Transcript ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Resumen Jorge Everardo Aguilar Morales Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.

ESTRATEGIAS PARA
PREVENIR EL CONSUMO DE
DROGAS EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES
Resumen
Jorge Everardo Aguilar Morales
Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
2012
Para prevenir el uso de drogas en niños y
adolescentes se debe
• Eliminar los factores de riesgo
• Mejorar los factores de protección y
• Realizar actividades sistemáticas de prevención
Las señales de riesgo se pueden ver
desde una edad temprana en conductas
tales como
• Conducta agresiva
• La falta de auto-control o
• Un temperamento difícil.
FACTORES DE
PROTECCIÓN
Por lo que son factores de protección
individual
• La enseñanza de habilidades sociales y de autocontrol
Son factores de protección en la familia
• Un vínculo fuerte entre los hijos y los padres;
• La participación de los padres en la vida del niño; y
• Límites claros y una disciplina aplicada consistentemente.
• Fuertes lazos familiares;
• Experiencia de vigilancia de los padres con reglas claras
de conducta en la unidad familiar
Son factores de protección fuera de la
familia
• El monitoreo de los padres
• El éxito en el desempeño escolar
• La aptitud académica
• Las escuelas en las que hay relaciones integradoras no
•
•
•
•
dominantes
Fuertes lazos con instituciones pro-sociales como la
familia, la escuela y organizaciones sociales
Fuerte apego al barrio
Adopción de normas convencionales sobre el uso de
drogas.
Políticas anti-drogas efectivas
Se dice que en una escuelas en las que
hay relaciones integradoras no
dominantes cuando…
• Se fomenta la cooperación y la solidaridad
• Se promueve la autonomía personal
• Se establecen relaciones de igualdad
• La comunicación es fluida y bidireccional
• El alumnado participa en el proceso de enseñanza - aprendizaje
• Los profesores son accesibles y cercanos
• Los docentes conocen y respetan los intereses de los alumnos
• Se promueve un clima social empático
• Se fomenta la coordinación y el trabajo en equipo
• Se establece vínculos positivos entre la escuela y la comunidad
FACTORES DE RIESGO
Son factores de riesgo en la familia
• La falta de cariño y respaldo por parte de los padres o de
•
•
•
•
•
•
•
los cuidadores;
Una crianza ineficiente; y
Un cuidador que abusa de las drogas.
Familias disfuncionales,
Presencia de conflictos familiares importantes,
Enfermedades mentales.
Ineficacia por parte de los padres para establecer reglas
consistentes especial con hijos que tienen
temperamentos difíciles y trastornos de conducta.
Falta de lazos afectivos.
Son factores de riesgo fuera de la familia
• Un comportamiento negativo en la escuela o una
•
•
•
•
•
•
•
conducta social deficiente;
El fracaso académico; y
Escuelas donde se fomenta la competitividad y el
individualismo
La asociación con compañeros que abusan de las
drogas.
La disponibilidad de las drogas,
Los patrones del narcotráfico, y
Las creencias que el abuso de drogas se tolera en
general
La pobreza
Se dice que una escuelas fomenta la
competitividad y el individualismo cuando…
• o Se promueve la pasividad y la dependencia
• o Hay relaciones de dominación
• o Se establecen relaciones desequilibradas y discriminatorias
• o La relación profesor – alumno es vertical
• o Se utilizan metodologías pasivas basadas solamente en trasmitir
•
•
•
•
•
conocimientos
o Se prefiere el programa de estudios sobre el alumnado
o Se ignoran las características individuales de cada alumno
o Se promueve la producción de individuos manipulables
o Hay relaciones de enfrentamiento entre el equipo docente
o La escuela no está abierta a los demás sistemas sociales.
• Los periodos de mayor riesgo se presentan en los
momentos de transición en la vida de los jóvenes como
cuando se cambia de nivel escolar
• Reducir los factores de riesgo a una edad temprana tiene
mayor impacto en la intervención
LA PREVENCIÓN
• Los programas de prevención deben dirigirse a todas las
formas del abuso de drogas, por separado o en conjunto,
incluyendo el consumo de drogas legales, pero deben
apoyarse en un diagnóstico de los factores específicos de
la comunidad.
Un buen programa de prevención
• Identifica las drogas específicas y otros problemas de los
•
•
•
•
niños y adolescentes en la comunidad;
Construye con los recursos existentes (Por ejemplo los
programas actuales para la prevención del abuso de
drogas);
Desarrolla metas a corto plazo relacionadas con la
selección e implementación de los programas de
prevención y estrategias con bases científicas;
Proyecta metas a largo plazo de manera que los planes y
recursos estén disponibles para el futuro; e
Incluye evaluaciones continuas del programa de
prevención.
Para ser eficaces los programas tienen
• Que ser a largo plazo y utilizan estrategias interactivas no
solo expositivas.
• Los programas de prevención en la escuela deben incluir
el entrenamiento de los profesores en docencia positiva
Los
programas
de
comunitarios eficaces son
prevención
• Los que están dirigidos a las poblaciones en general en
puntos de transición claves, como la transición a la
escuela media
• Los que combinan dos o más programas y
• Se realizan en distintos escenarios
• Por cada dólar que se invierte en la prevención se
ahorran hasta 10 dolares en el tratamiento
NO SON EFICACES y NO TIENEN
EVIDENCIA DE QUE FUNCIONEN
• Los programas basados en conferencias o exposiciones
• El trabajo con grupos exclusivos de jóvenes en riesgo ya
que los participantes tienden a reafirmar entre sí la
conducta de abuso de drogas
Los programas de prevención destinados
a la familia deben desarrollar habilidades
para
• Educar a sus hijos de manera positiva
• Comunicarse mejor con la familia
• Implementar una disciplina apropiada
• Implementar reglas firmes y consistentes
• Discutir con sus hijos sobre las drogas
• Vigilar las actividades de los hijos
• Conocer a sus amigos
• Comprender sus problemas y preocupaciones
• Involucrarse en su educación de los hijos
Los programas de prevención en la
escuela se pueden iniciar desde el
preescolar enfocándose a
• Reducir los factores de riesgo para el abuso de drogas:
• El comportamiento agresivo
• La conducta social negativa
• Las dificultades académicas.
• Desarrollar los factores de protección
• Las habilidades sociales
• Las habilidades académicas de los niños
• El mejoramiento de las relaciones con los compañeros
• El auto-control
• El manejo de problemas
• Las habilidades para rehusar las drogas.
• Los programas de prevención basados en la escuela
deben ser integrados al programa académico escolar, ya
que el fracaso escolar está fuertemente asociado con el
abuso de drogas.
Los programas de prevención para los
niños de la primaria deben ser dirigidos al
• Mejoramiento del aprendizaje académico y socio-emotivo
• El tratamiento de factores de riesgo para el abuso de
drogas como la agresión temprana, el fracaso académico,
y la deserción de los estudios.
• La educación debe enfocarse en las siguientes
habilidades:
• Auto-control;
• Conciencia emocional;
• Comunicación;
• Solución de los problemas sociales; y
• Apoyo académico, especialmente en la lectura.
Los programas de prevención para los
estudiantes de la escuela media y de la
secundaria deben
• Aumentar la competencia académica y social con las
siguientes habilidades:
• Hábitos de estudio y apoyo académico
• Comunicación
• Relaciones con los compañeros
• Auto-eficacia y reafirmación personal
• Habilidades para resistir las drogas
• Refuerzo de las actitudes anti-drogas; y
• Fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso de las
drogas.
Referencias
• National Institute of Drug Abuse (2004) Cómo Prevenir
el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes:
Una Guía con base científica para padres educadores
y líderes de la comunidad. USA: NIDA
• Comisión Interamericana para el control del abuso de
drogas, OEA (2004) Lineamientos hemisféricos de la
Comisión Interamericana para el control del abuso de
drogas. Buenos aires, Argentina: CICAD
En caso de citar este documento favor de utilizar la
siguiente referencia
• Aguilar-Morales, J.E. (2012) Estrategias para prevenir el
consumo de drogas en niños y adolescentes. México:
Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C.