Transcript 교과통합진로교육 운영성과

교과통합 진로교육
일반화 방안
현장적용을 통한
영동중학교
www.young-dong.ms.kr
차 례
Ⅰ. 연구학교 운영 개요
Ⅱ. 연구학교 운영 내용
Ⅲ. 연구학교 운영 성과
1. 교과통합 진로교육 연구학교 운영 목적
 자기 이해 및 개발, 일과 직업에 대한 이해 및 가치
관 형성, 진로 목표 의식, 진로 선택의 요령, 건전
한 직업 윤리관 확립 등의 올바른 진로 의식을 고
취시키고,
 자신의 능력과 적성에 맞추어 자아를 실현할 수 있
는 진로 선택의 기회가 될 수 있도록 도움을 주며,
 미래에 나아갈 자신의 진로선택에 대한 유연성을
길러주고자 한다.
2. 교과통합 진로교육 연구학교 운영 전략
 수업내용과 연계된 다양한 관련 자료를 제공하여
자신의 적성, 능력을 고려한 진로탐색을 통해 진로
의식을 고취시킨다.
 교과별 단원을 재구성하여 교과내용과 더불어 진
로교육이 전달 될 수 있도록 창의적으로 자료를 개
발한다.
 교과통합형 진로교육을 위한 학교 운영 모델을 제
시한다.
연구학교 특징 및 배경
1.
2.
3.
4.
5.
6.
서초구 서초2동에 위치
1970년 개교
남·여 공학 (남학생:여학생=1:1)
현재 24학급 (학년 당 8학급, 학급당 33명 내외)
교원수: 44명 (교장, 교감 포함)
2010학년도 고교 진학률
- 일반계고: 91.3
- 전문계고: 7.1%
- 기타: 1.6%
연구학교 진로교육 현황
1. 자신의 진로 탐색을 위한 심리검사
- 1학년: 다요인 인성검사
- 2학년: MLST 학습전략검사
- 3학년: HOLAND 진로탐색검사
2. 진로체험
- 진로 체험의 날 행사 실시(서초유스센터)
- 가족 직업 현장 체험 학습
3. 맞춤식 진학 진로 지도 (선배와 함께, 교과와 연계, 재량
활동, 수련활동, 명상의 시간을 통한 진로지도)
4. 진로교육 홍보 (진학 진로 정보 센터 활용 교육 )
교과통합 진로교육 운영교사 조직도
교과통합 창의적 자료개발 현황
학
년
국어
수학
사회
기술·가정
도덕
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
3
2
1
1
1
1
 2009년 한국직업능력개발원 개발 교과통합 진로교육 자료
수정·보완 16종
 2010년 영동중학교 자체개발 학습자료 4종
교과통합 진로교육 운영 내용
1. 직업세계의 이해 및 진로 탐색
2. 자기 이해 및 긍정적 가치관∙태도 형성
3. 정확하고 신뢰성 있는 진로정보 탐색․해석․활용
4. 자신의 적성 및 꿈 개발
직업세계의 이해
직업세계의 이해
직업세계의 이해
직업세계의 이해
2. 내가 하고 싶은 일(직업) (이름: )
①
②
3. 2020년에 새로 나올 직업발명
①
②
자신의 진로 탐색
정확하고 신뢰성 있는 진로정보 탐색․해석
[ 한국직업사전에서 본 신생 및 이색직업 50선 ]
1. 웰빙 및 여가 분야
- 다이어트프로그래머( Diet Programmer)
- 바리스타(Barista) …
2. 문화 및 예술 분야
- 미술품스페셜리스트(Art Specialist)
- 스킨아티스트(SKin Artist) …
3. 경영, 방송 및 이벤트 분야
- 커리어코치(Career Coach)
- 미스터리샤퍼(Mystery Shopper)…
4. 의료 및 복지 분야
- 장기이식코디네이터
- 독서치료사….
5. 이색직업
- 도청탐지전문가
- 사이처(Cycher)…
자기 이해 및 긍정적 가치관 ∙ 태도 형성
동일시 대상으로서의 인물 탐색
1. 평전 및 위인전
예) 조영래 평전, 백범일지, 몽양 여운형 평전,
빈센트 반 고흐, 빌 게이츠 등
2. 소설
예) 칼의 노래(김훈), 허생전, 삼대, 토지, 태백산맥 등
3. 영화 혹은 드라마
예) 인간극장, 성공시대(MBC), 서편제, 아마데우스,
대장금, 상도, 베토벤 바이러스 등
4. 시사 교양 프로
예) ebs 지식채널, 무릎팍 도사, 인생극장
자신의 적성 및 꿈 개발
자신의 적성 및 꿈 개발
교과통합진로교육 운영성과-설문지 결과
<표 8> 교과와 함께 배우는 진로교육 수업 시행에 대한 인식
4월 검사
구분
사례수
평균
남학생
395
2.00
여학생
374
소계
769
7월 검사
표준
편차
표준
편차
사례수
평균
1.04
401
2.53
1.20
1.72
0.95
351
2.62
1.23
1.86
1.01
752
2.57
1.21
주) 척도(1=전혀 아니다, 2=아니다, 3=그저 그렇다, 4=그렇다,
5=매우 그렇다)
교과통합진로교육 운영성과-설문지 결과
<표 7> 교과와 함께 배우는 진로교육 필요성
4월 검사
구분
사례수
평균
남학생
395
3.34
여학생
374
소계
769
7월 검사
표준
편차
표준
편차
사례수
평균
0.95
401
3.24
1.00
3.48
0.91
351
3.38
0.92
3.41
0.93
752
3.30
0.97
주) 척도(1=전혀 아니다, 2=아니다, 3=그저 그렇다, 4=그렇다,
5=매우 그렇다)
교과통합진로교육 운영성과-설문지 결과
<표 14> 정확하고 신뢰성있는 진로정보 탐색ㆍ해석ㆍ활용 역량
4월 검사
구분
사례수
평균
남학생
395
2.98
여학생
374
소계
769
7월 검사
표준
편차
표준
편차
사례수
평균
0.77
401
3.52
0.83
2.84
0.64
351
3.61
0.74
2.91
0.72
752
3.56
0.79
주) 척도(1=전혀 아니다, 2=아니다, 3=그저 그렇다, 4=그렇다,
5=매우 그렇다)
교과통합진로교육 운영성과-설문지 결과
<표 19> 도덕교과 수업후 인식변화
실험집단
구분
사례
수
과목 선호도 증가
통제집단
t
평균
표준
편차
사례
수
평균
표준
편차
31
3.29
1.04
33
2.55
1.18
3.352*
*
직업선택에 도움
31
3.48
1.12
33
2.67
0.99
4.290*
**
진로선택에 도움
31
3.65
1.05
33
2.58
0.94
5.057*
**
과목 학습능력 향
상에 도움
31
3.39
1.12
33
2.88
1.05 2.591*
교과통합진로교육 운영성과-설문지 결과
<표3> 진로교육의 필요성
4월 검사
구분
사례수
평균
남학생
395
3.65
여학생
374
소계
769
7월 검사
표준
편차
표준
편차
사례수
평균
1.04
401
3.60
1.05
3.95
0.87
351
3.84
0.87
3.79
0.97
752
3.71
0.97
주) 척도(1=전혀 필요 없음, 2=거의 필요 없음, 3=보통, 4=
필요함, 5=매우 필요함)
교과통합진로교육의 문제점
1. 모든 교사가 교과통합 진로교육의 필요성을 공감하지 않음
2. 학생들에게 진로개발 역량이 단순히 자신의 특성에 맞는 직
업과 학업 선택을 하는 것 이상임을 이해시키기가 어려움
3. 각 교과의 교육과정을 바탕으로 중단원 또는 소단원 차원에
서 진로개발 역량요소를 선택하고 이를 적절하게 개발하는
아이디어가 부족함
4. 교과통합 진로교육을 겸한 새로운 학습방법 및 창의적인 접
근이 쉽지 않음
5. 진로개발 역량 교육프로그램에 대한 학습자의 인지도가 낮
아 효과가 크지 않음
6. 교과내용과 다소 동떨어진 진로교육 프로그램 제공은 연간
학습계획에 따른 학습지도시간에 차질을 가져옴
교과통합진로교육 운영모델 방안
1. 진로교육이 교과교육과정의 한 부분으로 자리 잡을 수 있도
록 학교수준에서의 교육과정 분석 및 적용
2. 교과통합진로교육의 필요성을 인식할 수 있는 교사연수
3. 교과통합형 진로교육을 위한 가이드라인과 사례집 배포
4. 교과내용과 진로교육이 함께 이루어질 수 있도록 교과단원
내 진로교육 이 필요한 부분을 선택하는 아이디어 개발
5. 학교현장에 적합한 교과통합 진로교육을 위한 자료집 개발
이 지속적
6. 교과통합진로교육 자료집 활용 후 이에 대한 피드백과 새로
운 아이디어를 교환할 수 있는 교사 네트웍 구축
감사합니다. ^^*