Transcript SINIF YÖNETİMİ Prof.Dr. Mustafa Ergün Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf yönetimi, öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarını anlama ile başlar.

SINIF YÖNETİMİ
Prof.Dr. Mustafa Ergün
Afyon Kocatepe Üniversitesi
2
Eğitim Fakültesi
Sınıf yönetimi,
öğrencilerin temel
psikolojik ihtiyaçlarını
anlama ile başlar
“Her yiğidin bir
yoğurt yeyişi vardır.”
Her öğrenci saygı
duyulacak biricik
(individual) varlıktır.
Farklılıklara (diversity)
saygı.
İnsan hakları
Öğrencinin
genetik
özellikleri
Kalıtım ve Çevre
Öğrencinin
gelişim düzeyi
Bedensel gelişim
Algısal gelişim
Bilişsel gelişim
Duygusal gelişim
Sosyal gelişim
Cinsel gelişim, dil gelişimi vs.
Huy, mizaç
Kişilik (şahsiyet)
Sosyal ve psikolojik
boyutları
* İçedönük – dışadönük
* Sıcak – soğuk, canı tez – ağır
* İnce, sportif, tombul kişiler
* “Ayna benlik”, “rol teorisi”
* Freud’un psikoanalitik
açıklaması
* Erickson’un psikososyal
gelişim kademeleri
Bilgilerimiz algılarımıza,
algılarımız duyularımıza
bağlıdır.
“Göz bakar,
beyin görür.”
Zeka
ve öğrenmeye
etki eden diğer
faktörler
Yetenek ve ilgi
Uygun çevre şartları
Motivasyon (güdüleme)
Dikkat
Öğrenmeye hazır olma
Dil
İhtiyaç vs..
Duygusal zeka
Öğrenciler duygularını ve
sorunlarını okul kapısında
bırakmazlar, sınıfa
getirirler. Bazen öğretmen
olarak biz de!
İlgi ve
ihtiyaçlar
Güdüler
Güdülenmenin temelinde
ihtiyaçlar vardır. Birincil güdüler,
organizmanın açlık, susuzluk gibi
hayati ihtiyaçlarından kaynaklanır
ve fizyolojik dürtüler olarak
adlandırılır. İkincil güdüler ise,
bireyin daha çok sosyal çevrede
edindiği güdülerdir.
1. Fizyolojik ihtiyaçlar – Yaşam desteği
Açlık, susuzluk, hava, beden rahatlığı, boşaltım,
seks
2. Güvenlik, emniyet, tehlikeden uzak olma
Arkadaşlar, öğretmen yönetimi, karar vericiler
3. Ait olma duygusu, başkalarıyla ilişki
Bu üç kademede bedensel ve ruhsal güvenlik
aranıyor
4. Takdir edilme, başarılı olma, tanınma: Hem
iç hem de dış tatmin arıyor.
Maslov kendini gerçekleştirmeden önce iki
kademe daha ekliyor:
Bilişsel ihtiyaçlar: bilme, anlama, keşfetme
Estetik: güzellik, düzen, simetri arayışları
Kendini gerçekleştirme: Kendinden
memnun olma, içindeki güçleri özgürce
ortaya çıkarma
Tam doyum (Transcendence): Başkalarının
kendini gerçekleştirmesine yardım
Öğrenme
stilleri
Her öğrencinin en iyi
öğrendiği yol, onun öğrenme
stilidir.
Bir öğrencinin algılamasını,
çevredeki diğer insanlarla
ilişkilerini ve öğrenme
çevresindeki davranışlarına
etki eden bilişsel, duyuşsal
ve fizyolojik yapısı, onun
öğrenme stilini belirler.
Dört öğrenme tipi
1.Görsel: Görerek ve okuyarak öğrenmeyi
tercih edenler.
2.İşitsel: İşiterek, dinleyerek ve tartışarak
öğrenmeyi tercih ederler;
3.Kinestetik: Yaparak, gezerek öğrenirler.
4.Sosyal: Bazı öğrenciler de başkalarıyla
sosyal etkileşim halinde daha iyi öğrenir
Kolb’un öğrenme stilleri
Yerleştiren (accomodator) : Somut yaşantı ve aktif
yaşantı öğrenme biçimlerini kapsar. Yaparak ve
hissederek öğrenme.
Özümseyen (assimilator) : Soyut kavram ve fikirler
üzerinde durma, kavramsal modeller yaratma.
Değiştiren (diverger) : Düşünme yeteneği, değer ve
anlamların farkında olma, ilişkilerin anlamlı
organizasyonu.
Ayrıştıran (converger): Problem çözme, karar verme,
fikirlerin mantıksal analizi, sistematik planlama.
Öğretmenin bağlı
olduğu öğrenme
kuramı, onun Sınıf
Yönetimini etkiler.
Koşullanmacılar
Sosyal öğrenme (taklit)
Bilişsel öğrenmeciler
Yapısalcı öğrenme
Bilgi işlem tarzında
öğrenme
Öğrenme bireyseldir.
Hiç kimse başkasının
yerine öğrenemez!
Kendi kendini açıklama
"I am afraid to tell you who I am
because if I tell you who I am, you
may not like who I am and it's all
I have." John Powell
Öğretmenlere öğütler
Her öğrencinin adını öğreniniz.
Bir ders sınıfa gelmediğinde, onun
yokluğunu farkettiğinizi ona
söyleyin
Her öğrenci ile olumlu göz teması
kurun
Onun kendine güvenmesini ve
kendini kontrol etmesini sağlayın.