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순서

1

학교 연혁 및 현황

2

교과교실 도입 배경

3

추진 목표 및 과정, 성과

4

교과교실 일반화 시 유의사항

5

제언


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학교 연혁 및 현황
학교법인 봉덕학원
1997년 개교, 일반계 고등학교

2009년 자율형 사립고등학교 지정
10회 졸업생 배출, 졸업생 누적 3,206명
재학생 24학급, 재적 969명(남 37.4%, 여 62.6%)

교원수 44명
교사 평균 연령 35.0세


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주요 학교 시설

학생의 동선을 최소화하기 위해 모든 시설이 한 건물 내에 배치된 설계


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주요 학교 시설

입학식, 졸업식, 예술제, 학생총회, 각종 특강 등이 열리는 계단식 강의실


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주요 학교 시설

2층 복도에서 바로 연결되는 실내 체육관


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주요 학교 시설

300명 동시 식사가 가능한 식당, 개교 당시부터 직영제 급식 도입


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주요 학교 시설

411명 수용 가능한 공부방


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주요 학교 시설

학생들의 휴게 공간으로 조성된 옥상 생태 정원 ‘가람뜰’


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교과교실 도입 배경-1선택형 교육과정의 실현
이수 단위 수를 채우려고
학생이 원하지 않는
선택과목도
이수하도록 강요

내신 9등급제 때문에
소수 학생들이 선택한
과목은 폐강하거나
억지로 선택하도록 강요

내신 부담만 가중

수업의 부실화 초래

내신 부담은 줄이면서
재미있는 선택 과목이 필요

수강 인원이 적은 과목을
선택한 학생도 존중해야


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교과교실 도입 배경-2수업이 개선되려면
선행학습과 문제 풀이에
치중한 사교육에 맞서
학교 교육의 장점이
부각되려면

자료가 풍부하게 제공되고
학생의 판단을 끊임없이
요구하는 수업을
만들려면

수업의 개선이 요구됨

학습 환경의 개선이 요구됨

학생 참여가 활발하고
다양한 지적 체험을 주는 수업

학습의 기지로
탈바꿈한 교실


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교과교실 추진 목표

학생들의 교과목 선택권을 실질적으로 보장한다.
수업의 획기적인 개선을 추구한다.
각 교과 특성에 맞는 교과교실 학습 환경을 조성한다.
교과교실 운영에 적합한 교무 행정 조직을 구축한다.


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학생의 교과목 선택권 보장 노력
단 7명이 신청해도 수업을 만든다
부담 없고 즐거운 과목 개설
스포츠 댄스, 멀티미디어, 합창합주, 디자인, 판화

선택의 폭
확대

선택과목은 모두 6단위로 통일
2009 2학년, 132가지의 서로 다른 선택 유형 발생
소수가 신청한 과목도 개설
2007, 2008, 물리 Ⅱ, 단 7명만 신청해도 개설


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수업의 획기적인 개선을 위한 노력-1교사는 수업 전문가

학교장

교사에게서
행정 업무 분리

수업개선을 위한
연구모임 결성

학교 행정조직의 근본적인 변화
수업 책무성을 높이기 위한 교사평가

수업 개선이 이루어지지 않는 교과교실은 실패

교사


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수업의 획기적인 개선을 위한 노력-2모든 교사가 자신의 수업을 동영상 파일로 제작, 네트워크로 공유


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수업의 획기적인 개선을 위한 노력-33년 간 59종에 달하는 학습 보조 교재 개발
- 학습 내용 정리, 탐구활동, 내신 기출 문제, 수능 기출 문제로 구성

2007년

2008년

2009년


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수업의 획기적인 개선을 위한 노력-4다양한 형태의 학생 참여 수업 실시 중

체험 수학 수업

직소(협동학습) 수업

모의재판 수업


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교과 특성에 맞는 교과교실 환경 조성-1학생들의 각종 수행 평가 결과물, 역대 수행평가 우수자의 이름이
게시된 명예의 전당, 추천 도서 등 학습 자료를 게시

전 교과실, 빔프로젝트, 암막 설치
학습 자료 보관 및 비치를 위한 책장 2조씩 배치


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교과 특성에 맞는 교과교실 환경 조성-2교과교실 운영을 지원하기 위한 시설

(왼쪽 위부터 시계 방향) 층마다 2군데씩 설치된 학생휴게공간, 공강
시간 머무는 대형강의실, 홈 베이스 역할의 공부방, 넓은 복도


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교과교실에 적합한 교무행정조직 구축-1수업과 교무행정의 분리
학년부장을 제외한 보직 폐지
모든 교사가 자신의 교과실에 상주, 수업에 전념

교사는
수업전문가

교무행정 전담 인력 배치
전·편입, 봉사활동, 방과후학교, 정기고사 진행 등
교장, 교감의 역할 강화
희생하고 솔선수범하는 리더십


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교과교실에 적합한 교무행정조직 구축-2교육청 역할의 변화
출장 갈 교사가 없음
지시 공문 전달로 대체해도 될 출장이 많음

어려움

관료제적 폐단에 가까운 업무
형식적인 보고, 요식 행위에 불과한 업무가 많음
교단 지원 역할 강화
교육청 역할이 수업 개선 지원하는 조직으로 발전


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교과교실의 효과 – 교사의 입장에서
교사가 의도하는 수업을 손쉽게 시도할 수 있다.
학생 참여를 유도하는 책상 배치, 다양한 자료의 투입 등

학습 자료 및 수업 성과물의 축적이 용이하다.
교과실은 학습의 기지로서 역할

학생들과의 접촉이 활발해졌다.
학생들이 질문하러 오기가 용이해짐

수업 및 수업 준비, 교재 연구에 전념할 수 있다.
교사의 교과교실 상주에 따른 행정업무 경감


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교과교실의 효과 – 관리자의 입장에서
교사에게 수업의 책무성을 부여할 수 있다.
수업에 전념할 수 있는 환경 조성

알찬 수업을 통해 사교육 의존을 줄일 수 있다.
학생의 참여를 유도하는 수업

학교 내 학생 지도의 사각지대가 사라졌다.
교사의 교과교실 상주에 따른

교무 행정의 효율성을 높일 수 있다.
교무업무 전담 요원의 전문성 강화


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교과교실 일반화 시 유의사항-1어떤 문화를 가진 학교인가?


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교과교실 일반화 시 유의사항-2어떤 문화를 가진 학교인가?


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교과교실 일반화 시 유의사항-3-

교실 변경이 잦다. – 매 시험마다
학생들이 머물 생활(휴게)공간이 부족하다.
학생들의 출결 관리가 매우 중요하다.
업무처리를 하다보면 교장, 교감만 바쁘다.


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교과교실 일반화 시 유의사항-4-

이동 횟수를 줄이려면 75분 혹은 100분 수업이 필요하다.
진로지도에 특화된 새로운 담임이 요구된다.
교과교실에 상주한 교사들 간의 의사소통이 필요하다.
교과교실은 성적향상이 아닌 실력향상임을 명심해야 한다.


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교과교실 발전을 위한 제언

선택형 교육과정 실현을 위해서는 교과교실이 필수적
교과교실 도입은 수업의 개선과 함께 이루어져야
교과 특징을 살린 교과교실은 학습기지의 기능이 가능
교과교실 도입을 위해서는 행정업무 전담조직이 필요


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감사합니다.