Transcript повышение квалификации и профессиональная переподготовка
Slide 1
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПЕРЕПОДГОТОВКА В
СТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ
Романова Ольга Сергеевна – заместитель директора
Автономной
некоммерческой организации дополнительного
профессионального
образования «Межрегиональная академия строительного
и промышленного комплекса», к.п.н.
Slide 2
• Цель компании – обеспечить эффективное
выполнение работником своих функций на
рабочем месте.
≠
• Цель дополнительных образовательных
программ и программ профессиональной
переподготовки – вооружить обучающегося
знаниями в узкой предметной области,
соотносимой с профессиональной.
!!!знания в определенной предметной области
не обеспечивают эффективного выполнения
рабочих функций.
Slide 3
Квалификация и компетенции
На сегодняшний день понятие «квалификация»
претерпело значительные изменения.
Традиционное понимание квалификации как
степени и вида профессиональной обученности
работника, наличие у него знаний, умений и
навыков, необходимых для выполнения им
определённой работы уходит на задний план. В
настоящее время под квалификацией все чаще
понимаются компетенции, которые имеются у
человека и которые он может эффективно
использовать в трудовой деятельности.
Slide 4
Проектирование образовательной
системы
• Проектирование является процессом создания
прообраза предполагаемого объекта.
• Результатом фазы проектирования становится
модель создаваемой системы и план по ее
реализации.
• Построение модели образовательной системы
следует начинать с определения целей
функционирования данной системы, так как
именно цель является основным
системообразующим элементом, определяющим, в
конечном итоге и саму структуру образовательной
системы.
Slide 5
Цель образовательной системы
• Рассматривая цель как образ результата
функционирования системы, можно
говорить о том, что целью
функционирования образовательной
системы является образ (модель)
выпускника образовательной программы.
• Источники формирования цели
(государство, работодатели, потребители и
т.д.)
Slide 6
Часто остается за пределами
Управленческие навыки
Планирование и организация
Устанавливает для себя и других направление и порядок действий, необходимые для достижения
цели. Составляет планы, учитывая возможные изменения обстоятельств. Эффективно
распределяет ресурсы.
Управление людьми
Ставит задачи перед подчиненными. Распределяет и делегирует работу. Контролирует
достижение поставленных целей.
Развитие подчиненных
Способствует развитию других, выступая в качестве примера. Учитывает личностные и
профессиональные качества сотрудников и их карьерные устремления. Отслеживает прогресс
в развитии подчиненных.
Лидерство
Мотивирует других на достижение намеченных целей, используя соответствующие
межличностные стили и методы при управлении группами или отдельными людьми
(подчиненными, равными по положению, вышестоящими).
Мотивация
Slide 7
Часто остается за пределами
Инициативность
Предлагает идеи и решения, направленные на повышение эффективности работы. Выступает
инициатором действий. Прикладывает дополнительные усилия, выходит за рамки своих
функциональных обязанностей, чтобы активно влиять на ситуацию.
Ориентация на качество
Устанавливает высокие стандарты качества для себя и других. Учитывает все требования к работе,
включая самые незначительные, чтобы полностью и качественно выполнить поставленные
задачи. Проявляет неудовлетворенность средним уровнем выполнения работы.
Нацеленность на результат
Ставит перед собой и своим подразделением амбициозные цели и активно стремится их достичь.
Сталкиваясь с препятствиями, проявляет настойчивость и ищет различные пути для
достижения результата.
Саморазвитие
Открыт новым знаниям и опыту. Правильно оценивает свои сильные и слабые стороны,
постоянно развивает свои профессиональные, деловые и личностные качества. Берется за
решение более сложных задач с целью своего профессионального развития.
Навыки принятия решения
Slide 8
Ограничения
• ограниченные временные ресурсы
потребителей образовательных услуг;
• ресурсные ограничения обеспечения развития
и функционирования образовательной
системы;
• существующая нормативно-правовая база,
регламентирующая проектирование
образовательных систем.
• Сложность в обеспечении однородности
контингента обучающихся
Slide 9
Slide 10
Пути решения
• Одним из направлений деятельности является
разработка системы квалификаций и
профессиональных стандартов.
• Другим – изменение парадигмы
дополнительных образовательных программ.
Программы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки должны
обеспечивать создание ситуаций опыта,
процесс размышления и поиска решений.
Slide 11
Спасибо за внимание!
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПЕРЕПОДГОТОВКА В
СТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ
Романова Ольга Сергеевна – заместитель директора
Автономной
некоммерческой организации дополнительного
профессионального
образования «Межрегиональная академия строительного
и промышленного комплекса», к.п.н.
Slide 2
• Цель компании – обеспечить эффективное
выполнение работником своих функций на
рабочем месте.
≠
• Цель дополнительных образовательных
программ и программ профессиональной
переподготовки – вооружить обучающегося
знаниями в узкой предметной области,
соотносимой с профессиональной.
!!!знания в определенной предметной области
не обеспечивают эффективного выполнения
рабочих функций.
Slide 3
Квалификация и компетенции
На сегодняшний день понятие «квалификация»
претерпело значительные изменения.
Традиционное понимание квалификации как
степени и вида профессиональной обученности
работника, наличие у него знаний, умений и
навыков, необходимых для выполнения им
определённой работы уходит на задний план. В
настоящее время под квалификацией все чаще
понимаются компетенции, которые имеются у
человека и которые он может эффективно
использовать в трудовой деятельности.
Slide 4
Проектирование образовательной
системы
• Проектирование является процессом создания
прообраза предполагаемого объекта.
• Результатом фазы проектирования становится
модель создаваемой системы и план по ее
реализации.
• Построение модели образовательной системы
следует начинать с определения целей
функционирования данной системы, так как
именно цель является основным
системообразующим элементом, определяющим, в
конечном итоге и саму структуру образовательной
системы.
Slide 5
Цель образовательной системы
• Рассматривая цель как образ результата
функционирования системы, можно
говорить о том, что целью
функционирования образовательной
системы является образ (модель)
выпускника образовательной программы.
• Источники формирования цели
(государство, работодатели, потребители и
т.д.)
Slide 6
Часто остается за пределами
Управленческие навыки
Планирование и организация
Устанавливает для себя и других направление и порядок действий, необходимые для достижения
цели. Составляет планы, учитывая возможные изменения обстоятельств. Эффективно
распределяет ресурсы.
Управление людьми
Ставит задачи перед подчиненными. Распределяет и делегирует работу. Контролирует
достижение поставленных целей.
Развитие подчиненных
Способствует развитию других, выступая в качестве примера. Учитывает личностные и
профессиональные качества сотрудников и их карьерные устремления. Отслеживает прогресс
в развитии подчиненных.
Лидерство
Мотивирует других на достижение намеченных целей, используя соответствующие
межличностные стили и методы при управлении группами или отдельными людьми
(подчиненными, равными по положению, вышестоящими).
Мотивация
Slide 7
Часто остается за пределами
Инициативность
Предлагает идеи и решения, направленные на повышение эффективности работы. Выступает
инициатором действий. Прикладывает дополнительные усилия, выходит за рамки своих
функциональных обязанностей, чтобы активно влиять на ситуацию.
Ориентация на качество
Устанавливает высокие стандарты качества для себя и других. Учитывает все требования к работе,
включая самые незначительные, чтобы полностью и качественно выполнить поставленные
задачи. Проявляет неудовлетворенность средним уровнем выполнения работы.
Нацеленность на результат
Ставит перед собой и своим подразделением амбициозные цели и активно стремится их достичь.
Сталкиваясь с препятствиями, проявляет настойчивость и ищет различные пути для
достижения результата.
Саморазвитие
Открыт новым знаниям и опыту. Правильно оценивает свои сильные и слабые стороны,
постоянно развивает свои профессиональные, деловые и личностные качества. Берется за
решение более сложных задач с целью своего профессионального развития.
Навыки принятия решения
Slide 8
Ограничения
• ограниченные временные ресурсы
потребителей образовательных услуг;
• ресурсные ограничения обеспечения развития
и функционирования образовательной
системы;
• существующая нормативно-правовая база,
регламентирующая проектирование
образовательных систем.
• Сложность в обеспечении однородности
контингента обучающихся
Slide 9
Slide 10
Пути решения
• Одним из направлений деятельности является
разработка системы квалификаций и
профессиональных стандартов.
• Другим – изменение парадигмы
дополнительных образовательных программ.
Программы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки должны
обеспечивать создание ситуаций опыта,
процесс размышления и поиска решений.
Slide 11
Спасибо за внимание!