Transcript Социальное партнерство образовательных организаций
Slide 1
Социальное партнерство образовательных
организаций разных типов как условие
эффективного постинтернатного
сопровождения выпускников детских домов
Килина И.А., к.пс.н., начальник ЦПиПС
LOGO
Slide 2
Основные определения
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017
г.г. - одна из ключевых задач - создание системы постинтернатного
сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их
социализации в обществе.
Постинтернатное сопровождение - это комплекс мероприятий,
направленный на защиту прав и законных интересов выпускников,
оказание им необходимой помощи и поддержки, на
совершенствование процесса взаимодействия специалистов
различного профиля ПОО, организаций для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, специалистов органов опеки
и попечительства с выпускниками и их социальным окружением с
целью содействия их успешной адаптации и социализации.
Лица, в отношении которых осуществляется постинтернатное
сопровождение – выпускники организаций для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, в период их обучения
в ПОО и после получения профессионального образования до
достижения ими возраста 23 лет.
Slide 3
Основные определения
Цель постинтернатного сопровождения: успешная
социальная адаптация выпускников в ПОО и в
условиях самостоятельной жизни после получения ими
профессионального образования.
Основные задачи постинтернатного сопровождения :
- охрана и защита прав и законных интересов
выпускников, реализация социальных гарантий;
- формирование у выпускников навыков социальной
адаптации и интеграции;
- организация работы кураторов для осуществления
индивидуального наставничества выпускников;
- снижение количества выпускников, не получивших
профессионального образования, не занятых трудовой
деятельностью, совершивших правонарушения
Slide 4
Основные определения
Куратор (наставник) постинтернатного
сопровождения – это работник ПОО, который
осуществляет наставничество, индивидуальное
сопровождение выпускников в целях их успешной
адаптации, получения профессионального
образования, трудоустройства, оказывает им
необходимую поддержку и отслеживает процесс
социализации после окончания ПОО
до достижения ими возраста 23 лет
Наставник – воспитатель детского дома;
преподаватель ПОО; работник предприятия;
«общественный» наставник (шефство)
Slide 5
Итоги мониторинга (2012/2014 г.г.)
35
30
25
20
15
10
5
0
Социальный педагог
Мастер п/о
Педагог-психолог
Рис. 1. Специалисты, ответственные за ПИС в ОУ ПО
Педработник
Slide 6
Трудности реализации постинтернатного
сопровождения выпускников
№
Трудности
Кол-во в %
1
Низкое желание и мотивация на обучение
24
2
Сложности адаптации в коллективе
21
3
Неумение распоряжаться денежными средствами
11
4
Нет взаимодействия с детскими домами
9
5
Сложности в решении жилищных проблем для детей-сирот
8
6
Несформированность социально-бытовых навыков
7
7
Отсутствие дисциплины, пропуски занятий
7
8
Низкая самооценка
3
9
Отсутствие ответственности за принятые решения
3
10
Эмоциональная возбудимость, агрессивность
1
11
Недостаточная подготовка к самостоятельному проживанию в общежитии
1
12
Проблем нет
1
13
Профориентационная работа
1
14
Бродяжничество
1
15
Совершение противоправных действий
1
16
Употребление ПАВ
1
Slide 7
Формы и методы постинтернатного
сопровождения в ПОО
2012
2014
Кол-во в %
Кол-во в %
Беседы (индивидуальные, групповые)
99
100
2
Психологическая диагностика
63
57
3
Классные часы (час куратора)
47
50
4
Психологические занятия
16
22
5
Тренинги
36
17
6
Проекты
8
4
-
2
-
2
-
2
№
Формы и методы
1
7
8
9
Совместная работа со специалистами
социальных служб, детских домов,
административных органов и др.
Спецкурс по адаптации обучающихся
первого года обучения
Упражнения
Slide 8
Социальный паспорт выпускника
общие сведения – анкетные данные (ФИО, дата рождения, адрес
регистрации, стоит на льготной очереди, дата установления статуса, сроки
нахождения в детском доме, дата прибытия в детский дом, дата выпуска);
состояние здоровья – группа здоровья, уровень здоровья, дата
последнего осмотра, вывод и рекомендации);
сведения о семье и взаимоотношениях в ней (при наличии) – состав
семьи, возраст, образование, профессия родителей, взаимоотношения
родителей между собой, взаимоотношение родителей с ребенком и др.;
средства материального обеспечения – случайный заработок,
социальные выплаты, единичное пособие, помощь родственников, берет
деньги в долг, попрошайничество, другое;
личностная карта подростка – направленность интересов, активность,
ответственность, инициативность, общительность, уверенность в себе,
решительность, любознательность, аккуратность, другое;
положение ребенка в коллективе - авторитет, симпатия, агрессия;
отклонения от социальных и культурных норм поведения –
отношение к алкоголю и курению, культура речи, правонарушения;
социально-поддерживающая среда – описать с кем поддерживает связь
из членов семьи, коллектива, друзей.
Slide 9
Индивидуальный план сопровождения
выпускника
Профинформирование
Выявленные
проблемы
Область сопровождения
Направления работы
Мероприятия
Ответственный
Ожидаемый результат
Slide 10
Модель взаимодействия субъектов
постинтернатного сопровождения
Slide 11
Основные понятия
Социальное взаимодействие - процесс
непосредственного или опосредованного воздействия
объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их
взаимную обусловленность и связь: обмен идеями; волевыми
импульсами: согласуют свои действия для достижения общих
целей; обмен чувствами: объединяются на основании своего
эмоциального отношения к чему-либо (виды:
межведомственное, сетевое, соц.партнерство и др.).
Межведомственное взаимодействие – комплекс мер по
осуществлению сотрудничества различных ведомств и
относящихся к ним органов, организаций и учреждений для
достижения единых целей по определенному направлению
деятельности. Межведомственное взаимодействие включает
формы сотрудничества: информационный обмен (пример,
РБДДС), проведение совместных мероприятий, разработка
единого протокола (алгоритма) действий и др.
Slide 12
Основные понятия
Взаимодействие образовательных организаций, социальной защиты,
здравоохранения, правоохранительных органов, органов опеки и
попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их
прав организуется в соответствии с разработанным и утвержденным
Порядком межведомственного взаимодействия.
Порядок межведомственного взаимодействия может утверждаться
протоколом Межведомственного координационного совета,
содержит: описание этапов оказания помощи, порядок взаимодействия
специалистов различных учреждений и ведомств, систему направлений
и информационного обмена с целью оказания комплексной
преемственной и оперативной помощи детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей. Может быть использован в
работе специалистов учреждений образования, социальной защиты,
здравоохранения, органов опеки и попечительства, сотрудников
органов внутренних дел и т.д.
Цель организации межведомственного взаимодействия – повышение
эффективности оказания помощи несовершеннолетним, оставшимся
без попечения родителей (Камчатский край).
Slide 13
Опыт работы МБОУ «Детский дом
№ 1» г. Кемерово (2013 г.)
С 2008 г. в г. Кемерово реализуется муниципальный
проект «Мы вместе» в области постинтернатной
адаптации и социализации выпускников учреждений
интернатного типа. Разработан и реализуется алгоритм
взаимодействия ДОиН Кемеровской области,
управления образования администрации г. Кемерово,
учреждений интернатного типа и НПО г. Кемерово по
профессиональному самоопределению и жизнеустройству
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей. Заключены договора с учреждениями
проф.образования по реализации задач непрерывного
профессионального образования и социальной адаптации
выпускника, составлены планы совместной работы
Детского дома и НПО и СПО по постинтернатной
адаптации воспитанников.
Slide 14
Соц.партнерство в области
профориентации г. Ленинск-Кузнецкий
Договор
об организации и проведении профессиональных проб
ГКПОУ Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум, в лице директора Ф.И.О.
, действующего на основании
Устава, именуемое в дальнейшем «ТЕХНИКУМ», с одной стороны, и Управление образования администрации
Ленинск-Кузнецкого городского округа в лице начальника, Ф.И.О
, действующего на основании Устава,
именуемое в дальнейшем «УПРАВЛЕНИЕ», с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1.Оказание ТЕХНИКУМОМ для обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа
безвозмездных образовательных услуг по проведению профессиональных проб с обучающимися 9-х классов в
учебном году.
2. Права и обязанности сторон
2.1. ТЕХНИКУМ обязуется:
2.1.1.
Разработать и утвердить программы профессиональных проб с учетом определенных требований:
вариативность, оригинальность, практико-ориентированность, учет половозрастных особенностей обучающихся;
2.1.2.
Реализовать программы профессиональных проб на высоком образовательном уровне;
2.1.3.
Обеспечить охрану труда обучающихся во время прохождения профессиональных проб;
2.1.4.
Своевременно подготовить отзывы по результатам прохождения обучающимися профессиональных проб.
2.2. УПРАВЛЕНИЕ обязуется:
2.2.1.
Провести комплектование групп обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого
городского округа для прохождения профессиональных проб с учетом индивидуальных образовательных
потребностей и интересов обучающихся;
2.2.2.
Обеспечить явку обучающихся на профессиональные пробы согласно плана-графика;
2.2.3.
Принимать участие в подготовке документации, отражающей итоги прохождения обучающимися
профессиональных проб.
3.
Дополнительные условия
3.1. На обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа во время прохождения
профессиональных проб распространяются Правила внутреннего распорядка ТЕХНИКУМА.
4.
Ответственность сторон
Slide 15
Основные понятия
Сетевое взаимодействие - система горизонтальных и
вертикальных связей, обеспечивающая доступность
качественного образования для всех категорий граждан,
вариативность образования, открытость образовательных
организаций, повышение профессиональной компетентности
педагогов и использование ИКТ-технологий.
Социальное партнёрство — система институтов и
механизмов согласования интересов участников
производственного процесса: работников и работодателей,
основанная на сотрудничестве.
Социальное партнерство в профессиональном образовании
- это особый тип взаимодействия образовательного
учреждения с субъектами и институтами рынка труда,
государственными и местными органами власти,
общественными организациями для максимального
согласования и учета интересов всех участников процесса.
Slide 16
Основные понятия
Письмо Минобразования РФ от 21 ноября 2003 г. N 19-52-1130/19-28 "Об
обеспечении социального партнерства системы среднего
профессионального образования"
В условиях расширения востребованности специалистов со средним
профессиональным образованием, повышения требований к
качеству их подготовки одним из условий развития СПО является
взаимодействие с социальными партнерами в целях повышения
адекватности результатов деятельности образовательной системы
потребностям сферы труда, приближения подготовки специалистов
к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей,
укрепления связи обучения студентов с производством,
привлечения дополнительных источников для развития МТБ
средних специальных учебных заведений. Направлено на
формирование стратегии развития учебного заведения;
содержание образования, организация образовательного
процесса, контроль качества образования; изучение рынка
труда; кадровое обеспечение; материально-техническое
обеспечение; привлечение доп. финансовых средств.
Slide 17
Социальное партнерство в сфере
профессионального образования
Профориентация, постинтернатное
сопровождение
Запрос рынка труда
Спонсорская помощь
Качество подготовки
Области
взаимодействия
База производственной практики
Трудоустройство выпускников
Профессиональная адаптация
Повышение квалификации
Прогноз потребности в кадрах
Slide 18
Участники сетевого взаимодействия
Правительство Санкт-Петербурга, Комитет по образованию
Защита прав
Комитет по образованию, Комитет по социальной политике,
органы МВД, ЦПСиД, муниципальные службы, социальные
работники
Коррекция
Комитет по здравоохранению, ППМС-центры
Организация
жизнеустройства
Комитет по социальной политике, Центры помощи семье и
детству, муниципальные службы
Получение
профессии
Работодатели, центры занятости населения,
СПб ГБУ ЦСЗПОМ "ВЕКТОР" (Первая в СПб гос.служба
психологической поддержки и профессиональной ориентации
молодежи, первый гос.центр профориентации в РФ)
Опережающие
исследования
Региональная общественная организация социальных проектов в
сфере благополучия населения “Стеллит”, ОУ СПб
Повышение
квалификации
Федеральная стажировочная площадка
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического
образования, ресурсные центры СПб
Популяризация
деятельности
СМИ, издательства, ежегодная специализированная выставка
«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА», мероприятия ПЕТЕРБУРГСКОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОРУМА
Slide 19
Формы и методы сетевого взаимодействия по вопросам
социализации и постинтернатного сопровождения
выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Координация сетевого взаимодействия: комплекс
мероприятий по вопросам социализации обучающихся
Единое информационное пространство региона:
портал «Петербургское образование», образовательный
портал СПб АППО, размещение информации на сайтах
ОО
Профориентационные мероприятия: городские
конкурсы профессионального мастерства «Шаг в
профессию!», городской информационный ресурс «Атлас
профессий», олимпиады, экскурсии на предприятия
региона
Slide 20
Формы и методы сетевого
взаимодействия
Повышение квалификации специалистов: реализация
практикоориентированных дополнительных
профессиональных программ повышения квалификации,
проведение конференций, круглых столов, мастерклассов, семинаров, вебинаров
Опережающие исследования: проведение
мониторинговых исследований в области воспитания,
инкультурации детей – сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей
Коммуникационная площадка для взаимодействия:
проведение открытых мероприятий, панельных
дискуссий с участием ведущих ученых Санкт-Петербурга
и России
Slide 21
Опыт работы Исилькульского детского
дома г. Омск (2013 г.)
Соц.партнерство детского дома с общественными
организациями: паспортно-визовой службой, управлением
Министерства труда и социального развития, пенсионным
фондом, государственной службой занятости и другими.
Центром постинтернатного сопровождения детского дома
заключены договоры, составлены планы совместной
работы с Центром занятости населения и Омским
центром профориентации.
Проблема: необходимость разработки Федеральной
нормативно-правовой базы, регулирующей общественные
отношения в сфере сопровождения выпускников
образовательных учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, содержащие
единые стандарты по оказанию государственной услуги
постинтернатного сопровождения.
Slide 22
Опыт постинтернатного сопровождения
Республики Хакасии
Проблемы:
- система, модели и инфраструктура постинтернатной адаптации только
складываются и нуждаются в теоретическом осмыслении, разработке
организационных механизмов функционирования системы
постинтернатного сопровождения с учетом региональных
особенностей, на основе организации соц.партнерства;
- создание межведомственного координационного совета, который
определит содержание раздела о развитии постинтернатного
сопровождения сирот в региональных программах развития
Республики Хакасия, отдельных целевых программ поддержки
и развития системы постинтернатного сопровождения в регионе.
Региональная модель постинтернатного сопровождения детейсирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа,
- комплексная система сопровождения, включающая совокупность
органов и учреждений региона, вовлеченных в процесс социальной
адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих
семей, оказывающих соц. помощь выпускникам, и действующих
в едином организационно-нормативном поле.
Slide 23
Опыт постинтернатного сопровождения
Республики Хакасии
Региональная система постинтернатного сопровождения включает :
нормативная правовая база в области обеспечения социальной
адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих семей;
организационно-управленческая структура;
организация межведомственного взаимодействия, соц.партнерства;
организационные модели постинтернатного сопровождения;
алгоритм сопровождения выпускников интернатных учреждений
и замещающих семей;
оценка эффективности деятельности;
научно-методическое, информационно-аналитическое, кадровое
обеспечение.
Организационные модели постинтернатного сопровождения: центры
(службы) постинтернатного сопровождения; постинтернатные блоки;
кураторство на базе профессиональных учреждений; постинтернатный
(социальный) патронат
Взаимодействие УИТ с ПОО в рамках модели работа куратора, которая
строится на индивидуальном плане сопровождения. Куратором может быть
сотрудник ПОО, предварительно прошедший обучение в службе (центре)
постинтернатного сопровождения.
Slide 24
Опыт постинтернатного
сопровождения Республики Хакасии
Slide 25
МКОУ «Детский дом «Радуга» - базовое
учреждение ГБУ ДПО «КРИРПО»
Разработка и апробация муниципальной модели
взаимодействия образовательных организаций разных типов
по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Цель: Разработать модель взаимодействия образовательных организаций разных типов по
постинтернатному сопровождению и апробировать ее в условиях Юргинского городского
округа.
Задачи:
Разработать и апробировать муниципальную модель взаимодействия образовательных
организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
Разработать нормативные документы по организации и осуществлению взаимодействия
образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Определить механизмы взаимодействия системы образования и системы социальной
защиты, предприятий, службы занятости по постинтернатному сопровождению детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, на уровне муниципалитета.
Разработать и апробировать алгоритм взаимодействия образовательных организаций разных
типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
Разработать методические рекомендации по реализации муниципальной модели
взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному
сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Slide 26
База исследования
МКОУ Детский дом «Радуга»;
ГОУ СПО «ЮТИмИТ»;
ГАОУ СПО КО «ЮТАиС»;
ГОУ СПО ЮТК.
Сроки деятельности: сентябрь 2015 г. –
декабрь 2017 г.
Slide 27
Мероприятия ЦПиПС
http://krirpo.ru/
е-mail: [email protected] р.т. 8(3842)56-70-36
Дата
Форма
Название мероприятия
1 сентября 30 октября
11.01. -19.02.
2016
19– 30
октября
2015
Конкурс
Конкурс профориентационных материалов для педагогов
ОО разных типов «ПРОФориентир-2015» (14.12. – итоги)
«Профессия, которую я ВЫБИРАЮ!», итоги на
Фестивале рабочих профессий 2 марта 2016г.
Организация профессиональной ориентации граждан в
целях выбора сферы деятельности, трудоустройства и
профессионального обучения (72 ч.)
Обеспечение
постинтернатного
сопровождения
воспитанников и выпускников детских домов (72 ч.,
дистанц. 9 апреля - 15 мая , очно с 16 по 18 мая)
очно
4-8 апреля
2016
Конкурс для
обучающихся
Курс
повышения
квалификации
Курс
повышения
квалификации
28.10.2015
Тематическая
консультация
22.01.2016
Вебинар
25-26.02.
2016
Семинарпрактикум
Ведение регионального банка данных выпускников
организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Формы и методы
постинтернатного сопровождения
выпускников
детских домов и школ-интернатов,
обучающихся в ПОО
Организация
постинтернатного
сопровождения
воспитанников и выпускников детских домов и школинтернатов,
обучающихся
в
профессиональных
образовательных организациях
Slide 28
Приглашаем к сотрудничеству!
ГБУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития
профессионального образования»
Центр профориентации и постинтернатного
сопровождения
http://krirpo.ru/
е-mail: [email protected]
р.т. 8(3842)56-70-36
Социальное партнерство образовательных
организаций разных типов как условие
эффективного постинтернатного
сопровождения выпускников детских домов
Килина И.А., к.пс.н., начальник ЦПиПС
LOGO
Slide 2
Основные определения
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017
г.г. - одна из ключевых задач - создание системы постинтернатного
сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их
социализации в обществе.
Постинтернатное сопровождение - это комплекс мероприятий,
направленный на защиту прав и законных интересов выпускников,
оказание им необходимой помощи и поддержки, на
совершенствование процесса взаимодействия специалистов
различного профиля ПОО, организаций для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, специалистов органов опеки
и попечительства с выпускниками и их социальным окружением с
целью содействия их успешной адаптации и социализации.
Лица, в отношении которых осуществляется постинтернатное
сопровождение – выпускники организаций для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, в период их обучения
в ПОО и после получения профессионального образования до
достижения ими возраста 23 лет.
Slide 3
Основные определения
Цель постинтернатного сопровождения: успешная
социальная адаптация выпускников в ПОО и в
условиях самостоятельной жизни после получения ими
профессионального образования.
Основные задачи постинтернатного сопровождения :
- охрана и защита прав и законных интересов
выпускников, реализация социальных гарантий;
- формирование у выпускников навыков социальной
адаптации и интеграции;
- организация работы кураторов для осуществления
индивидуального наставничества выпускников;
- снижение количества выпускников, не получивших
профессионального образования, не занятых трудовой
деятельностью, совершивших правонарушения
Slide 4
Основные определения
Куратор (наставник) постинтернатного
сопровождения – это работник ПОО, который
осуществляет наставничество, индивидуальное
сопровождение выпускников в целях их успешной
адаптации, получения профессионального
образования, трудоустройства, оказывает им
необходимую поддержку и отслеживает процесс
социализации после окончания ПОО
до достижения ими возраста 23 лет
Наставник – воспитатель детского дома;
преподаватель ПОО; работник предприятия;
«общественный» наставник (шефство)
Slide 5
Итоги мониторинга (2012/2014 г.г.)
35
30
25
20
15
10
5
0
Социальный педагог
Мастер п/о
Педагог-психолог
Рис. 1. Специалисты, ответственные за ПИС в ОУ ПО
Педработник
Slide 6
Трудности реализации постинтернатного
сопровождения выпускников
№
Трудности
Кол-во в %
1
Низкое желание и мотивация на обучение
24
2
Сложности адаптации в коллективе
21
3
Неумение распоряжаться денежными средствами
11
4
Нет взаимодействия с детскими домами
9
5
Сложности в решении жилищных проблем для детей-сирот
8
6
Несформированность социально-бытовых навыков
7
7
Отсутствие дисциплины, пропуски занятий
7
8
Низкая самооценка
3
9
Отсутствие ответственности за принятые решения
3
10
Эмоциональная возбудимость, агрессивность
1
11
Недостаточная подготовка к самостоятельному проживанию в общежитии
1
12
Проблем нет
1
13
Профориентационная работа
1
14
Бродяжничество
1
15
Совершение противоправных действий
1
16
Употребление ПАВ
1
Slide 7
Формы и методы постинтернатного
сопровождения в ПОО
2012
2014
Кол-во в %
Кол-во в %
Беседы (индивидуальные, групповые)
99
100
2
Психологическая диагностика
63
57
3
Классные часы (час куратора)
47
50
4
Психологические занятия
16
22
5
Тренинги
36
17
6
Проекты
8
4
-
2
-
2
-
2
№
Формы и методы
1
7
8
9
Совместная работа со специалистами
социальных служб, детских домов,
административных органов и др.
Спецкурс по адаптации обучающихся
первого года обучения
Упражнения
Slide 8
Социальный паспорт выпускника
общие сведения – анкетные данные (ФИО, дата рождения, адрес
регистрации, стоит на льготной очереди, дата установления статуса, сроки
нахождения в детском доме, дата прибытия в детский дом, дата выпуска);
состояние здоровья – группа здоровья, уровень здоровья, дата
последнего осмотра, вывод и рекомендации);
сведения о семье и взаимоотношениях в ней (при наличии) – состав
семьи, возраст, образование, профессия родителей, взаимоотношения
родителей между собой, взаимоотношение родителей с ребенком и др.;
средства материального обеспечения – случайный заработок,
социальные выплаты, единичное пособие, помощь родственников, берет
деньги в долг, попрошайничество, другое;
личностная карта подростка – направленность интересов, активность,
ответственность, инициативность, общительность, уверенность в себе,
решительность, любознательность, аккуратность, другое;
положение ребенка в коллективе - авторитет, симпатия, агрессия;
отклонения от социальных и культурных норм поведения –
отношение к алкоголю и курению, культура речи, правонарушения;
социально-поддерживающая среда – описать с кем поддерживает связь
из членов семьи, коллектива, друзей.
Slide 9
Индивидуальный план сопровождения
выпускника
Профинформирование
Выявленные
проблемы
Область сопровождения
Направления работы
Мероприятия
Ответственный
Ожидаемый результат
Slide 10
Модель взаимодействия субъектов
постинтернатного сопровождения
Slide 11
Основные понятия
Социальное взаимодействие - процесс
непосредственного или опосредованного воздействия
объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их
взаимную обусловленность и связь: обмен идеями; волевыми
импульсами: согласуют свои действия для достижения общих
целей; обмен чувствами: объединяются на основании своего
эмоциального отношения к чему-либо (виды:
межведомственное, сетевое, соц.партнерство и др.).
Межведомственное взаимодействие – комплекс мер по
осуществлению сотрудничества различных ведомств и
относящихся к ним органов, организаций и учреждений для
достижения единых целей по определенному направлению
деятельности. Межведомственное взаимодействие включает
формы сотрудничества: информационный обмен (пример,
РБДДС), проведение совместных мероприятий, разработка
единого протокола (алгоритма) действий и др.
Slide 12
Основные понятия
Взаимодействие образовательных организаций, социальной защиты,
здравоохранения, правоохранительных органов, органов опеки и
попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их
прав организуется в соответствии с разработанным и утвержденным
Порядком межведомственного взаимодействия.
Порядок межведомственного взаимодействия может утверждаться
протоколом Межведомственного координационного совета,
содержит: описание этапов оказания помощи, порядок взаимодействия
специалистов различных учреждений и ведомств, систему направлений
и информационного обмена с целью оказания комплексной
преемственной и оперативной помощи детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей. Может быть использован в
работе специалистов учреждений образования, социальной защиты,
здравоохранения, органов опеки и попечительства, сотрудников
органов внутренних дел и т.д.
Цель организации межведомственного взаимодействия – повышение
эффективности оказания помощи несовершеннолетним, оставшимся
без попечения родителей (Камчатский край).
Slide 13
Опыт работы МБОУ «Детский дом
№ 1» г. Кемерово (2013 г.)
С 2008 г. в г. Кемерово реализуется муниципальный
проект «Мы вместе» в области постинтернатной
адаптации и социализации выпускников учреждений
интернатного типа. Разработан и реализуется алгоритм
взаимодействия ДОиН Кемеровской области,
управления образования администрации г. Кемерово,
учреждений интернатного типа и НПО г. Кемерово по
профессиональному самоопределению и жизнеустройству
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей. Заключены договора с учреждениями
проф.образования по реализации задач непрерывного
профессионального образования и социальной адаптации
выпускника, составлены планы совместной работы
Детского дома и НПО и СПО по постинтернатной
адаптации воспитанников.
Slide 14
Соц.партнерство в области
профориентации г. Ленинск-Кузнецкий
Договор
об организации и проведении профессиональных проб
ГКПОУ Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум, в лице директора Ф.И.О.
, действующего на основании
Устава, именуемое в дальнейшем «ТЕХНИКУМ», с одной стороны, и Управление образования администрации
Ленинск-Кузнецкого городского округа в лице начальника, Ф.И.О
, действующего на основании Устава,
именуемое в дальнейшем «УПРАВЛЕНИЕ», с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1.Оказание ТЕХНИКУМОМ для обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа
безвозмездных образовательных услуг по проведению профессиональных проб с обучающимися 9-х классов в
учебном году.
2. Права и обязанности сторон
2.1. ТЕХНИКУМ обязуется:
2.1.1.
Разработать и утвердить программы профессиональных проб с учетом определенных требований:
вариативность, оригинальность, практико-ориентированность, учет половозрастных особенностей обучающихся;
2.1.2.
Реализовать программы профессиональных проб на высоком образовательном уровне;
2.1.3.
Обеспечить охрану труда обучающихся во время прохождения профессиональных проб;
2.1.4.
Своевременно подготовить отзывы по результатам прохождения обучающимися профессиональных проб.
2.2. УПРАВЛЕНИЕ обязуется:
2.2.1.
Провести комплектование групп обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого
городского округа для прохождения профессиональных проб с учетом индивидуальных образовательных
потребностей и интересов обучающихся;
2.2.2.
Обеспечить явку обучающихся на профессиональные пробы согласно плана-графика;
2.2.3.
Принимать участие в подготовке документации, отражающей итоги прохождения обучающимися
профессиональных проб.
3.
Дополнительные условия
3.1. На обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа во время прохождения
профессиональных проб распространяются Правила внутреннего распорядка ТЕХНИКУМА.
4.
Ответственность сторон
Slide 15
Основные понятия
Сетевое взаимодействие - система горизонтальных и
вертикальных связей, обеспечивающая доступность
качественного образования для всех категорий граждан,
вариативность образования, открытость образовательных
организаций, повышение профессиональной компетентности
педагогов и использование ИКТ-технологий.
Социальное партнёрство — система институтов и
механизмов согласования интересов участников
производственного процесса: работников и работодателей,
основанная на сотрудничестве.
Социальное партнерство в профессиональном образовании
- это особый тип взаимодействия образовательного
учреждения с субъектами и институтами рынка труда,
государственными и местными органами власти,
общественными организациями для максимального
согласования и учета интересов всех участников процесса.
Slide 16
Основные понятия
Письмо Минобразования РФ от 21 ноября 2003 г. N 19-52-1130/19-28 "Об
обеспечении социального партнерства системы среднего
профессионального образования"
В условиях расширения востребованности специалистов со средним
профессиональным образованием, повышения требований к
качеству их подготовки одним из условий развития СПО является
взаимодействие с социальными партнерами в целях повышения
адекватности результатов деятельности образовательной системы
потребностям сферы труда, приближения подготовки специалистов
к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей,
укрепления связи обучения студентов с производством,
привлечения дополнительных источников для развития МТБ
средних специальных учебных заведений. Направлено на
формирование стратегии развития учебного заведения;
содержание образования, организация образовательного
процесса, контроль качества образования; изучение рынка
труда; кадровое обеспечение; материально-техническое
обеспечение; привлечение доп. финансовых средств.
Slide 17
Социальное партнерство в сфере
профессионального образования
Профориентация, постинтернатное
сопровождение
Запрос рынка труда
Спонсорская помощь
Качество подготовки
Области
взаимодействия
База производственной практики
Трудоустройство выпускников
Профессиональная адаптация
Повышение квалификации
Прогноз потребности в кадрах
Slide 18
Участники сетевого взаимодействия
Правительство Санкт-Петербурга, Комитет по образованию
Защита прав
Комитет по образованию, Комитет по социальной политике,
органы МВД, ЦПСиД, муниципальные службы, социальные
работники
Коррекция
Комитет по здравоохранению, ППМС-центры
Организация
жизнеустройства
Комитет по социальной политике, Центры помощи семье и
детству, муниципальные службы
Получение
профессии
Работодатели, центры занятости населения,
СПб ГБУ ЦСЗПОМ "ВЕКТОР" (Первая в СПб гос.служба
психологической поддержки и профессиональной ориентации
молодежи, первый гос.центр профориентации в РФ)
Опережающие
исследования
Региональная общественная организация социальных проектов в
сфере благополучия населения “Стеллит”, ОУ СПб
Повышение
квалификации
Федеральная стажировочная площадка
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического
образования, ресурсные центры СПб
Популяризация
деятельности
СМИ, издательства, ежегодная специализированная выставка
«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА», мероприятия ПЕТЕРБУРГСКОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОРУМА
Slide 19
Формы и методы сетевого взаимодействия по вопросам
социализации и постинтернатного сопровождения
выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Координация сетевого взаимодействия: комплекс
мероприятий по вопросам социализации обучающихся
Единое информационное пространство региона:
портал «Петербургское образование», образовательный
портал СПб АППО, размещение информации на сайтах
ОО
Профориентационные мероприятия: городские
конкурсы профессионального мастерства «Шаг в
профессию!», городской информационный ресурс «Атлас
профессий», олимпиады, экскурсии на предприятия
региона
Slide 20
Формы и методы сетевого
взаимодействия
Повышение квалификации специалистов: реализация
практикоориентированных дополнительных
профессиональных программ повышения квалификации,
проведение конференций, круглых столов, мастерклассов, семинаров, вебинаров
Опережающие исследования: проведение
мониторинговых исследований в области воспитания,
инкультурации детей – сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей
Коммуникационная площадка для взаимодействия:
проведение открытых мероприятий, панельных
дискуссий с участием ведущих ученых Санкт-Петербурга
и России
Slide 21
Опыт работы Исилькульского детского
дома г. Омск (2013 г.)
Соц.партнерство детского дома с общественными
организациями: паспортно-визовой службой, управлением
Министерства труда и социального развития, пенсионным
фондом, государственной службой занятости и другими.
Центром постинтернатного сопровождения детского дома
заключены договоры, составлены планы совместной
работы с Центром занятости населения и Омским
центром профориентации.
Проблема: необходимость разработки Федеральной
нормативно-правовой базы, регулирующей общественные
отношения в сфере сопровождения выпускников
образовательных учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, содержащие
единые стандарты по оказанию государственной услуги
постинтернатного сопровождения.
Slide 22
Опыт постинтернатного сопровождения
Республики Хакасии
Проблемы:
- система, модели и инфраструктура постинтернатной адаптации только
складываются и нуждаются в теоретическом осмыслении, разработке
организационных механизмов функционирования системы
постинтернатного сопровождения с учетом региональных
особенностей, на основе организации соц.партнерства;
- создание межведомственного координационного совета, который
определит содержание раздела о развитии постинтернатного
сопровождения сирот в региональных программах развития
Республики Хакасия, отдельных целевых программ поддержки
и развития системы постинтернатного сопровождения в регионе.
Региональная модель постинтернатного сопровождения детейсирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа,
- комплексная система сопровождения, включающая совокупность
органов и учреждений региона, вовлеченных в процесс социальной
адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих
семей, оказывающих соц. помощь выпускникам, и действующих
в едином организационно-нормативном поле.
Slide 23
Опыт постинтернатного сопровождения
Республики Хакасии
Региональная система постинтернатного сопровождения включает :
нормативная правовая база в области обеспечения социальной
адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих семей;
организационно-управленческая структура;
организация межведомственного взаимодействия, соц.партнерства;
организационные модели постинтернатного сопровождения;
алгоритм сопровождения выпускников интернатных учреждений
и замещающих семей;
оценка эффективности деятельности;
научно-методическое, информационно-аналитическое, кадровое
обеспечение.
Организационные модели постинтернатного сопровождения: центры
(службы) постинтернатного сопровождения; постинтернатные блоки;
кураторство на базе профессиональных учреждений; постинтернатный
(социальный) патронат
Взаимодействие УИТ с ПОО в рамках модели работа куратора, которая
строится на индивидуальном плане сопровождения. Куратором может быть
сотрудник ПОО, предварительно прошедший обучение в службе (центре)
постинтернатного сопровождения.
Slide 24
Опыт постинтернатного
сопровождения Республики Хакасии
Slide 25
МКОУ «Детский дом «Радуга» - базовое
учреждение ГБУ ДПО «КРИРПО»
Разработка и апробация муниципальной модели
взаимодействия образовательных организаций разных типов
по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Цель: Разработать модель взаимодействия образовательных организаций разных типов по
постинтернатному сопровождению и апробировать ее в условиях Юргинского городского
округа.
Задачи:
Разработать и апробировать муниципальную модель взаимодействия образовательных
организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
Разработать нормативные документы по организации и осуществлению взаимодействия
образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Определить механизмы взаимодействия системы образования и системы социальной
защиты, предприятий, службы занятости по постинтернатному сопровождению детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, на уровне муниципалитета.
Разработать и апробировать алгоритм взаимодействия образовательных организаций разных
типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
Разработать методические рекомендации по реализации муниципальной модели
взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному
сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Slide 26
База исследования
МКОУ Детский дом «Радуга»;
ГОУ СПО «ЮТИмИТ»;
ГАОУ СПО КО «ЮТАиС»;
ГОУ СПО ЮТК.
Сроки деятельности: сентябрь 2015 г. –
декабрь 2017 г.
Slide 27
Мероприятия ЦПиПС
http://krirpo.ru/
е-mail: [email protected] р.т. 8(3842)56-70-36
Дата
Форма
Название мероприятия
1 сентября 30 октября
11.01. -19.02.
2016
19– 30
октября
2015
Конкурс
Конкурс профориентационных материалов для педагогов
ОО разных типов «ПРОФориентир-2015» (14.12. – итоги)
«Профессия, которую я ВЫБИРАЮ!», итоги на
Фестивале рабочих профессий 2 марта 2016г.
Организация профессиональной ориентации граждан в
целях выбора сферы деятельности, трудоустройства и
профессионального обучения (72 ч.)
Обеспечение
постинтернатного
сопровождения
воспитанников и выпускников детских домов (72 ч.,
дистанц. 9 апреля - 15 мая , очно с 16 по 18 мая)
очно
4-8 апреля
2016
Конкурс для
обучающихся
Курс
повышения
квалификации
Курс
повышения
квалификации
28.10.2015
Тематическая
консультация
22.01.2016
Вебинар
25-26.02.
2016
Семинарпрактикум
Ведение регионального банка данных выпускников
организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Формы и методы
постинтернатного сопровождения
выпускников
детских домов и школ-интернатов,
обучающихся в ПОО
Организация
постинтернатного
сопровождения
воспитанников и выпускников детских домов и школинтернатов,
обучающихся
в
профессиональных
образовательных организациях
Slide 28
Приглашаем к сотрудничеству!
ГБУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития
профессионального образования»
Центр профориентации и постинтернатного
сопровождения
http://krirpo.ru/
е-mail: [email protected]
р.т. 8(3842)56-70-36