Вопросы организации и обеспечения функционирования региональной системы опережающего обучения и переподготовки кадров.

Формирование предложений по доработке региональных организационно-управленческих документов, регламентирующих опережающее обучение.

А.С.Перевертайло

образования , заместитель руководителя отдела проектов в сфере профессионального

Национальный фонд подготовки кадров

Документы, определяющие порядок организации опережающего обучения в 83 субъектах РФ: А.

Постановления, принятые администрациями субъектов РФ

Б.

Во исполнение постановлений, принятых администрациями субъектов РФ и с целью реализации областных целевых программ дополнительных мер, направленных на снижение напряженности на рынке труда в субъектах РФ разработаны следующие документы:

Положение (порядок) об организации опережающего обучения, Порядок реализации и финансирования целевой программы Постановление о реализации целевой программы Порядок расходования бюджетных средств Положение о порядке финансирования опережающего обучения

В.

Формы документов:

а.

Формы договоров с предприятиями, б. Форма государственного контракта с образовательным учреждением в. Форма заявки предприятия г. Форма заявления учащегося

Г.

Документ о компенсации затрат

Д. Рекомендации.

а. Рекомендации предприятиям б. Рекомендации образовательным учреждениям в. Рекомендации службам занятости

Документы, определяющие порядок организации опережающего обучения в 83 субъектах РФ сведены в единую таблицу

На основании анализа, систематизации и обобщения региональных документов, регламентирующих процессы опережающего обучения в субъектах Российской Федерации, выявлены:

-

общие подходы к организации опережающего обучения, включая организационные схемы взаимодействия участников опережающего обучения (органов управления, образовательных учреждений, работодателей, предприятий);

-

- наиболее типичные схемы финансирования; особенности организации и применяемый инструментарий мониторинга; проблемы и барьеры к участию ОУ в реализации программ опережающего обучения

Опережающее профессиональное обучение

случае угрозы массового увольнения работников в целях обеспечения их занятости, предусмотренные программами дополнительных мер, направленных на снижение напряженности на рынке труда мероприятия по обучению граждан в

Система образования

СХЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Оператор услуг Провайдер

(ФЗ-94) (Модель Татарстана)

Работодатель

ОУ КЦПК Субсидии работодателю («Модель С-Петербурга»)

Органы управления образованием

ОУ ОУ ОУ ОУ Распределение по подведомственной сети («Модель Астраханской области»)

Конкурсный отбор ОУ для реализации программ опережающего обучения ( ФЗ- 94)

Преимущества Недостатки

Обеспечивает конкурентное бюджетных средств распределение Повышает качество оказываемых услуг Длительность образовательных учреждений и организаций (2,5 месяца) процедуры конкурсного отбора Заявки предприятий на организацию ОПО малого количества работников (1-5) не вызывают интереса со стороны образовательных учреждений Отсутствие возможности заключения государственных срокам действия и оплаты с одного финансового года на другой контрактов переходящих по Существующие нормы к составлению конкурсной документации не позволяют обеспечить требуемое качество услуг по опережающему обучению В региональной программе должен быть указан перечень организаций, в которых будет реализовываться указанием количества участников мероприятий.

Таким образом, мероприятия для участия программы, необходимо вносить в нее изменения в с конкурсе образовательных учреждений, не входящих в перечень организаций региональной программы,

Средства перечисляются на счет работодателя в виде субсидии

Преимущества

Ориентированность потребности работодателя Повышает работодателя работодателя на заинтересованность Использование ресурсной базы

Недостатки

Исключают муниципальных учреждений участие гос./ бюджетных Исключают участие предприятий, имеющих задолженность по налогам Исключают конкурентный механизм распределения ресурсов Большая оперативность организации обучения в Не обеспечивает качества обучения наилучшего Проблемы обеспечения контроля за целевым использованием бюджетных средств

Предложения региональных органов управления образованием:

 • • • •  • • • Определить следующие

задачи органов управления образованием

в организации опережающего обучения: формирование банка данных образовательных учреждений, организующих опережающее обучение; мотивация образовательных учреждений к участию в опережающем обучении; контроль исполнения лицензионных и аккредитационных показателей профподготовки, переобучения, повышения квалификации контроль эффективности использования средств полученных от опережающего обучения, переобучения.

Дополнить рекомендации Методикой сметаобразования на программы опережающего обучения с учетом средств на амортизацию и развитие материальной базы , с учетом коэффициента доходности.

Обязать органы управления образованием субъекта Российской Федерации выносить экспертное заключение на соответствие гос.требованиям внутренних нормативных документов ОУ и организаций, участвующих в мероприятиях ОПО.

Снять ограничение по продолжительности обучения в 3 месяца

и предложить след. Формулировку «Продолжительность опережающего обучения определяется в зависимости от требований работодателей и содержания образовательной программы и в соответствии с лицензионными требованиями» В качестве участников опережающего обучения можно рассматривать не только специалистов с законченным профессиональным образованием разных уровней, которые направляются на переподготовку, но и обучающихся старших курсов ОУ профессионального образования, которые получают дополнительные профессиональные квалификации (осваивают дополнительные программы обучения), востребованные в инновационной экономике.

Предложения региональных органов по труду и занятости:



Уточнить определение ОПО

, организуемого в рамках антикризисных программ регионов      Разработать на федеральном уровне рекомендательных документов для различных моделей организации ОПО (порядок финансирования с необходимыми приложениями).

Использование именных образовательных сертификатов как инструмента финансирования ОПО работников (с подтверждением трудоустройства).

Предоставление органами управления образованием информации о рынке необходимых образовательных услуг других регионов в случае организации ОПО в другой местности. Активное

формирование и продвижение общероссийского банка образовательных программ ОПО

.

Оперативная выдача лицензий направо проведения обучения по новым программам с учетом потребностей в ОПО.

    Предусмотреть возможность индивидуального, модульного обучения, с различными сроками.

Необходимость мотивации образовательных учреждений на адекватное и активное взаимодействие с работодателями и ЦЗН

.

Контроль со стороны органов управления образованием в части соблюдения условий лицензирования образовательных учреждений

.

Закрепление ответственности работодателя за участие работников в ОПО в целях повышения конкурентоспособности на рынке труда

опережающее обучение

Постановление Правительства Российской Федерации от 14 декабря 2009 г. № 1011 г. Москва О предоставлении в 2010 и 2011 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на реализацию дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряженности на рынке труда субъектов Российской Федерации:

5. Региональная программа должна отвечать следующим основным требованиям: …д) наличие мероприятий по опережающему профессиональному обучению, включая мероприятия в сфере инновационной деятельности ;

•

Рекомендации Минздравсоцразвития России :

Опережающее профессиональное обучение работников осуществляется по программам, ориентированным на потребности в новых профессиях и специальностях и компетенциях работников, соответствующих технологической базе экономики в посткризисный период, а также ориентированным на новые рынки труда .

• •

Рекомендации Минобрнауки России :

Опережающее профессиональное обучение в работников, которое может осуществляться по двум направлениям: сохранение и наращивание профессионального потенциала работника имеющемуся профилю, квалификации; по получение новой для работника профессии, дополнительных знаний, умений, навыков (профессиональных компетенций), востребованных на рынке труда

Комплексное решение проблем качества опережающего обучения в целях кадрового обеспечения инновационного развития экономики в посткризисный период:



Консолидация

уровней власти.

административных усилий и полномочий всех



«

Встроенность

» в общий контекст федеральной и региональной политики.



Систематический мониторинг

и оценка достижения целей.



Оперативное принятие мер

и корректировка действий.



Кадровое

обеспечение.

Опережающая профессиональная переподготовка

мероприятия по обучению граждан, направленные на формирование в режиме переподготовки в сжатые сроки критической массы профессиональных кадров, способных обеспечить устойчивое инновационное развитие российской экономики в посткризисный период. Выявление перспективных рынков труда и определение направлений опережающей переподготовки в разрезе субъектов Российской Федерации Создание инфраструктуры, поддерживающую реализацию программ опережающей переподготовки Конкурсный отбор базовых организаций для разработки инвариантной части программ опережающей переподготовки и подготовки тьюторов Конкурсный отбор организаций в субъектах Российской Федерации для осуществления переподготовки кадров тьюторами по программам, включающим инвариантную и вариативную части

Осуществление в течение 2010 2012 гг.

переподготовки 287 тыс. человек по программам опережающей переподготовки

Уточнение терминологии ОПО:

«включить целевые установки, направленные на развитие экономики региона в посткризисный период» «Уточнить терминологию, желательно сделать общий глоссарий для всех документов»

Предложения по снятию временных ограничений ОПО:

«Убрать ограничение 3 месяца и оставить в редакции «Продолжительность опережающего обучения определяется в зависимости от требований работодателей и содержания образовательной программы и в соответствии с лицензионными требованиями»

Учесть существующую специфику порядка финансирования ОПО ряда регионов, в которых реализована иная схема финансирования Более четкое описание взаимодействия органов управления образованием, органов по труду и занятости, работодателей / образовательных учреждений, центров занятости, работодателей:

Добавить раздел «Документы, которые предоставляют образовательные учреждения (работодатели, муниципальные/ региональные центры занятости, региональные органы управления образованием)» «Предусмотреть возможность при реализации программ ОПО аутсорсинга ОУ (имеющих лицензию) со стороны работодателей с передачей ОУ в безвозмездное пользование производственной базы учебного центра предприятия»

Включение целевых установок

период , направленных на развитие экономики региона в посткризисный

8. Целями опережающего обучения являются:

кадровое обеспечение инновационного развития экономики в посткризисный период;

содействие занятости и обеспечение защиты от безработицы высвобождаемых работников и работников, находящихся под риском увольнения; смягчение социальной напряженности на рынке труда, снижение уровня и продолжительности безработицы.

9. К задачам опережающего обучения относятся: повышение конкурентоспособности работников, находящихся под риском увольнения;

предоставление образовательных услуг работникам, находящимся под риском увольнения, по программам, ориентированным на потребности в новых профессиях, специальностях или компетенциях работников, соответствующих новой технологической базе экономики, а также ориентированным на новые рынки труда;

предоставление рабочих мест гражданам, завершившим опережающее обучение.

Какими должны быть программы, направленные на инновационное развитие экономики в посткризисный период?

1.

Необходимость программ диктуется перспективами инновационного развития технической и технологической основы производства в отрасли, с учетом: • перехода на использование

высоких технологий

( ИКТ, робототехника, биотехнологии, нанотехнологии); • повышения

производительности труда

,

снижения энерго- и ресурсоемкости продукции

и других стратегических приоритетов развития экономики Российской Федерации.

2. Актуальность подготовки и переподготовки кадров по данному направлению определяется формированием программ по сравнению с существующими программами

новых компетенций

, отвечающих потребностям работодателей.

3. Востребованность программ определяется

масштабами потребности

в специалистах, подготовленных по данной программе дополнительного образования: в пределах отдельно взятого предприятия, региона, на всех предприятиях отрасли.

Потребности развития экономики России в посткризисный период



Развитие инфраструктуры экономики



Перспективно-технологические рынки

  

Реализация крупных инфраструктурных проектов общенационального значения Реализация в субъектах Российской Федерации крупных инвестиционных проектов в среднесрочной и долгосрочной перспективе, требующих кадрового обеспечения, и представляющих интерес для бизнеса Технологическая модернизация ключевых секторов экономики



Развитие отраслей, обладающих мультипликативным эффектом

  

Транспортное обеспечение, необходимое для развития практически всех секторов экономики, и особенно для развития регионов Сибири и Дальнего Востока; Отрасли, важные с точки зрения продовольственной безопасности и социальной стабильности Обеспечение обороноспособности страны



Развитие ресурсосбережения

Минимальные требования к программам:

   Соответствие структуры и содержания Программы государственным требованиям к дополнительным профессиональным образовательным программам: Перечень профессий профессиональной подготовки, утвержденным по согласованию с Министерством труда и социального развития Российской Федерации приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.10.2001 года № 3477 (от 160 до 1040 часов).  Типовое положение об учреждении дополнительного профессионального образования (от 152 часов; от 72 до 500 часов ).

Соответствие результатов освоения Программы требованиям

квалификационных характеристик или профессиональных стандартов

.

  Соответствие результатов освоения Программы потребностям посткризисного развития экономики России, целям технологической модернизации ключевых секторов экономики, реализации крупных инфраструктурных проектов Направленность Программы на получение работником новых компетенций, необходимых для повышения производительности труда деятельности.  Возможность

модульного освоения

в его сфере Программы ( модульное построение Программы).

 Запланированное освоение в процессе практического обучения эффективных производственных технологий  , создающих условия для существенного повышения производительности труда.

Запланированное применение в процессе обучения эффективных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ.

УМК должен содержать:

Программы/блок программ учебных дисциплин/

модулей

с формулированием приобретаемых слушателями компетенций; Тематические планы курсов; Планы практических занятий; учебной практики Систему контроля уровня освоения:

КИМы

, тесты, задачи, вопросы, задания на самостоятельную работу; Вопросы к экзаменационным билетам; Список примерных тем выпускных работ; Список источников информационного сопровождения (ссылки на обучающие программы, тренажеры, библиотечные ресурсы); Опорный конспект с контрольными вопросами; Методические указания по изучению дисциплин.

Демонстрационную презентацию, отражающую структуру и содержание УМК в электронной форме

Примеры программ

Технология создания наноматериалов Менеджмент высоких технологий ВПО Энергосберегаю щие технологии в строительстве , эксплуатации зданий и сооружений СПО ВПО 150600 "Матер иалове дение и техноло гия новых матери алов" 270100 "Строит ельство " 220700 "Органи зация и управл ение наукое мкими произво дствам и" 2700 00 Архи тект ура и стро ител ьств о 1500 00 Мет аллу ргия, маш инос трое ние и мате риал ообр абот ка 2200 00 Авто мати ка и упра влен ие DJ МЕТАЛ.

ПРОИЗВ ВО И ПРОИЗВ ВО ГОТОВЫ Х МЕТАЛ.

ИЗДЕЛИ Й F СТРОИТ ЕЛЬСТВ О DK ПРОИЗВ ОДСТВО МАШИН И ОБОРУД ОВАНИЯ Программа основана на достижениях новейших научных исследований в области нанотехнологий и компьютерного моделирования наноматериалов, на применении современных технологий, направленных на развитие высокотехнологичных отраслей экономики, повышение конкурентоспособности обрабатывающих производств промышленности. Содержание программы направлено на формирование специальных компетенций в области технологических параметров синтеза наноматериалов; методик исследования их структуры; связей технологических параметров со структурой и свойствами, численных методов моделирования наноматериалов; программных комплексов, использующихся при моделировании; использования суперкомпьютеров при моделировании. Основой программы является новое направление – информационные технологии в материаловедении. Одним из важнейших направлений социально-экономического развития страны являются реформирование и развитие энергетической инфраструктуры и энергосбережения в строительной отрасли и при эксплуатации зданий и сооружений. В программу переподготовки будут включены следующие направления: новые строительные материалы; новые энергосберегающие технологии в строительстве; оптимизации потребления энергетических ресурсов при эксплуатации зданий и сооружений; автоматизированные системы управления эксплуатации зданий и сооружений. Учитывая возрастающие объемы инвестиций в строительство и реконструкцию зданий, теплоэнергетику для реализации долгосрочных программ развития регионов, данная программа актуальна для всех субъектов РФ, а также для кадрового обеспечения комплексных планов развития моногородов. Программа также актуальна в подготовке кадров для сферы малого и среднего бизнеса.

В основу программы заложено формирование междисциплинарных компетенций в области управления наукоемкими производствами: использование информационных технологий для организации процессов управления, использование средств моделирования в процессе принятия управленческих решений, компетенции в области сетевой кооперации поставщиков, совместного проектирования изделий и пр.

"Логистика в сфере разработки и производства наукоемкой высокотехнологичной продукции" ВПО Информационные технологии в профессиональной деятельности технолога машиностроительног о производства СПО Переподготовка трактористов машинистов сельскохозяйственног о производства для работы на высокопроизводитель ной энергонасыщенной сельхозтехнике с применением систем спутниковой навигации и точного земледелия НПО 220700 "Организа ция и управлен ие наукоемк ими производ ствами" 151001" Технолог ия машиност роения" 110800.01

"Мастер сельскохо зяйственн ого производ ства" 22000 0 Автом атика и управ ление 15000 0 Метал лурги я, маши ностр оение и матер иалоо брабо тка 11000 0 Сельс кое и рыбно е хозяй ство

Примеры программ

DK ПРОИЗВО ДСТВО МАШИН И ОБОРУДО ВАНИЯ DK ПРОИЗВО ДСТВО МАШИН И ОБОРУДО ВАНИЯ A СЕЛЬСКО Е ХОЗЯЙСТ ВО, ОХОТА И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТ ВО Программа формирует междисциплинарные компетенции в области управления материальными потоками на наукоемких производствах начиная от стадии проектирования изделия и заканчивая его утилизацией: интегрированной логистической поддержки жизненного цикла изделий, моделированием логистических систем, разработки и внедрения моделей производственной кооперации и цепей поставок, разработки моделей элементов логистической инфраструктуры наукоемких производств управления наукоемкими производства. Отличие от существующих программ - акцент на логистике наукоемких производствах.

Программа направлена на подготовку специалистов технологов, умеющих проводить подготовку, моделирование деталей для обработки, проектирование обработки для высокопроизводительного оборудования с ЧПУ при помощи сборного высокопроизводительного инструмента на высокоскоростных режимах резания и используя для этого CAD/CAM технологии. Программа должна предусматривать формирование компетенций, связанных со способностью производить «твердотельное» моделирование деталей средней сложности, умением применять полученные знания при решении практических задач, использовать CAD/CAM систему Unigraphics для этих целей. По окончании обучения обучающиеся должны быть способны моделировать детали и производить обработку с соблюдением технологии для высокопроизводительных станков с ЧПУ, с применением CAD/CAM технологий.

Исходя из перспектив инновационного развития технической и технологической основы производства, в сельском хозяйстве особенно актуально развитие техники на базе электроники и соответствующего программного обеспечения. Возможности электроники и геоинформационные технологии способствуют существенному повышению качества и количества выпускаемой продукции, а также повышению комфортности труда.Инновационную составляющую программы формируют технологии, связанные с применением спутниковых систем, позволяющие выполнять пространственную съемку существующей поверхности поля, автоматически вычислять проектную поверхность, оптимальную с точки зрения материально-временных затрат, и быстро осуществить работы на местности с высокой точностью. Программа также актуальна в подготовке кадров для сферы малого и среднего бизнеса.

10.4. Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий управление в сфере образования:

а) участвует в работе общественно-государственного органа субъекта Российской Федерации по содействию занятости населения (межведомственной рабочей группы или иного центра ответственности субъекта Российской Федерации за реализацию программы дополнительных мер снижения напряженности на рынке труда); б) рекомендует центру ответственности за реализацию программы дополнительных мер снижения напряженности на рынке труда перечень образовательных учреждений, находящихся на территории субъекта Российской Федерации, и на базе которых планируется проводить опережающее профессиональное обучение, для включения их в программу дополнительных мероприятий по снижению напряженности на рынке труда; г) выпускает рекомендации образовательным учреждениям, находящимся на территории субъекта Российской Федерации, об участии в организации опережающего обучения; д)

формирует доступный для пользователей региональный банк действующих программ опережающего профессионального обучения

; е)

осуществляет разработку и реализацию мер для усиления мотивации образовательных учреждений к участию в опережающем обучении

; ж)

разрабатывает требованию к качеству реализации программ опережающего обучения, включаемые в конкурсную (котировочную) документацию

; з)

осуществляет контроль исполнения лицензионных и аккредитационных показателей профподготовки, переобучения, повышения квалификации

рынке труда; Российской Федерации; опережающего обучения.

; и) осуществляет мониторинг участия государственных учреждений профессионального образования субъекта Российской Федерации в опережающем профессиональном обучении, формирует банк данных образовательных учреждений, организующих опережающее обучение; к) осуществляет мониторинг трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования, расположенных на территории субъекта Российской Федерации, направления их на стажировки в рамках региональной программы, предусматривающей дополнительные мероприятия по снижению напряженности на л) осуществляет информирование о готовности государственных учреждений профессионального образования, расположенных на территории субъекта Российской Федерации к обеспечению опережающего обучения в рамках мероприятий по снижению напряженности на рынке труда; м) осуществляет информирование о востребованности программ опережающего обучения, предлагаемых государственными учреждениями профессионального образования, расположенными на территории субъекта н) осуществляет контроль эффективности использования средств, выделяемых на реализацию программ

Расширение целевой группы программ ОПП

«В качестве целевой группы Программы можно включить не только специалистов с образованием НПО, СПО, ВПО, которые направляются на переподготовку, но и обучающихся старших курсов ОУ профессионального образования, которые получают дополнительные профессиональные квалификации (осваивают дополнительные программы обучения), востребованные в инновационной экономике. В этом случае число таких обучающихся включить в показатели результативности программы, в мероприятия программы (п.2.7) включить «Проведение обучения по программам опережающей переподготовки, в том числе обучающихся старших курсов ОУ НПО, СПО, ВПО»

Уточнение Порядка и критериев конкурсного отбора организаций, осуществляющих опережающую профессиональную переподготовку

«Порядок и критерии конкурсного отбора требуется переработать в методические рекомендации по установлению критериев конкурсного отбора, т.к. порядок проведения конкурсного отбора определяется существующими нормативными документами региона» «Учебно-методический комплект должен иметь рецензии (в том числе на программы дисциплин и контрольно-измерительные материалы – от работодателей)» «Вынести перечень программ в приложение к Программе субъекта РФ по организации переподготовки кадров для инновационной экономики»

1 ноября 2009 г. вступило в силу

Постановление Правительства Российской Федерации от 10 сентября 2009 г. № 722

«Об утверждении Правил оценки заявок на участие в конкурсе на право заключить государственный или муниципальный контракт на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных или муниципальных нужд»

Критерии оценки Заявок на участие в конкурсе, предметом которого является выполнение работ (оказание услуг):

услуг; цена контракта; функциональные характеристики (потребительские свойства) или качественные характеристики товара; качество работ, услуг и (или) квалификация участника конкурса при размещении заказа на выполнение работ, оказание сроки (периоды) выполнения работ, оказания услуг; срок предоставления гарантии качества работ, услуг; объем предоставления гарантий качества работ, услуг.

• • • • • •

Значимость критериев оценки Заявок на участие в конкурсе, предметом которого является выполнение работ (оказание услуг)

цена контракта не менее 35% функциональные характеристики (потребительские свойства) или качественные характеристики товара; качество работ, услуг и (или) квалификация участника конкурса при размещении заказа на выполнение работ, оказание услуг; суммарно не более 20% в общих случаях и не более 45% в исключительных случаях сроки (периоды) выполнения работ, оказания услуг не регламентирована срок предоставления гарантии качества работ, услуг; не более 10% объем предоставления гарантий качества работ, услуг не более 10% ОДНОВРЕМЕННОЕ использование критериев «срок» и «объем» предоставления гарантий качества работ, услуг ЗАПРЕЩЕНО

Критерий оценки «Квалификация участника конкурса»

• • • •

При установлении критерия могут быть оценены: деловая репутация участника конкурса опыт выполнения работ (оказания услуг) (какой либо одной работы (услуги) или каких-либо нескольких работ (услуг) из предусмотренных Заказчиком в рамках исполнения размещаемого заказа) квалификация основных Специалистов, которых Участник размещения заказа предполагает привлечь к выполнению работ (оказанию услуг) в рамках исполнения размещаемого заказа, в том числе подтвержденный состав Специалистов какой-либо определенной специальности или квалификации, имеющих научную степень, звание, определенные профессиональные навыки, опыт выполнения аналогичных работ (услуг) наличие производственных мощностей, технологического оборудования, трудовых, финансовых ресурсов и иные показатели, необходимые для выполнения работ (оказания услуг), являющихся предметом размещаемого заказа Оценка проводится на основании приведенных Участником конкурса сведений в Формах КД, а также представленных копий подтверждающих квалификацию документов

Критерии оценки «Качество работ (услуг) и (или) квалификация участника конкурса»

• • •

При установлении критериев «Качество работ (услуг) и (или) квалификация участника конкурса» должны быть установлены: предмет оценки и исчерпывающий перечень показателей по данному критерию максимальное значение в баллах для каждого показателя указанного критерия максимальное значение в баллах для указанного критерия (100 баллов) Рейтинг определяется как среднее арифметическое оценок в баллах всех членов оценочной комиссии.

Необходимость описания общих положений и регламентов мониторинга ОПО:

«Переформулировать цель мониторинга – систематический сбор и обработка информации, а не результат принятия решения на основе данных мониторинга» «Какие аналитические материалы будут формироваться (примеры)? Где и кем могут быть использованы результаты мониторинга?» «Программы «стажировка выпускников» необходима либо отдельная форма мониторинга, либо отдельная система мониторинга со своими задачами и целью», «мониторинг трудоустройства выпускников в существующих формах электронного мониторинга отсутствует, кроме того, мониторинг направления на стажировки должен осуществлять орган, в чью компетенцию входит направлении на стажировки» «Краткое описание информации, вносимой в формы мониторинга».

«учесть в «Алгоритме» специфику регионов (Самарской области), где данные будут вноситься не ОУ, а территориальными управлениями министерства образования и науки Самарской области» «Необходим доступ к заполнению форм мониторинга для службы занятости, таким образом, процесс мониторинга будет более эффективным за счёт сокращения времени на заполнение форм. Соответственно роль органов занятости должна быть прописана в документе»

Субъект Российской Федерации 1

Общий итог: Центральный федеральный округ

Белгородская область Брянская область Владимирская область Воронежская область Ивановская область Калужская область Костромская область Курская область Липецкая область Московская область Орловская область Рязанская область Смоленская область Тамбовская область Тверская область Тульская область Ярославская область г. Москва

Численность выпускников образовательных учреждений, состоящих на учете в органах службы занятости на 30.11.2009

Начального профессионального образования Тип образовательного учреждения Среднего профессионального образования Состоят на учете в качестве ищущих работу в том числе в качестве безработных Состоят на учете в качестве ищущих работу в том числе в качестве безработных Высшего профессионального образования Состоят на учете в качестве ищущих работу в том числе в качестве безработных 2 3 4 5 6 7

28487 23626 32720 27019 31860 25671

Итого Состоят на учете в качестве ищущих работу 8

93067

в том числе в качестве безработных 9

76316

3889

133 176 314 95 349 27 23 85 78 720 69 78 148 34 129 179 578 674

3154

111 122 288 87 319 20 18 67 28 660 36 14 87 21 109 158 521 488

5166

203 186 465 415 217 58 33 153 139 743 67 199 330 110 330 310 438 770

4289

182 148 439 391 205 46 29 116 58 667 47 48 281 85 296 283 408 560

5148

381 194 257 658 141 63 32 185 160 779 132 139 276 113 159 142 198 1139

4324

346 161 237 620 120 52 32 166 105 698 111 29 242 98 134 132 184 857

14203

717 556 1036 1168 707 148 88 423 377 2242 268 416 754 257 618 631 1214 2583

11767

639 431 964 1098 644 118 79 349 191 2025 194 91 610 204 539 573 1113 1905

Мониторинг организации и эффективности опережающего обучения на уровне субъекта Российской Федерации

Уполномоче нная организация по мониторингу (НФПК) Мониторин г Роструда Данные по трудоустройств у выпускников Орган по труду и занятости Сравнение с данными по форме 1 РП Роструда Данные об организациях, не являющихся ОУ Автоматизированная система мониторинга Внесение данных Орган управления образованием Внесение данных ОУ 1 ОУ 2 ОУ 3 ОУ 4 ОУ 5 ОУ 6 ОУ 7