Transcript املناهج والتقنيات الحديثة في تكوين املكونين برشلونة ، من 24 إلى 27 يونيو 2008 محمد األيوبي ، مدير تكوين القضاة والملحقين القضائيين بالمعهد العالي للقضاء بالرباط

‫املناهج والتقنيات الحديثة‬
‫في تكوين املكونين‬
‫برشلونة‪ ،‬من ‪ 24‬إلى ‪ 27‬يونيو ‪2008‬‬
‫محمد األيوبي‪،‬‬
‫مدير تكوين القضاة والملحقين القضائيين‬
‫بالمعهد العالي للقضاء بالرباط‬
‫املكونات األساسية‬
‫• ‪ I‬األهداف البيداغوجية‬
‫• ‪ II‬المناهج البيداغوجية‬
‫• ‪ III‬التطبيقات البيداغوجية‬
‫• ‪ IV‬الموارد البيداغوجية‬
‫• ‪ V‬عرض وشرح كيفية إنجاز مخطط تقييم الحاجيات‪-‬نموذج (هندسة التكوين)‬
‫• ‪ VI‬عرض وشرح نموذج عن كيفية إنجاز وتحضير برنامج تكوين (الهندسة‬
‫البيداغوجية)‬
‫هندسات التكوين‬
‫مركز التكوين‬
‫‪ .1‬هندسة القيادة والتسيير‬
‫تهتم بالمشروع البيداغوجي للمؤسسة وطرق تنظيم وإدارة المعهد أو مركز التكوين‪.‬‬
‫تهتم بهيكلة التكوين ونظم التقييم لكفاءة وتوظيف‬
‫‪ .2‬هندسة التكوين‬
‫الفاعلين‪ ،‬سنقدم تطبيقاتها العملية في جدول تقييم الحاجيات‪.‬‬
‫مجالها تحضير برنامج تكويني يحدد بتفصيل‬
‫‪ .3‬الهندسة البيداغوجية‬
‫وظائف المكون والمتدرب وأدوارهما‪ ،‬واختيار المنهج البيداغوجي و التطبيقات والموارد‬
‫البيداغوجية‪ ،‬سنقدم كذلك نموذجا عنها وعن تطبيقاتها من خالل مخطط لبرنامج تكوين‬
‫نبين فيه كيفية توظيف كل التقنيات والمبادئ المتعلقة بالموضوع‪.‬‬
‫مرحلة التعلم وتتبع المتدرب أو المستفيد من التكوين‪.‬‬
‫‪ .4‬هندسة التعلم‬
‫التواصل بين جميع الفاعلين في عملية التكوين‪.‬‬
‫‪ .5‬هندسة التواصل‬
‫األه ــداف البيداغوجي ــة‬
‫ماذا يستطيع المتدرب أن يقوم به أو يجيب عنه أو يميزه بعد الحصة أو الدرس‪،‬‬
‫أي يجب تحديد تنمية وتطوير قدرات المتدرب في المجاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬الكفاءة اإلدراكية الذهنية‪ -‬المعرفة‪SAVOIR -‬‬
‫‪ ‬الكفاءة االجتماعية‪ -‬كيفية التصرف والتعامل مع المواقف ومع اآلخر ‪SAVOIR ETRE‬‬
‫‪ ‬الكفاءة المسطرية المهنية ‪ -‬الحركة‪ -‬الفعل ‪SAVOIR FAIRE‬‬
‫‪ ‬القدرة ‪ +‬المهارة‪ ..‬القدرة على القيام ب‪..‬‬
‫‪ ‬كفاءة‬
‫المعهد‬
‫المحكمة أو مكان التدريب العملي‬
‫التكوين و التـدريـب‬
‫املحكمة ‪ :‬مكان‬
‫التدريب‬
‫‪I‬‬
‫‪II‬‬
‫‪III‬‬
‫‪tribunal‬‬
‫التـنــاوب‬
‫‪I‬‬
‫‪II‬‬
‫‪III‬‬
‫قاضية‬
‫املعهد‪ :‬مركز‬
‫التكوين‬
‫‪école‬‬
‫املنـاه ــج البيداغوجي ــة‬
‫متعددة‪ ،‬نذكر منها على الخصوص ‪:‬‬
‫تأكيدي‪ ،‬استعراضي‪ ،‬تقليدي‬
‫بيداغوجية اإلناء الفارغ‬
‫‪DEMONSTRATIVE‬‬
‫استعراضي ‪ ،‬تشاركي‪ ،‬استفهامي‬
‫المنهج السقراطي‬
‫‪ACTIVE OU INTERACTIVE‬‬
‫تفاعلية‬
‫يعتمد التحليل‬
‫‪EXPERIENTELLE‬‬
‫التجريبي‪ -‬في الوضعية الحقيقية الواقعية‬
‫‪AFFIRMATIVE‬‬
‫التطبيق ــات البيداغوجي ــة‬
‫‪ .1‬تركيز على الكالم‪ -‬التكلم والتحفيز على التكلم‬
‫‪parler- faire parler‬‬
‫• العرض‬
‫• سؤال جواب‬
‫‪PAROLE‬‬
‫الفعل‪FAIRE ET FAIRE FAIRE‬‬
‫‪ .2‬مركز على الحركة والعمل‪-‬الفعل وتكوين الفعل أو التحفيز على‬
‫دراسة حالة‪ ،‬أعمال تطبيقية‪ ،‬لعب أدوار‪ ،‬توضيح وبرهنة بوسائل ملموسة‬
‫‪ .3‬مركزة على التجربة والتطبيق في فضاء العمل‪ -‬التدريب على‬
‫العمل‪CENTRE SUR L EXPERIENCE‬‬
‫الـمــوارد البيـداغوجي ــة‬
‫‪ .1‬بشريــة ‪ :‬خبراء‪ ،‬منشطون ومؤطرون‪ ،‬خدمات‪ ،‬متدربون‬
‫‪ .2‬تقنيــة ‪ :‬معلوميات‪ ،‬مواقع إلكترونية‪ ،‬تجهيزات‪ ،‬مطبعة‪ ،‬السمعي البصري‬
‫‪ .3‬أدوات بيداغوجية‪ :‬كتب‪ -‬أشرطة‪CD. DVD ....،‬‬
‫‪ .4‬الوقـت‪ :‬عين المكان حضوريا‪ ،‬تقنيات التواصل عن بعد‬
‫‪ .5‬البنايات‪ :‬القاعات‬
‫‪ .6‬الشراكة وشبكة الفاعلين و المساهمين في برنامج التكوين‬
‫دراسة الحاجي ــات‬
‫األسئلة‬
‫مـن؟‬
‫?‪qui‬‬
‫التعليق‬
‫ملحقون قضائيون التحقوا بالمعهد بعد نجاحهم في مباراة الولوج‪ ،‬مع نبذة عن مستواهم العلمي‪ ،‬تجاربهم‪ ،‬تطلعاتهم‪ ،‬حاجياتهم‪ ،‬نوع‬
‫المنهجية التي يتجاوبون معها‪.‬‬
‫اسم المادة‪ :‬القانون الجنائي والمسطرة الجنائية‪.‬‬
‫مـاذا؟‬
‫األهـداف‪ :‬تمكين الملحقين القضائيين من التعرف على مختلف التطبيقات الجنائية في الموضوعات األكثر رواجا في القضايا الجنائية‬
‫?‪ quoi‬بالمحاكم‪ ،‬وتمكينهم من أن يصبحوا قادرين على التكييف القانوني لألشغال‪ ،‬والتطبيق السليم لمختلف اإلجراءات الجنائية وتدريبهم على‬
‫تحرير مختلف أنواع القرارات واألحكام واتخاذ التدابير القانونية في إطار المادة المدرسة‪.‬‬
‫المعهد العالي للقضاء‪ -‬ومختلف محاكم المملكة‪.‬‬
‫أين؟ ?‪où‬‬
‫متى؟‬
‫?‪quand‬‬
‫كـيـف؟‬
‫?‪Comment‬‬
‫خالل الفترة ما بين التحاق الفوج إلى نهاية تدريبه بالمعهد‪ 80 :‬ساعة‪.‬‬
‫المفهوم العام‪ :‬مجموعة دروس نظرية تطبيقية في مادة القانون والمسطرة الجنائية تمتد طيلة فترة التدريب بالمعهد العالي للقضاء‪.‬‬
‫الموارد البشرية‪ :‬خمس أساتذة مكونين‪ 150 ،‬ملحق قضائي‪ ،‬تقني معلوميات‪.‬‬
‫تقنيات‪ :‬حاسوب‪ ،‬تجهيزات إلكترونية و شاشة عرض‪ ،‬ولوحة للكتابة في كل قاعة من القاعات الخمس‪.‬‬
‫أدوات بيداغوجية‪ :‬نسخ ق اررات صادرة عن محاكم االستئناف والمجلس األعلى ‪ -‬تعليقات فقهية مأخوذة من بعض المجالت القانونية‬
‫والقضائية‪ ،‬ونصوص قانونية تتعلق بالمادة المدرسة‪ -‬ملفات جنائية محكومة‪ ،‬ملفات التحقيق الجنائي‪ ،‬ووثائق النيابة العامة ‪.‬‬
‫التكلفة المالية‪ :‬مصاريف تصوير الوثائق والمطبوعات والدروس والتمارين‪ ،‬نفقات التنقل عبر الحافلة لزيارة مؤسسات عمومية‪.‬‬
‫الوقت‪ :‬سنتان من تاريخ التحاق الفوج ‪ 2008/01/01‬إلى ‪.2010/12/31‬‬
‫المكان‪ :‬المعهد العالي للقضاء –الرباط ‪ .‬استعمال خمس قاعات صغيرة ومدرج وقاعة متوسطة‬
‫الشركاء‪ :‬و ازرة العدل‪ -‬المعهد العالي للقضاء‪ ،‬و ازرة الخارجية‬
‫لماذا؟‬
‫?‪Pourquoi‬‬
‫حاجيات التوظيف القضائي وتدعيم المحاكم بالموارد البشرية القضائية‬
‫دراسة الحاجي ــات‬
‫األسئلة‬
‫مـن؟‬
‫?‪qui‬‬
‫التعليق‬
‫ملحقون قضائيون التحقوا بالمعهد بعد نجاحهم في مباراة الولوج‪ ،‬مع نبذة عن مستواهم‬
‫العلمي‪ ،‬تجاربهم‪ ،‬تطلعاتهم‪ ،‬حاجياتهم‪ ،‬نوع المنهجية التي يتجاوبون معها‪.‬‬
‫اسم المادة‪ :‬القانون الجنائي والمسطرة الجنائية‪.‬‬
‫مـاذا؟‬
‫?‪ quoi‬األهـداف‪ :‬تمكين الملحقين القضائيين من التعرف على مختلف التطبيقات الجنائية في‬
‫الموضوعات األكثر رواجا في القضايا الجنائية بالمحاكم‪ ،‬وتمكينهم من أن يصبحوا قادرين‬
‫على التكييف القانوني لألشغال ‪ ،‬والتطبيق السليم لمختلف اإلجراءات الجنائية وتدريبهم على‬
‫تحرير مختلف أنواع القرارات واألحكام واتخاذ التدابير القانونية في إطار المادة المدرسة‪.‬‬
‫أين؟‬
‫متى؟‬
‫?‪quand‬‬
‫?‪où‬‬
‫المعهد العالي للقضاء‪ -‬ومختلف محاكم المملكة‪.‬‬
‫خالل الفترة ما بين التحاق الفوج إلى نهاية تدريبه بالمعهد‪ 80 :‬ساعة‪.‬‬
‫دراسة الحاجي ــات ‪-‬تابع‪-‬‬
‫األسئلة‬
‫التعليق‬
‫المفهوم العام‪ :‬مجموعة دروس نظرية تطبيقية في مادة القانون والمسطرة الجنائية‬
‫تمتد طيلة فترة التدريب بالمعهد العالي للقضاء‪.‬‬
‫الموارد البشرية‪ :‬خمس أساتذة مكونين‪ 150 ،‬ملحق قضائي‪ ،‬تقني معلوميات‪.‬‬
‫كـيـف؟‬
‫?‪Comment‬‬
‫تقنيات‪ :‬حاسوب‪ ،‬تجهيزات إلكترونية و شاشة عرض‪ ،‬ولوحة للكتابة في كل قاعة‬
‫من القاعات الخمس‪.‬‬
‫أدوات بيداغوجية‪ :‬نسخ ق اررات صادرة عن محاكم االستئناف والمجلس األعلى ‪-‬‬
‫تعليقات فقهية مأخوذة من بعض المجالت القانونية والقضائية‪ ،‬ونصوص قانونية‬
‫تتعلق بالمادة المدرسة‪ -‬ملفات جنائية محكومة‪ ،‬ملفات التحقيق الجنائي‪ ،‬ووثائق‬
‫النيابة العامة ‪.‬‬
‫دراسة الحاجي ــات ‪-‬تابع‪-‬‬
‫األسئلة‬
‫التعليق‬
‫التكلفة المالية‪ :‬مصاريف تصوير الوثائق والمطبوعات والدروس والتمارين‪ ،‬نفقات‬
‫التنقل عبر الحافلة لزيارة مؤسسات عمومية‪.‬‬
‫الوقت‪ :‬سنتان من تاريخ التحاق الفوج ‪ 2008/01/01‬إلى ‪.2010/12/31‬‬
‫كـيـف؟‬
‫?‪Comment‬‬
‫المكان‪ :‬المعهد العالي للقضاء –الرباط ‪ .‬استعمال خمس قاعات صغيرة ومدرج‬
‫وقاعة متوسطة‬
‫الشركاء‪ :‬و ازرة العدل‪ -‬المعهد العالي للقضاء‪ ،‬و ازرة الخارجية‬
‫لماذا؟‬
‫?‪Pourquoi‬‬
‫حاجيات التوظيف القضائي وتدعيم المحاكم بالموارد البشرية القضائية‬
‫مخطط برنامج‬
‫تكوين‪ :‬مادة قضاء األسرة‬
‫‪SYLLABUS‬‬
‫األهداف‬
‫المدة‬
‫‪I‬‬
‫التعريف بالمحاور الرئيسية لمدونة‬
‫األسرة والمستجدات التي أضافتها ‪1.60‬د‬
‫للمبادئ العامة التي كان يعالجها‬
‫قانون األحوال الشخصية‬
‫‪II‬‬
‫من‬
‫ن‬
‫القضائيي‬
‫الملحقين‬
‫تمكين‬
‫‬‫أالتعرف على أهمية عقد الزواج ‪25‬د‬
‫وأركانه األساسية‬
‫النوع‬
‫المنهجية‬
‫الموارد‬
‫التطبيقات‬
‫دور المكون دور المتدرب‬
‫البيداغوجية البيداغوجية‬
‫معرفة نظرية‬
‫‪savoir‬‬
‫تعتمد على‬
‫اإللقاء‬
‫المكون يلقي العرض‬
‫ويشرح‬
‫ينصت بانتباه ثم‬
‫يلقي أسئلة‬
‫عرض األستاذ نصوص مدونة األسرة‪،‬‬
‫تركيز على التكلم مقاالت وتعاليق مجالت‬
‫قانونية متخصصة‬
‫معرفة نظرية‬
‫تشاركية‬
‫يلقي عرضا ويطرح‬
‫أسئلة‬
‫ينصت و يشارك في‬
‫المناقشة جوابا ثم‬
‫سؤاال‬
‫العرض والمناقشة نصوص مدونة األسرة‬
‫ب‪-‬التعرف على الوثائق المتطلبة‬
‫قانونا لتوثيق عقد الزواج‬
‫‪40‬د‬
‫معرفة‬
‫مالحظة‬
‫تجريبية تشاركية يعرض على الملحقين‬
‫نماذج من وثائق‬
‫يطلع على الوثائق‬
‫ويالحظ ثم يسال‬
‫ج‪-‬كيفية التعامل مع البيانات‬
‫الناقصة في الملف واإلجراء الذي‬
‫يجب اتخاذه‬
‫‪60‬د‬
‫المهارة‬
‫‪Savoir‬‬
‫‪faire‬‬
‫المكون يعرض‬
‫النماذج‪ ،‬يبين أهمية‬
‫تجريبية تشاركية كل معلومة تتضمنها‬
‫واآلثار المترتبة عن‬
‫تخلف إحداها‪ ،‬ثم‬
‫يراقب‬
‫يتفحص النماذج‬
‫وينتبه إلى شرح‬
‫البيانات وينجز‬
‫تمارين‬
‫‪III‬‬
‫ا‪-‬تمكين الملحق من فهم وتحليل‬
‫النص القانوني المنظم لمبدأ‬
‫التطليق للشقاق‬
‫‪40‬د‬
‫ب‪-‬تمكين المتدرب من تمييز‬
‫التطليق للشقاق عن باقي‬
‫أنواع الطالق من حيث اإلثبات‬
‫واإلجراءات المسطرية‪ ،‬وتدريبه‬
‫على كيفية تحرير األحكام‬
‫ج‪-‬تدريب الملحق على التحكم في‬
‫وسائل وآليات تدبير النزاع بين‬
‫الزوجين لتسهيل عملية الصلح‬
‫وتدريبه على استعمال تقنيات‬
‫الوساطة‬
‫المعرفة‬
‫النظرية‬
‫تشاركية‬
‫يشارك في النقاش‪،‬‬
‫يلقي أسئلة‪ ،‬يوجه‬
‫الملحقين ويرشدهم إلى يجيب عن أسئلة‬
‫المكون‬
‫اإلجابة السليمة‬
‫‪50‬د‬
‫يوزع نسخ من التمارين يقوم بحل التمارين‬
‫تشاركية تفاعلية ويشرف على تصحيح وتحرير أحكام في‬
‫الموضوع‬
‫التمرين‬
‫المعرفة‬
‫النظرية‬
‫المهارة‬
‫المهارة‬
‫ف‬
‫التصر‬
‫حسن‬
‫تشاركية تطبيقية ينشط ويقوم بدور‬
‫‪Savoir‬‬
‫المخرج‬
‫‪faire‬‬
‫‪Savoir être‬‬
‫‪60‬د‬
‫يجسد دور الوسيط‬
‫وقاضي الصلح‬
‫عرض النماذج و آلة استنساخ وتصوير‬
‫الوثائق ونماذج من‬
‫الوثائق‬
‫التركيز على مطبوعات خاصة بملف‬
‫الزواج‬
‫الحركة‬
‫آلة استنساخ وتصوير‬
‫الوثائق‬
‫عرض‬
‫ومناقشة موارد بشرية‪ :‬األستاذ‬
‫ين‬
‫ر‬
‫تما‬
‫ثم‬
‫ملفات حقيقية أو‬
‫مفترضة‬
‫النصوص القانونية‬
‫عرض ومناقشة لمدونة األسرة‪ ،‬قانون‬
‫المسطرة المدنية‬
‫موارد بشرية‪ :‬الملحقون‬
‫القضائيون‬
‫نسخ من أحكام في‬
‫الموضوع‬
‫دراسة حالة‬
‫لعب أدوار‬
‫المكون‪ ،‬الملحقون‬
‫القضائيون‬
‫كامي ار فيديو‬
‫مخطط برنامج الحصة األولى ‪ :‬التطليق للشقاق‬
‫األهداف‬
‫المدة‬
‫النوع‬
‫تمكين الملحق القضائي من فهم‬
‫وتحليل النص القانوني المنظم‬
‫للتطليق للشقاق‬
‫‪35‬د‬
‫المعرفة‬
‫‪savoir‬‬
‫تمكين الملحق القضائي من‬
‫التمييز بين التطليق للشقاق‬
‫ومختلف أنواع الطالق من حيث‬
‫وسائل اإلثبات وباقي اإلجراءات‬
‫المسطرية من خالل تدريبه على‬
‫تحرير حكم في الموضوع‬
‫‪1.40‬‬
‫المهارة‬
‫د ‪Savoir faire‬‬
‫المنهجية‬
‫دور المكون‬
‫يسال‪ ،‬ينظم النقاش‪،‬‬
‫تشاركية‬
‫‪ participative‬يوجه‪ ،‬يعيد صياغة‬
‫السؤال‪ ،‬يجيب‬
‫تفاعلية تطبيقية‬
‫يعرض اإلشكالية من‬
‫خالل نازلة حقيقية أو‬
‫مفترضة‪ ،‬يستمع إلى‬
‫الحلول المقترحة وينظم‬
‫المناقشة‪ ،‬مما يساعد‬
‫دور‬
‫المتدرب‬
‫يجيب ويسال‪،‬‬
‫يعلق ويناقش‬
‫يدرس النازلة‬
‫المقدمة إليه ينجز‬
‫حكما في‬
‫الموضوع‪ ،‬يشارك‬
‫في عملية‬
‫التصحيح بدون‬
‫المالحظات‬
‫ويقود إلى الحل‪ ،‬ثم يقدم‬
‫الموارد‬
‫التطبيقات‬
‫البيداغوجية البيداغوجية‬
‫مركزة على بشرية‪ :‬المكون‬
‫التكلم والتحفيز والملحقون‪،‬‬
‫على التكلم نصوص قانون‬
‫مدونة األسرة‬
‫مركزة على بشرية‪ :‬المكون و‬
‫الفعل والتكلم الملحقون‪ ،‬نصوص‬
‫دراسة حالة قانون مدونة‬
‫أعمال تطبيقية األسرة‪ ،‬قانون‬
‫المسطرة المدنية‪،‬‬
‫صور شمسية‬
‫لوثائق تتعلق بنزاع‬
‫اسري‬
‫نموذجا لحكم في‬
‫تمكين الملحق القضائي من فهم ‪ 1.20‬المعرفة المهارة‬
‫وسائل وتقنية تدبير النزاع بين‬
‫د وحسن التصرف‬
‫الزوجين لتسهيل عملية الصلح‪،‬‬
‫‪Savoir faire‬‬‫وتدريبه على القيام بدور الوسيط‬
‫‪savoir être‬‬
‫الموضوع‬
‫تفاعلية تجريبية تقديم وشرح المبادئ‬
‫‪ Interactive‬األساسية للوساطة‪،‬‬
‫‪ expérientielle‬مراقبة وارشاد الملحق‬
‫أثناء لعب دور الوسيط‬
‫تقديم عروض فيديو‬
‫اإلنصات واالنتباه‬
‫المالحظة وتأدية‬
‫دور الوسيط‬
‫والتجاوب مع‬
‫إرشادات المكون‬
‫التكلم‪ ،‬لعب‬
‫األدوار‬
‫بشرية‪ :‬المكون و‬
‫الملحقون‬
‫القضائيون‬
‫تقنية‪ :‬سمعي‬
‫بصري‪ ،‬كامي ار‬
‫فيديو‬
‫البطـاقة التقنيـة لبرنامج التكوين‬
ISO élément de la démarche qualité ‫قي ــاس جــودة التكوين‬
Un exemple: Fiche technique de formation
-Intitulé du cours
‫ عنوان المادة أو الدرس‬
- Auteur de cours
‫ كـاتب الدرس‬
- Analyse du besoin
- objectifs généraux
- objectif pédagogique
- prés requis
- concepts- clés
- Pratiques pédagogiques
- volume horaire
- Références
- Bibliographiques
- Evaluation
‫ تقييم الحاجيات‬
‫ األهداف العامة‬
‫ األهداف البيداغوجية‬
‫ النتائج المنتظرة‬
‫ المفاهيم األساسية‬
‫ التطبيقات البيداغوجية‬
‫ عدد الساعات‬
‫ مراجـع‬
‫ بيبليوغرافيا‬
‫ التقيـيـم‬