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ESTRATEGIA EDUCATIVA SOBRE SALUD BUCAL DIRIGIDA A NIÑOS DISCAPACITADOS EN CIUDAD ESCOLAR LIBERTAD.

MUNICIPIO MARIANAO 2004-2005

INTRODUCCIÓN Históricamente “el derecho a la salud y dentro de éste a la salud bucal”, fue uno de los últimos a ser proclamados por las Constituciones de la mayoría de los países a nivel internacional.

Antiguamente la atención estomatológica era muy general y no se atendían los grupos priorizados por separado. Es esto lo que me motivó hacer este trabajo para así mejorar la calidad de vida de los niños discapacitados en cuanto a salud bucal.

En esta escuela los niños son ciegos y débiles visuales, con grandes trastornos psíquicos pues muchos de ellos son rechazados por los padres y algunos familiares; tienen por ser ciegos, dificultades para realizar una buena higiene bucal si no son ayudados por otras personas En Cuba con la premisa de ejercer una educación de calidad a todas las poblaciones se crearon en 1961 las Escuelas Especiales.

Con esta investigación pretendemos dar respuesta a las siguientes interrogantes que guiaron el proceso investigativo :



¿Estarán estos niños preparados en Educación para la Salud?



¿Tendrán conocimientos estos niños en relación a la higiene como parte fundamental de la salud bucal?



¿Serán suficientes los conocimientos sobre salud bucal del personal encargado de su cuidado?



¿Será posible elaborar una estrategia educativa dirigida a estos niños con participación de la escuela?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.Elaborar una estrategia educativa en Promoción y Educación para la Salud Bucal dirigida a estos niños discapacitados.

2.Identificar las necesidades de aprendizaje en promoción y educación para la salud bucal de los niños discapacitados (Ciegos y Débiles Visuales)

Escuela “Abel Santamaría” (Ciegos y Débiles Visuales) MATERIAL Y MÉTODO: Clasificación de la Investigación.

La investigación se clasifica como una investigación educacional de desarrollo tecnológico.

Universo El universo de estudio estuvo constituído por 50 niños discapacitados del nivel primario de la Escuela “Abel Santamaría” (ciegos y débiles visuales). El trabajo educativo dirigido a estos niños discapacitados impregnado de comprensión, paciencia y alto sentido humano, llega a ser una gran experiencia por la importancia social, educacional y profesional que esto significa.

IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Tabla No. 1 Análisis y discusión de los resultados

Distribución de niños discapacitados según consideran el cuidado de su salud bucal de la escuela “Abel Santamaría” en Ciudad Escolar Libertad, Municipio Mariano 2004-2005 Cuidado de la salud bucal No. % Cepillándome. 24 48 Teniendo cepillo en la escuela. 4 8 Usando hilo dental. 0 0 Evitando comer dulces y caramelos. 23 46 Visitando al estomatólogo. 40 80 Observamos que el 80% de los niños discapacitados (ciegos y débiles visuales) consideran que el cuidado de su salud bucal depende de la visita al estomatólogo, no han incorporado otros métodos y no consideran importante el cepillado en la escuela lo cual refleja que tienen una visión estrecha de cómo cuidar su salud bucal.

Los niños respondieron más de una opción.

40 Distrubución de niños discapacitados según consideran el cuidado de su salud bucal, en la escuela "Abel Santa María" 24 23 Cepillándome. 48% Teniendo cepillo en la escuela. 8% Usando hilo dental. 0% Evitando comer dulces y caramelos. 46% Visitando al estomatólogo. 80% 0 4

Tabla No. 2 Distribución de niños discapacitados según percepción de tener sus dientes limpios.

Percepción de dientes limpios No. % Porque me cepillo. 14 28 Porque noto mis dientes limpios. 47 94 No sé. 1 2 El 28 % de los niños discapacitados perciben que sus dientes están limpios porque se cepillan, el 94% consideran que los tienen limpios porque así lo notan, lo cual evidencia que es posible desarrollar hábitos positivos que contribuyan a su mejor higiene y apariencia personal a pesar de su discapacidad.

Los niños respondieron más de una opción.

Distribución de niños discapacitados según percección de tener sus dientes limpios.

28% Porque me cepillo.

94% Porque noto mis dientes limpios.

2% No sé.

DETECCIÓN DE NECESIDADES DE DAVID LEYVA ¿Qué debería ser?

Que los niños cuiden su salud bucal en la escuela

¿Qué es realmente?

Solo el 8 % reconoce la utilidad de tener cepillo en la escuela, ningún niño usa hilo dental.

Discrepancia

Si existe

Necesidades

Motivar a los niños discapacitados en el cuidado de su salud bucal. Capacitar al personal de educación especial en el cuidado de estos niños en relación a la higiene bucal.

Alternativas de solución

Aplicar técnicas educativas, sobre higiene bucal adecuadas a estos niños. Elaborar mensajes de higiene bucal con los medios de enseñanzas disponibles. Destinar a un personal auxiliar para que se encargue de la higiene bucal de estos niños después de almuerzo.

DETECCIÓN DE NECESIDADES DE DAVID LEYVA ¿Qué debería ser?

Auto percepción de tener sus dientes limpios.

¿Qué es realmente?

Solo 94% opinó subjetivamente que tienen los dientes limpios porque era algo natural sin tener que hacer nada y no tienen conciencia del Auto cuidado de su salud bucal.

Discrepancia

Sí existe

Necesidades

Desarrollar habilidades para percibir si sus dientes están limpios o no a pesar de no ver.

Alternativas de solución

Adiestrar al personal que trabaja con estos niños a enseñarles a utilizar las posibilidades sensitivas de la lengua para reconocer cuando tienen placa dentobacteriana.

DIAGNÓSTICOS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS



Los niños de la escuela “Abel Santamaría” por sus características presentan dificultades para mantener una buena higiene bucal, presentando afecciones bucales, al mismo tiempo que no son capaces de percibirlo.



No cuentan con un personal responsabilizado con la realización de medidas higiénicas y educativas, que colabore con la atención estomatológica que se le brinda a la institución.

ACCIONES Reunión de coordinación con el director de la escuela para presentar la estrategia y solicitar apoyo.

Constituir equipo de trabajo por la salud bucal (personal pedagógico, padres y de la clínica) -Capacitar en salud bucal a los educadores designados.

-Realizar una actividad en la escuela de padres para que conozcan la estrategia educativa Utilizar la escuela de padres para fortalecer la relación afectiva padres-hijos.

-Explicar los cuidados que deben tener los padres con la salud bucal -Seleccionar un promotor de salud por aula . Desarrollar un ciclo de actividades educativas adecuadas a estos niños

Tema 1: Realizar actividades que desarrollen la auto estima, la creatividad y la responsabilidad con su higiene personal Tema 2: Higiene bucal (Anexo 18) Tema 3: Hábitos dietéticos saludables (anexo 19) Tema 4: Hábitos bucales deformantes (anexo 20)

ANEXO No. 18

TEMA: HIGIENE BUCAL

Objetivo:

Estimular el uso del cepillo dental en la escuela.

Desarrollo:

Explicarle la importancia que posee para su salud bucal un correcto cepillado, tanto en forma como en frecuencia, lo fundamental que resulta para un rostro armónico la presencia de dientes limpios y sanos. Se pedirá a cada niño que pase la lengua por sus dientes e identifiquen como están ásperos, posteriormente realizarán el cepillado en una clase práctica, guiados por la mano del estomatólogo, se realizarán demostraciones individuales, y poder apreciar lo agradable y saludable que es tener una buena higiene bucal, en esta actividad involucraremos a profesores y personal auxiliar.

Conclusiones:

Al finalizar la actividad se seleccionará al niño que mejor realice el cepillado bucal y se dará a conocer dentro de su colectivo estudiantil.

ANEXO No. 19

TEMA: HÁBITOS DIETÉTICOS SALUDABLES

Objetivo:

Inducir hábitos sanos, explicándoles la importancia de consumir una dieta balanceada, disminuyendo la ingestión de azúcares para lograr un desarrollo equilibrado de su salud bucal y general.

Desarrollo:

Realizar una actividad dialogada donde se presente una relación de alimentos beneficiosos o perjudiciales a la salud bucal.

Conclusiones:

Saldrán elaborados por el mismo grupo de niños.

ANEXO No. 20

TEMA: HÁBITOS BUCALES DEFORMANTES

Objetivo:

Facilitar el aprendizaje de los niños en relación a su boca.

Desarrollo:

Mediante el uso de la técnica de colores claros aplicada a la computadora podemos mostrarle imágenes de niños con dientes sanos, buena higiene y en correcta posición y niños con caries, maloclusiones y mala higiene bucal (con los niños débiles visuales), con los niños ciegos se produce un dialogo con la participación de niños y educandos para que reconozcan las diferencias entre dientes sanos y dientes afectados por caries y maloclusiones.

Conclusiones:

Al final de la actividad el estomatólogo realizará un resumen haciendo énfasis en el papel que todos los niños juegan en la presencia o no de enfermedades bucales y cómo de ellos dependerá fundamentalmente mantener un óptimo estado de salud bucal.

Confeccionar un plegable con la participación de los niños.

-Confeccionar un plegable donde se divulgue todo lo relacionado con la salud bucal -Concurso de mensajes de salud bucal, premiar los mejores Orientar tareas de narración, canciones y poesías con el tema: - Cuida tu salud bucal, - mi amigo el dentista sonría sin miedo Visita a la consejería de salud de la clínica -Comprobar conocimientos -Realizar control de placa Visitas de observación a la escuela, para comprobar la realización de la higiene bucal después de almuerzo.

Crear un circulo de interés de Promoción de salud bucal -Desarrollar una emulacion Inter. Aulas Salud bucal escolar (anexo 21)

ANEXO No. 21

TEMA: SALUD BUCAL DEL ESCOLAR

Objetivo:

Crear un movimiento en la escuela que fortalezca la valoración de la salud bucal de los escolares.

Desarrollo:

En cada aula los promotores de salud llevaran un control con la ayuda de sus profesores de dos parámetros de salud bucal Cuales niños han visitado la consejería de salud para realizar control de placa Cuales necesitan tratamiento curativo (programar visita al estomatólogo) Cuantos niños tienen el sello de buena higiene bucal dado en la conserjería

Conclusiones:

Los promotores de salud realizarán el chequeo Inter. Aulas y determinaran elaula ganadora, que será estimulada con un paseo al Jardín Botánico u otro centro de interés para los niños.

RESULTADOS ESPERADOS



Crear relaciones de trabajo que viabilicen la estrategia



Capacitar al 100% de los educadores designados



Educar en salud bucal al 90 % de los padres



Tener un promotor por aula



Elevar el nivel de salud bucal del 95% de los escolares



Desarrollar la comunicación en salud en la escuela



100 % de los alumnos mejoren la higiene bucal



Que la escuela incorpore esta actividad en la formación de hábitos higiénicos de los niños



Preparar un circulo de interés en la escuela para el forum de CT



Valorar la salud bucal como aspecto positivo en los escolares

CONCLUSIONES Las principales necesidades identificadas fueron, una salud bucal deficiente y no cuentan con un personal responsable, que la garantice en la institución, además de carecer los niños de autopercepción de su higiene bucal.

La Estrategia Educativa propuesta está dirigida a elevar los conocimientos relacionados con la higiene en correspondencia con la salud bucal, motivando a los niños (ciegos y débiles visuales) en su autoresponsabilidad, e involucrando en esta tarea a todas aquellas personas que de una forma u otra están relacionadas con su desarrollo integral.

RECOMENDACIONES Aplicar y evaluar los resultados logrados con este proyecto educativo en niños discapacitados (ciegos y débiles visuales) de la escuela “Abel Santamaría” de Ciudad Escolar Libertad, estrechando las relaciones de trabajo entre la escuela-familia-equipo básico de salud

……… La

revolución sobre todo, vale lo que significa, para los que nunca tuvieron esperanza, para los que siempre fueron olvidados……… Dr. Fidel Castro Ruz

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Autores: Dra. Lidia Vidal Cermeño Especialista de 1er Grado en EGI.

Dra. Mileydis Isla Valdes Especialista de 1er Grado en MGI.

Dra. Nancy Hernandez odriguez Especialista de 1er Grado en EGI.

Dr. Jose Mario Macho Mesa Especialista de 1er Grado en Medicina Interna.