Transcript SOKRAT SEMİNERİ SOKRATES KİMDİR? Yunan felsefecisi, filozofu ve düşünürü Sokrates, M.Ö. 470 yılında Atina’da doğmuş ve M.Ö.

SOKRAT SEMİNERİ
SOKRATES KİMDİR?
Yunan felsefecisi, filozofu
ve düşünürü Sokrates,
M.Ö. 470 yılında
Atina’da doğmuş ve
M.Ö. 399 yılında
Atina’da ölmüştür.
SOKRAT SEMİNERİ NEDİR?
 Önceden
özenle düzenlenmiş sorularla
karşısındakinin zihninde saklı olan
doğruları açığa çıkarma, böylelikle ona
gerçeği buldurma temeline dayanan
yöntemdir.
AMAÇ
Bu yöntem bir tümevarım yöntemidir. Bu
yöntemde daima kolaydan zora, özelden
genele, tekilden tümele, olaylardan sonuca
giderek gerçeğe ulaşılır. Sokratik yöntemde
amaç; kendisi, hiç bir şey bilmiyormuş gibi
görünerek, karşısındakini konuşturarak
ustalıkla gerçeği buldurmaktır.
Sokrates Yöntemi
1)Karşısındaki kişiye sorular sorarak
onun neyi bilip neyi bilmediğini
araştırır.
2) İroni yani alay eder.
3) Fikir doğrulatmaya başlar.
1)Karşısındaki kişiye sorular sorarak
onun neyi bilip neyi bilmediğini araştırır.
 Genellikle
konuşmanın başında soru
sorardı.
 Böylece
yapardı.
hiçbir şey bilmiyormuş gibi
2) İroni yani alay eder.
Konuşma sırasında genellikle karşısındaki kişinin
kendi düşünce biçimindeki zayıflıkları görmesini
sağlardı. Sonunda konuştuğu kişinin bir köşeye
sıkıştığı ve neyin doğru neyin yanlış olduğunu
kendine itiraf etmek zorunda kaldığı olurdu.
Sokrates hiçbir şey bilmiyormuş gibi yaparak,
insanları mantığını kullanmaya zorlardı. Cahili
“oynardı”- ya da olduğundan daha aptalmış gibi
görünürdü. Buna Sokrates İronisi denir.
3) Fikir doğrulatmaya başlar.
Karşısındakinin savunmasını yıktıktan
sonra kendi fikirlerini karşı tarafa
aktarmaya başlar
UYGULANIŞI
Öğretmenin soracağı soruyu kafasında
şekillendirmesi,
 Sorunun sorulması,
 Yanıt gelene kadar 3-5 saniye beklenmesi,
 Öğrencilerden birine söz verilmesi,
 Yanıtların değerlendirilmesi

FAYDALARI
 Öğrencinin
derse katılımını artırır.
 Öğrencinin kendini ifade gücünü artırır.
 Öğrenciyi sosyalleştirir.
 Öğrenci sınıfta aynı soruya verilen farklı
cevaplar sayesinde empatik düşünme
becerisi kazanır.
 Öğrencinin kendi kendini değerlendirmesini
sağlar.
FAYDALARI
 Öğrenci
her an kendisine de soru
sorulabileceğini bilerek anlatılanlara dikkat
eder.
 Sorulan sorular öğrenciyi düşünmeye sevk
eder.
 Öğretmenin öğrencileri değerlendirmesini
kolaylaştırır.
SINIRLILIKLARI
 Çok
fazla soru sormak öğrencilerde
bıkkınlık uyandırabilir.
 Kendisine sorulan sorulara sürekli olarak
yanlış cevaplar veren öğrenci zamanla
kendine olan güven duygusunu kaybeder.
 Ya da yeterli soru sorulmayan öğrenciler
derste pasif kalır.
SINIRLILIKLARI
 Eğer
öğretmen sorduğu sorulara sürekli
olarak yanlış cevaplar alıyorsa bu durum
öğretmende güven kaybına neden olur.
 Anlaşılması güç sorular öğrencilerin
düşünme becerilerini zayıflatır.
 Sorulan sorular birbiriyle alakasız konuları
içeriyorsa derse olan ilgi azalır ve bu da
dersin kaynamasına neden olur.
ETKİLİ KULLANIMI
 Sorular
açık ve net olmalıdır.
 Öğretmen gerektiğinde sorularla
öğrencilerin dikkatini derse çekebilmelidir.
 Öğretmen öğrencileri rencide edici sözler
kullanmamalı aksine motive edici
sözcüklerle öğrencileri yüreklendirmelidir.
ETKİLİ KULLANIMI
 Sorular
öğrencilerin zihinsel ve ruhsal
gelişimlerine uygun olmalıdır.
 Öğretmen sorduğu sorulara hemen cevap
beklememeli öğrencilere düşünmeleri için
zaman vermelidir.
KAYNAKÇA
 http://sokratsemineri.blogcu.com/sokrat-
semineri_16127401.html
 www.felsefeseminerleri.com/bilgelikhikaye
leri.html
 ercansurun.googlepages.com/sosyolojidey
ontemvearastirmateknikle.ppt
 http://www.mehmetzekiaydin.com/
 www..bilgilik.com/felsefe/filozoflar/sokratsokrates.html