Transcript Организация психологомедико-педагогического сопровождения воспитанников с особыми образовательными потребностями в условиях ДОУ Сопровождение – это метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного.

Организация психологомедико-педагогического
сопровождения
воспитанников с особыми
образовательными
потребностями в условиях
ДОУ
Сопровождение – это метод, обеспечивающий
создание условий для принятия субъектом
развития оптимальных решений в различных
ситуациях жизненного выбора (упрощенная
трактовка: сопровождение – это помощь
субъекту в принятии решения в сложных
ситуациях жизненного выбора). Казакова Е.И.,
2000
Ситуация
жизненного
выбора
–
множественные проблемные ситуации, при
разрешении которых субъект определяет для
себя путь прогрессивного или регрессивного
развития.
Основная цель
сопровождения
создание
целостной
системы,
обеспечивающей
оптимальные
педагогические условия для детей с
трудностями в обучении, в соответствии
с их возрастными индивидуальнотипологическими
особенностями,
состоянием соматического и нервнопсихического здоровья.
Основные принципы сопровождения ребенка
в условиях жизнедеятельности
в образовательном учреждении



Рекомендательный характер советов сопровождающего:
все решения службы сопровождения носят рекомендательный
характер.
Приоритет
полномочий
решения
проблемы
определяется в следующей последовательности: ребенок и его
родители; педагоги; окружающие.
Приоритет интересов сопровождаемого («на стороне
ребенка»): специалист системы сопровождения призван
стремиться решить каждую проблемную ситуацию с
максимальной пользой для ребенка.
Непрерывность сопровождения: специалисты службы
сопровождения прекращают поддержку ребенка только тогда,
когда проблема решена или подход к решению очевиден.
Основные принципы сопровождения ребенка
в условиях жизнедеятельности
в образовательном учреждении

Мультидисциплинарность
(комплексный
подход)
сопровождения: обеспечивается согласованной работой
команды специалистов, проповедующих единые ценности,
включенных в единую организационную модель, владеющих
единой системой методов.

Стремление к автономизации: выступает гарантом защиты
от административного давления со стороны руководства и
педагогов ДОУ на те или иные рекомендации ПМПК.
По данным НИИ гигиены и охраны здоровья
детей и подростков научного центра здоровья
детей РАМН, за последнее время число
здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и
составляет около 10% от контингента детей,
поступающих в школу.
Распространенность:
•функциональных отклонений – более 70%;
•хронических заболеваний
– 50%;
•физической незрелости
– 60% ;
• дефицита массы тела
– более 20%.
В 2002 году в России насчитывалось 620 342
ребенка-инвалида в возрасте до 17 лет. Алтайский
край занимает первое место по количеству детейинвалидов.
Удельный
вес
психических
расстройств составляет 21,2% врожденных
аномалий – 18%.
Число детей с отклонениями в развитии в России
составило 36% от всего детского населения (2002
г.).
В 2003 г. в дошкольных образовательных
учреждениях компенсирующего вида, а также в
спецгруппах ДОУ общего вида воспитывалось
385,5 тысяч (для сравнения: в 1992 году – 152
тысячи) детей.
(Из интервью первого заместителя министра здравоохранения и
социального развития Галины Кареловой. Журнал «Мир особой
семьи», №1, 2004 г.)
Цели взаимодействия МОУ «Центр
диагностики и консультирования» и
ДОУ

обеспечение психолого-педагогической и
медико-социальной
помощи
всем
участникам образовательного процесса в
решении проблем развития ребенка;

защита прав и интересов детей, их
родителей (законных представителей);
Цели взаимодействия МОУ «Центр
диагностики и консультирования» и
ДОУ
комплексное сопровождение детей и
подростков,
имеющих
особые
образовательные потребности, с целью
наиболее
полной
личностной
самореализации субъекта в актуализации
процесса социального самоопределения;
 разработка
и
реализация
адресных
профилактических
и
коррекционных
программ сопровождения проблемных
детей и подростков.

Перечень документации
учреждения
по сопровождению
1.
2.
3.
Приказ о создании ПМПконсилиума.
«Договор о взаимодействии ПМПК и
ПМПк образовательного
учреждения».
«Договор между образовательным
учреждением (в лице руководителя
ОУ) и родителями (законными
представителями) воспитанника ОУ
о
его
психолого-медикопедагогическом сопровождении».
4. План
взаимодействия ДОУ и ПМПК
на 200__ - 200_ учебный год.
5. Карты индивидуального развития
детей.
6. График
плановых
заседаний
ПМПконсилиума.
7. Журнал
записи детей на ПМПк.
8. Протоколы ПМПк.
9. Журнал
или бланки регистрации
заключений
и
рекомендаций
специалистов
(прилагаются
к
протоколам ПМПк).
10.Лист
учета динамики развития.
11.Документация узких
специалистов.
12.Индивидуальные
программы
психолого-медикопедагогического сопровождения.
13.График посещения
индивидуальных занятий.
14.Лист
учета
рамках
реабилитации.
15.Материалы
мероприятий в
медицинской
оценки актуальных
характеристик ребенка и его
успеваемости при переходе в
другое
образовательное
учреждение (учет катамнеза).
Примерный состав ПМПк
Председатель консилиума:
 заместитель заведующей ДОУ по воспитательной
и методической работе.
Члены консилиума:
 воспитатель ДОУ, представляющий ребенка
ПМПк;
 воспитатели ДОУ с большим опытом работы;
 воспитатели специальных (коррекционных) групп;
 педагог-психолог;
 учитель-логопед и/или учитель-дефектолог;
 врач-педиатр (невропатолог, психиатр);
 медицинская сестра;
 …и др.
Задачи, решаемые в рамках
ПМПк
всестороннее
обсуждение
проблем
ребенка
в
ресурсах
информации
специалистов
разного
профиля
и
специализаций
с
целью
выделения
ядерных составляющих, которые требуют
коррекционного
внимания
в
первую
очередь (определение стратегии обучения
и коррекции);
 утверждение
индивидуального
образовательного маршрута с учетом
рекомендаций всех специалистов;

Задачи, решаемые в рамках
ПМПк
утверждение
схем
и
программ
сопровождения и коррекции, ознакомление
и
согласование
их
с
родителями
(законными представителями);
 укрепление тенденции к коллегиальному
преемственному и последовательному
решению задач работы с ребенком;

Задачи, решаемые в рамках
ПМПк
рассмотрение конфликтных аспектов (в
том числе потенциальных);
 включение родителей в деятельность
службы сопровождения;
 повышение компетентности специалистов
в смежных с основной профессиональной
деятельностью направлениях.

Заседания ПМПк ДОУ
Плановые
Проводятся не реже
1 раза в квартал
Стартовый- сентябрь;
Промежуточные – ноябрь,
февраль;
Итоговый – май.
Внеплановые
Периодичность проведения определяется
реальным запросом образовательного
учреждения на комплексное, всестороннее
обсуждение проблем детей с отклонениями
в развитии и/или состояниями декомпенсации.
Договор с родителями
Вид
нарушения
Зрение
У кого
наблюдается
офтальмолог
Слух
сурдолог
Речь при
синдроме
дизартрии
невропатолог
Периодичност
ь
Не реже 1 раза
в год
Не реже 1 раза
в год
2 раза в год
Журнал записи детей на ПМПк
№
п/п
Дата, Ф.И.
время ребенка
Дата
рожде
ния
пол
Инициа Повод
тор
обращения
обраще
ния
График
консульти
рования
специалис
тами
Алгоритм индивидуальной программы
психолого-медико-педагогического
сопровождения
Ф.И.О.
2.
Дата рождения.
3.
Клинический диагноз.
4.
Психолого-педагогическое заключение.
5.
Актуальные проблемы ребенка.
6.
Цель программы.
7.
Сроки реализации.
8.
Содержание и формы работы:
А) в ДОУ (специалисты ДОУ);
Б) вне ДОУ (родители).
9.
Прогноз развития.
10.
Составители и ответственные за реализацию программы.
11.
Запись родителей, о том, что они ознакомлены и согласны
с программой, дата, подпись.
1.
Бланки регистраций заключений и
рекомендаций специалистов
№
п/п
Ф.И.О.
ребенка
возраст
Пол Специа Заключение
Рекомендации
лист
специалиста или специалистам
коллегиальное
и родителям
заключение
ПМПк
Документация, предоставляемая
на ПМПК
1.
2.
3.
4.
5.
Амбулаторная карта.
Заключение психиатра.
Карта индивидуального развития ребенка.
Заключение психолого-медико-педагогического
консилиума образовательного учреждения.
Рисунки, другие результаты самостоятельной
продуктивной деятельности ребенка.
Лист учета динамики развития
Ф.И.О. ребенка ____________________________________
Специа Резуль Рекоменд Результат
листы тат на ации
на
сентяб специали декабрь
рь
стам и
____г. родителя
м
Рекомен Результат
дации
на май
специал ______г.
истам и
родител
ям
Рекоменд
ации
специали
стам и
родителя
м
Рекомендации
• Обучение по программе 1 класса общеобразовательной
школы. Занятия с логопедом (выпускники речевых
групп).
• Обучение в 1 коррекционном классе для детей с
задержкой психического развития. Занятия с
логопедом, психологом. Наблюдение у невропатолога,
психиатра (дети с ЗПР).
• Компенсирующее
обучение
в
1
классе
общеобразовательной школы (дети группы ДЧБ, дети с
хроническими соматическими заболеваниями).
Рекомендации
• Обучение в 1 классе специальной (коррекционной)
школы-интерната для умственно-отсталых детей.
Занятия с логопедом, психологом. Наблюдение у
психиатра (дети олигофрены).
• Обучение в 1 классе специальной (коррекционной )
школы III – IV вида для детей с нарушениями зрения.
Наблюдение и лечение у офтальмолога (дети с
нарушением зрения).
• Обучение в 1 классе специальной (коррекционной)
школы I – II вида для детей с нарушением слуха.
Наблюдение и лечение у сурдолога, отоларинголога
(дети с нарушением слуха).
Документация
предоставляемая в МОУ
«Центр диагностики и
консультирования»
Информация по сопровождению
воспитанников спец.групп дошкольных
учреждений
Учитель – логопед _____________________________
№ Ф.И.О. Дата
Домашний
п/п ребенка рождения адрес
Диагноз Срок
при
обучения
поступле
нии
Диагноз
при
выпуске
Куда
направлен
Списки воспитанников д/сада № _______,
оставленных для дальнейшего обучения
Учитель – логопед _________________________________
№ п/п
Ф.И.О.
ребенка
Дата
рождения
Домашний Диагноз
адрес
Сведения о динамике развития
воспитанников/обучающихся
___________________________________________________
Наименование учреждения
№
п/п
Ф.И.О.
ребенка
Дата
Динамика развития
обследовани (положительная,
я на ПМПК отрицательная,
волнообразная,
недостаточная и т.д.)
1
2
3
Всего:
Из них: с благоприятной динамикой
с неблагоприятной динамикой
Дата
повторного
обследования
на ПМПК
Основы законодательства Российской
Федерации об охране здоровья граждан
Статья 61. Врачебная тайна
Информация о факте обращения за медицинской помощью, состоянии здоровья
гражданина, диагнозе его заболевания и иные сведения, полученные при его
обследовании и лечении, составляют врачебную тайну. Гражданину должна быть
подтверждена гарантия конфиденциальности передаваемых им сведений.
Не допускается разглашение сведений, составляющих врачебную тайну лицами, которым
они стали известны при обучении, исполнении профессиональных, служебных и иных
обязанностей.
С согласия гражданина или его законного представителя допускается передача сведений,
составляющих врачебную тайну, другим гражданам, в том числе должностным лицам, в
интересах обследования и лечения пациента, для проведения научных исследований,
публикаций в научной литературе, использования этих сведений в учебном процессе и иных
целях.
Лица, которые в установленном законном порядке переданы сведения, составляющие
врачебную тайну, наравне с медицинскими и фармацевтическими работниками с учетом
причиненного гражданину ущерба несут за разглашение врачебной тайны
дисциплинарную, административную или уголовную ответственность в соответствии с
законодательством РФ, республик в составе РФ.