Transcript Презентация выступления

Проблемы психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса в
условиях реализации ФГОС
О.А. Беляева, педагог-психолог, к.пс.н.
Городская практическая конференция «Построение
образовательного пространства, обеспечивающего
реализацию ФГОС: система работы»
«Личность характеризуется не только
тем, что она делает,
но и тем, как она это делает»
Ф.Энгельс
Цель работы службы практической
психологии
Психологопедагогическое
сопровождение
– создание
социальнопсихологических
условий для
максимального
личностного развития
и успешного обучения
ребенка в ситуациях
школьного
взаимодействия.
Психолого-педагогическое
сопровождение
поддержка ребенка, как обеспечение
условий для его развития, помощь ему в
процессе вхождения в «зону ближайшего
развития»
 организация сотрудничества с ребенком,
направленного на его самопознание,
поиск путей самоуправления внутренним
миром и системой отношений

Функции психологопедагогического
сопровождения
Целевые:
 Развивающая
 Психологопедагогическая
поддержка
 Психологопедагогическая
помощь
 Фасилитация
 Коррекция
Инструментальные:
 Диагностическая
 Коммуникативная
 Прогностическая
 Проектировочная
 Организаторская
Система внутришкольного взаимодействия
Руководитель ОУ
Администрация
Классный
руководитель
Мед. работник
Логопед
Ребенок
Педагоги
доп.образования
Педагогпсихолог
Родители
Соц. педагог
«Встречи»
ребенка
и
взрослого
Психолого-педагогические условия
реализации основной образовательной
программы начального общего образования



Преемственность содержания и форм
организации образовательного процесса
Учет специфики возрастного психофизического
развития обучающихся
Формирование и развитие психологопедагогической компетентности педагогических
и административных работников, родителей
обучающихся
Методическое сопровождение образовательной практики
2011-10
2010-2011
2009-2010
2008-2009
Педагогический совет
Тема педагога-психолога
Стартовый педсовет
Эмоциональное благополучие школьников: перспективы
реализации проекта психологической службы
Индивидуальный образовательный маршрут
ученика и учителя – основа успешной работы
Самооценка педагога – исходная точка планирования
профессиональной деятельности
Компетентностное образование. Как к нему
перейти
Способы формирования психолого-педагогической
компетентности школьников
Личностный рост ученика и учителя как цель
и результат педагогического процесса
Результаты деятельности школы (по материалам опроса
обучающихся и родителей в рамках самооценки ОУ)
Развитие личности в условиях профильной
дифференциации через индивидуальные
образовательные маршруты
Способы дифференциации учебной деятельности. Взгляд
педагога. Комментарии психолога
Влияние общности обучающих и обучаемых
на процесс социализации школьников
Анализ результатов исследования удовлетворенности
всех участников образовательного процесса жизнью в
школе
Миссия школы: цели, задачи перспективы
Организационная культура школы как приоритет
развития ОУ в новых условиях
Внеурочная деятельность обучающихся МОУ
СОШ №59
Психологическое сопровождение личностного развития
детей младшего школьного возраста
Педагог – ученик: взаимные ожидания
Образ ученика – Образ учителя:
эмоционального
восприятия
(по
психологической диагностики)
специфика
материалам
Педагогические затруднения в реализации ООП
☺ Высокая степень информированности педагогов
относительно принципиальных позиций, нормативноправовой базы внедрения ФГОС
☺ Отсутствие затруднений в реализации принципов системно-


деятельностного подхода в обучении, организации
самостоятельной, творческой деятельности обучающихся,
использовании ИКТ в учебных занятиях и внеурочной
деятельности
Сложности, связанные с неразработанностью системы
документации, большим количеством текущих документов и
сложностью их своевременного ведения в связи с высокой
наполняемостью классов
Серьезные затруднения в разработке системы оценивания
достижений обучающихся и ее применения в рамках учебных
занятий
Тематика родительских собраний
в начальной школе
Адаптация первоклассников к
школьному
обучению

Роль семьи в адаптации ребенка к
условиям
школьного обучения

Есть такая профессия – ученик

Роль семьи в формировании
познавательных
процессов ребенка

Знаете ли Вы, где ваши дети?...

Тревожность и неуверенность
ребенка. Как помочь?








Мой ребенок становится
«трудным»…
Плохие оценки: беда или вина…
Роль положительных эмоций в
формировании характера
Детская агрессия: как ее преодолеть
Как учить ребенка жить в мире с
другими
Переход в пятый класс: перспективы
и сложности…
Лето детей – забота взрослых
Психолого-педагогические условия
реализации основной образовательной
программы начального общего образования
Сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся
 Мониторинг возможностей и способностей
ребенка
 Выявление и поддержка детей со
специальными образовательными
потребностями
 Формирование коммуникативных навыков
школьников

Программа психологопедагогического сопровождения
адаптации первоклассников
«Школа – это здорово!»
Раздел программы
Задачи
«Умеем ли мы учиться»
диагностика готовности к
школьному обучению
«Так становятся умными»
развитие произвольности
действий и познавательных
процессов
«Я – хороший ученик»
формирование позитивного
отношения к себе, как к ученику
«Учиться – всегда пригодится!»
отработка навыков поведения в
учебных ситуациях и
внеурочном взаимодействии
Виды
деятельности
педагогапсихолога
Психологическое
просвещение
Психопрофилактика
Психологическая
диагностика
Психологическая
коррекция и
развитие
Психологическое
консультирование
Экспертиза
образовательной
среды
Субъекты УВП
Обучающиеся
Диагностический
минимум
-
-Углубленная
психодиагностика
-
Классные часы
Реализация
программы
«Школа – это
здорово!»
-
Занятия в малых
группах
-
Педагоги
Семинары
- Педагогические
советы
- Психологопедагогический
консилиум
- Класснообобщающий
контроль
- Методические
консультации
- Диагностика
педагогического
коллектива
- Индивидуальные
консультации
-
Родители
Родительские
собрания
-
Индивидуальные
консультации
-
Групповые
консультации
-
-
Диагностика
Учитель – это тот, кто…
… понимает, зачем
сюда пришел
Учит, а не выдвигает свои
амбиции на первый план
… понимает
учеников и хочет им
добра
… босс и главный
… дает знания, а не
«забирает » силы
… имеет чувство
сострадания
… не бросает, когда у
нас что-то не
получается
… может помочь
мне в выборе
… помогает узнать
новое в мире и в себе
… помогает подростку
развиваться как
личность
… любит детей и умеет
работать в коллективе
… помогает нам
становиться
взрослыми
… говорит
добрые слова
… учит и сотрудничает
со мной