية الثقافية‪،‬‬
‫وتحسين نوعية الحياة‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫سياسات لدعم القدرة املؤسسية‬
‫‪ ‬إعادة هيكلة املؤسسات البحثية املتاحة‪ ،‬وربما تفكيك بعضها‪ ،‬أو تجميع‬
‫بعضها‪.‬‬
‫‪ ‬من الضرورى أن تتحدد مهام املؤسسة فى ضوء اعتبارات إنتاجية‪.‬‬
‫‪ ‬يتطلب ذلك أن ترتبط املؤسسة ارتباطا وثيقا بقطاعات اإلنتاج‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫ولتحقيق ذلك يمكن العمل بأحد البديلين التاليين‬
‫‪‬‬
‫تعيين منسق علمى فى كل وزارة أو قطاع إنتاجى‪.‬‬
‫‪ ‬لجنة تنسيقية لكى تتولى التنسيق بين القطاع البحثى أو القطاع اإلنتاجى الخدمى‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫‪ ‬ضبط املدخالت البشرية إلى املؤسسات العلمية عن طريق ظام صارم لالختيار يؤكد‬
‫معايير الكفاءة والقدرة التنافسية‬
‫من األهمية بمكان تطوير نظم إدارة املؤسسات البحثية بحيث تعمل هذه اإلدارة على‪:‬‬
‫‪ ‬تعزيز فاعلية إنتاج املعرفة وليس مجرد نقلها واجترارها‪.‬‬
‫‪ ‬إدارة عملية نقل التكنولوجيا بنظام على درجة من الكفاءة يبتكر أساليب النتقاء‬
‫التكنولوجيا بشكل خالق وتوطينها فى نسيج املجتمع بشكل خالق أيضا‪.‬‬
‫‪ ‬تطوير ثقافة الحرية والديمقراطية فى إدارة املؤسسات األكاديمية والبحثية‪.‬‬
‫‪ ‬تدعيم فكرة حاضنات التكنولوجيا واألعمال‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫‪ -2‬فجوة املعرفة والتنمية البشرية‬
‫تعانى معظم الشعوب النامية من تخلف فى مجال املعرفة‪ ،‬ولقد اهتم تقرير التنمية‬
‫اإلنسانية العربية‪ ،‬وهو تقرير يصدر منذ عام ‪ 2002‬بشكل منتظم بقضية فجوة‬
‫املعرفة فى العالم العربى‪ .‬ويعتبر البنك الدولى فجوة املعرفة – وليس فجوة الدخل‬
‫– املحدد الرئيس ى ملقدرات الدولة فى العالم اآلن‪ .‬ويقصد بفجوة املعرفة حجم‬
‫الفرق بين الواقع واملثال فى اقتناء املعرفة وتوظيفها والقدرة على تطويرها‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫ويستدل على فجوة املعرفة بمؤشرات عديدة هى‪:‬‬
‫‪ ‬التعليم من حيث كمه ونوعه وثقافته وجودة مخرجاته‪.‬‬
‫‪ ‬وسائط اإلعالم على اعتبار أنها أدوات مهمة فى نقل املعرفة‪ ،‬ومن أهم هذه الوسائط‬
‫الصحف اليومية واملذياع والتلفاز‪.‬‬
‫‪ ‬تكنولوجيا االتصال مثل عدد خطوط التليفون واستخدام أجهزة الكمبيوتر الشخص ى‪،‬‬
‫واستخدام شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫مؤشر نوعية التعليم‬
‫يتكون هذا املؤشر من تسعة مؤشرات فرعية هى‪:‬‬
‫‪( ‬املصارد املكتبية – إجادة اللغة اإلنجليزية – تسهيالت اإلنترنت – تنظيم‬
‫املكتبات – توافر أجهزة الحاسب الشخص ى – كفاية أعضاء هيئة‬
‫التدريس – مستوى ومؤهالت الهيئة التدريسية – مشروع التخرج –‬
‫تسكين الرياضيات فى املناهج)‪.‬‬
‫‪ ‬وقد كشف املؤشر من خالل تطبيقه على ست عشر جامعة عربية عن‬
‫حصول ثمان جامعات على درجة أقل من املتوسط على املؤشر‪ ،‬وسبع‬
‫جامعات على درجة أعلى من املتوسط منها ثالث جامعات حصلت على‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫‪18‬أكثر من ‪.%90‬‬
‫وسائط اإلعالم واالتصال‬
‫الدول العربية‬
‫الدول املتقدمة‬
‫الصحف لكل ‪1000‬‬
‫‪53‬‬
‫‪285‬‬
‫املذياع لكل ‪2000‬‬
‫‪200‬‬
‫‪1300‬‬
‫التليفون لكل ‪2000‬‬
‫‪190‬‬
‫‪650‬‬
‫املؤشر‬
‫‪19‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫وسائط اإلعالم واالتصال‬
‫املؤشر‬
‫الدول العربية‬
‫أجهزة الحاسوب الشخص ى لكل ‪1000‬‬
‫‪18‬‬
‫الدول املتقدمة‬
‫‪78.3‬‬
‫(املعدل العاملى)‬
‫نسبة مستخدمى اإلنترنت إلى السكان‬
‫‪1.6‬‬
‫‪-‬‬
‫عدد الكتب املترجمة لكل مليون من‬
‫السكان‬
‫‪4.4‬‬
‫‪( 519‬املجر)‬
‫‪( 920‬أسبانيا)‬
‫‪20‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫مؤشر رأس املال املعرفى‬
‫(مصر ودول أخرى)‬
‫املؤشر‬
‫فرنسا‬
‫‪ -1‬متوسط سنوات‬
‫التعليم (السكان ‪3.9 15‬‬
‫سنة فأكثر)‬
‫‪ -2‬عدد العلماء‬
‫واملهندسين بالبحث ‪2686‬‬
‫والتطوير لكل مليون‬
‫‪ -3‬عدد تسجيل‬
‫براءات االختراع لكل ‪1902‬‬
‫مليون نسمة‬
‫‪21‬‬
‫أملانيا‬
‫الجزائ األردن‬
‫تونس‬
‫األرجنتين‬
‫ر‬
‫مصر‬
‫‪5.2‬‬
‫‪4.9‬‬
‫‪2.3‬‬
‫‪3.4‬‬
‫‪2.1‬‬
‫‪2.3‬‬
‫‪2873‬‬
‫‪711‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪124‬‬
‫‪493‬‬
‫‪2141‬‬
‫‪158‬‬
‫‪7.9‬‬
‫‪-‬‬
‫‪18.3‬‬
‫‪17.8‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫مؤشر رأس املال املعرفى‬
‫(مصر ودول أخرى)‬
‫املؤشر‬
‫فرنسا‬
‫‪ -4‬عدد الكتب‬
‫املنشورة لكل مليون ‪660.2‬‬
‫نسمة‬
‫مشتركى‬
‫‪-5‬عدد‬
‫خدمة‬
‫الهاتف ‪493‬‬
‫املحمول لكل ‪1000‬‬
‫‪ -6‬عدد حواسب‬
‫اإلنترنت لكل ‪1000‬‬
‫‪22‬‬
‫‪19‬‬
‫أملانيا‬
‫مص‬
‫األرجنتين الجزائر األردن‬
‫تونس‬
‫ر‬
‫‪951‬‬
‫‪324‬‬
‫‪4.4‬‬
‫‪5.1‬‬
‫‪132‬‬
‫‪20.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪586‬‬
‫‪163‬‬
‫‪3‬‬
‫‪58‬‬
‫‪6‬‬
‫‪21‬‬
‫‪24.8‬‬
‫‪7.4‬‬
‫‪0.3‬‬
‫‪0.1‬‬
‫‪0.3‬‬
‫‪0.3‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫سياسات تعزيز القدرة املعرفية‬
‫‪ ‬التوسع فى استخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصال‪.‬‬
‫‪ ‬أداة لتطوير كفاءة الباحثين ومهاراتهم‪.‬‬
‫‪ ‬أداة لربط الباحثين واملشتغلين بالعلم باملراكز البحثية املتطورة فى العالم‪.‬‬
‫‪ ‬أداة لتطوير أساليب البحث العلمى نفسه‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫سياسات تعزيز القدرة املعرفية‬
‫البرامج التدريبية الخاصة برفع الكفاءة وتنمية املهارات‬
‫‪ ‬ربط التدريب بمشروعات بحثية ذات أهداف محددة‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة النظر فى مفهوم رفع الكفاءة بحيث ال يشتمل على تنمية املهارات‪ ،‬وإنما‬
‫زيادة حجم املعرفة ونوعية املعرفة التى يحصل عليها املتدربون‪.‬‬
‫‪ ‬ربط التدريب بزيادة نطاق وعمق ثقافة العلم وثقافة التعلم املستمر‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫سياسات تعزيز القدرة املعرفية‬
‫• إعادة النظر فى نظام الترقيات فى الجامعات ومراكز البحوث وفقا للخطوط‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ ‬فض االشتباك بين السلطة املفترضة لألساتذة الكبار والرقابة على‬
‫البحوث‪.‬‬
‫‪ ‬تفكيك العالقة بين الرقابة على الترقية وبين السلطة‪.‬‬
‫‪ ‬عدم ربط الترقية بعدد معين من السنوات‪.‬‬
‫‪ ‬وضع مؤشر مصرى للنشر العلمى ‪،Egyptian Citation Index‬‬
‫يقوم على التمييز بين ثالثة أنواع من املجالت‪:‬‬
‫‪ ‬املجالت املحلية وأعمال املؤتمرات املحلية‪.‬‬
‫‪ ‬املجالت وأعمال املؤتمرات اإلقليمية‪.‬‬
‫‪ ‬املجالت وأعمال املؤتمرات الدولية‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫أخالقيات البحث العلمى‬
‫مبادئ أخالقية‪:‬‬
‫‪ ‬البحث العلمى واملسئولية االجتماعية‬
‫‪ ‬االنطالق من املشروع الوطنى‬
‫‪ ‬الحذق واملهارة الفائقة‬
‫‪26‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫أخالقيات البحث العلمى‬
‫‪‬‬
‫الحرية األكاديمية‬
‫‪‬‬
‫العلم واملجتمع‬
‫‪‬‬
‫املعرفة العلمية والسلطة‬
‫‪‬‬
‫تعليم اآلخرين‬
‫‪27‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫آليات مراقبة أخالقيات البحث العلمى‬
‫‪ ‬التنشئة االجتماعية هى اآللية األساسية لنقل أخالقيات البحث العلمى وثقافة العلم بشكل‬
‫عام‪.‬‬
‫‪ ‬تشديد العقوبات على االنحرافات العلمية مثل السرقات العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬وضع ضوابط صارمة لنظم الترقى فى املؤسسات األكاديمية‪.‬‬
‫‪ ‬وضع ضوابط للنشر العلمى‪ ،‬والعمل على تحسين ثقافة النشر العلمى‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬
‫نظرة عامة‪ :‬نحو استراتيجية للتنمية البشرية‬
‫‪ ‬أن التنمية البشرية فى قطاع البحث العلمى ال تنفصل عن التنمية البشرية فى مصر بشكل‬
‫عام‪.‬‬
‫‪ ‬أن التنمية البشرية فى قطاع البحث العلمى ال تنفصل عن التنمية فى قطاع التعليم العام‬
‫والتعليم الجامعى‪.‬‬
‫‪ ‬تحتاج التنمية البشرية لقطاع البحث العلمى إلى استراتيجية واضحة للبحث العلمى‬
‫بعامة‪.‬‬
‫‪ ‬يعد تحديد مسئولية تمويل البحث العلمى أحد الركائز األساسية التى تنهض عليها هذه‬
‫االستراتيجية‪.‬‬
‫‪ ‬إن نشر ثقافة العلم والتعلم املستمر كفيل بأن يحول البشر إلى آفاق مختلفة وأهداف‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫المؤتمر القومي األول لتطوير منظومة البحث العلمي مايو ‪2005‬‬