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LETTRE DE RENTREE EDUCATION PHYSIQUE ET
SPORTIVE 2014 - 2015
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Afin d’éviter un surcroît d’informations au sein de ce document, des liens ont été
inclus dans certaines diapositives.
Vous pourrez y avoir accès en cliquant sur ce pictogramme :
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Ces liens vous permettront de recueillir des indications plus exhaustives, d’avoir accès
à des documents ou de vous référer à des textes institutionnels.
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Le site étant évolutif, il se peut que certaines rubriques soient encore incomplètes.
Les informations seront mises à jour régulièrement.
Le pictogramme
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vous permet de revenir au menu principal.
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Menu du diaporama
Composition de l’inspection pédagogique EPS
Organisation de l’inspection pédagogique EPS
Zones d’inspection
Référents de dossiers académiques
Professeurs ressources
Webmaster et TICE
Chargés de mission auprès de la direction académique à l’action culturelle
Délégués à la mise en place des stages départementaux de formation continue
Conseillers aux examens EPS
Groupes ressources
Commission académique examens
Groupe académique de Production de ressources
Les attentes de l’inspection pédagogique EPS
Références collège
Références lycées GT
Références lycées professionnels
L’inspection individuelle
La formation continue en EPS
Recommandations particulières
Sécurité - responsabilité
Recommandations sur les associations sportives
Les sections sportives scolaires
L’accompagnement éducatif
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Composition de
l’inspection pédagogique régionale EPS
Catherine BEDECARRAX : [email protected]
Thierry DU VERDIER : [email protected]
Alexandre FALCO : [email protected]
Jean-Luc MOURIER : [email protected]
L’Inspectrice Générale de l’Education Nationale (IGEN)
pour l’Education Physique et Sportive en charge de l’académie est
Michèle JEANNE ROSE.
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L’inspection pédagogique régionale EPS
Organisation :
•
•
•
•
Zones d’inspection
IA IPR référents de dossiers académiques
Professeurs ressources auprès l’inspection pédagogique
Groupes ressources auprès de l’inspection pédagogique
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Zones d’inspection
Départements
Catherine
BEDECARRAX
24
Thierry
DU VERDIER
Alexandre
FALCO
BERGERAC
Jean-Luc
MOURIER
NORD DORDOGNE
OUEST DORDOGNE
PERIGUEUX
EST DORDOGNE
33
BORDEAUX NORD
TALENCE
BORDEAUX
RIVE DROITE
BLAYE
MEDOC
LIBOURNE
ARCACHON
SUD GIRONDE
BORDEAUX SUD
MERIGNAC/PESSAC
40
MONT DE
MARSAN/AIRE
DAX
PARENTIS/MORCENX
47
MARMANDE/NERAC
AGEN
64
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NIVE ET ADOUR
PAU/NAY
NIVE ET SAISON
LES GAVES
VILLENEUVE/FUMEL
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IA IPR référents de dossiers académiques
Dossiers académiques
IA-IPR référent(s)
Catherine BEDECARRAX
ART DANSE / ARTS DU CIRQUE
Jean-Luc MOURIER
Thierry DU VERDIER
ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
ASH / EGPA
Alexandre FALCO
IA-IPR de la ZAP
ASSOCATIONS SPORTIVES
Dossier SPORT : SHN, SECTIONS SPORTIVES, dispositifs
sportifs, …
EXAMENS : ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
COMPLEMENT EPS ET ARTS DANSE /DNL / CFA
et
DE
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION ET DE COMPLEMENT EPS
Catherine BEDECARRAX
Thierry DU VERDIER
Jean-Luc MOURIER
Alexandre FALCO
Catherine BEDECARRAX
FORMATION EN EPS
Initiale, continue, fonctionnaires stagiaires, tuteurs, préparation
concours internes
Alexandre FALCO
Jean-Luc MOURIER
INSTALLATIONS SPORTIVES VILLE DE BORDEAUX
Thierry DU VERDIER
PROGRAMMES EPS ET DNB
TICE ET SITE PEDAGOGIQUE EPS
LIAISON AVEC LES COLLECTIVITES TERRITORIALES
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IA-IPR de la ZAP
Thierry DU VERDIER
Les 4 IA-IPR
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Professeurs ressources
auprès de l’inspection pédagogique
Webmaster et TICE :
Laurent GIRARDEAU [email protected]
Site EPS :
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/EPS/spip/
Chargés de mission auprès de la direction académique à
l’action culturelle :
Nathalie BERNARD : projets artistiques et culturels DANSE
[email protected]
Clément DUMESTE : projets artistiques et culturels CIRQUE
[email protected]
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Délégués à la mise en place des stages
départementaux de formation continue
o DORDOGNE :
- Didier LHEUREUX [email protected]
o GIRONDE :
- Frédérique ROUANET [email protected]
o LANDES :
- Rémi DE CARLO [email protected]
o LOT ET GARONNE :
- Wilfried LE LOCH [email protected]
o PYRENEES ATLANTIQUES :
- Emilio LAGUNA [email protected]
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Conseillers aux examens EPS
NOMS
PRENOMS
DEPT.
ETABLISSEMENT
LOCALITE
ADRESSES COURRIEL
GUITTON
Teddy
24
Lycée Jay de Beaufort PERIGUEUX
[email protected]
CHRISTENSEN
Brigitte
33
Clg Monséjour
BORDEAUX
[email protected]
ZUBILLAGA
Jean-François
40
Lycée Sud Landes
ST VINCENT
TYROSSE
[email protected]
DEGEUSE
Yves
47
Lycée J.B. de Baudre AGEN
[email protected]
PERRIOT
Christophe
64 Béarn
Lycée St Cricq
PAU
[email protected]
TALLEC
Bruno
64 Pays
Basque
Lycée Cantau
ANGLET
[email protected]
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Groupes ressources
auprès de l’inspection pédagogique
•
•
Commission académique examens
Groupe académique de Production de ressources
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Commission académique examens EPS
Présidée par le Recteur, cette commission a pour mission de valider les protocoles
d’évaluation des établissements, de collecter et harmoniser les notes du CCF avant de les
transmettre au jury d’examen. Ses observations constituent des points d’appui pour
l’actualisation des projets pédagogiques des lycées et lycées professionnels.
• Le protocole :
Lien :
• Les jurys :
Lien :
• L’organisation des examens EPS session 2015
Lien :
• Le « vade-mecum examens d’EPS » - Session 2015
Lien :
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Groupe de production de ressources EPS
Dans le cadre de la réflexion pédagogique impulsée sur le territoire, le groupe
académique de production de ressources propose des pistes de réflexions autour de
pratiques d’enseignement articulant compétences disciplinaires et compétences
interdisciplinaires.
Il est organisé en sous-groupes basés pour le moment dans les ZAP de Bordeaux
nord, Talence, Rive-droite et Libourne.
Accès aux ressources mises en ligne : Lien
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Les divers sujets présentés seront observés lors des inspections et évoqués
durant l’entretien.
Ces éléments serviront de points d’appui pour engager les échanges et pour
débattre du projet éducatif.
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LES PROFESSEURS D’EPS CONTRIBUENT A LA MISSION
QUE LA NATION ASSIGNE A L’ECOLE
Comme toutes les disciplines, l’EPS concourt à la mission première de l'École qui est
d'instruire et d'éduquer afin de conduire l'ensemble des élèves à la réussite scolaire et
à l'insertion professionnelle et sociale.
Au sein de l’académie de Bordeaux, l’éducation physique et sportive apporte sa
contribution aux objectifs du projet académique « Objectif 2015 » : Lien :
Élever le niveau de qualification des jeunes Aquitains en accueillant, formant et
accompagnant chaque élève, pour une insertion sociale et professionnelle réussie et
participer au développement économique, social et culturel de l'Aquitaine".
Chaque équipe d’enseignants, dans le respect de son contexte local, interrogera ses
pratiques au regard de cette orientation.
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Des compétences fondamentales communes à tous les
professeurs
Arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l'éducation.
Lien :
L’attention de l’inspection pédagogique se portera particulièrement sur les
compétences ci-dessous :
• Faire partager les valeurs de la République
• Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système
éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école
• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
• Prendre en compte la diversité des élèves
• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
• Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
• Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
• Maîtriser la langue française à des fins de communication
• Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son
métier
Chaque enseignant et équipe d’enseignants inscrit son action dans un cadre
pluridisciplinaire au service de la complémentarité et de la continuité des
enseignements.
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LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES INCONTOURNABLES
AU SEIN DE LA DISCIPLINE
Arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l'éducation
L’attention de l’inspection pédagogique se portera particulièrement sur les
compétences ci-dessous :
• Coopérer au sein d'une équipe :
Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation. Ces préoccupations se
concrétiseront dans la construction de parcours de formation plus équitables pour tous les
élèves.
Lien :
• Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage, des
besoins de chacun et des genres
L’inclusion des élèves à besoins particuliers demeure une priorité nationale et académique
• Mettre en œuvre des pratiques qui sollicitent la mise en synergie des ressources
des élèves
De la situation centrée sur un problème précis à la situation complexe, mobilisatrice de
l’ensemble des compétences.
Lien :
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LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES INCONTOURNABLES AU
SEIN DE LA DISCIPLINE
Renforcer la cohérence de l’évaluation des acquis des élèves en
continuant à s’approprier les référentiels nationaux les plus récents.
Les enseignants poursuivent des objectifs disciplinaires et communs à tous les
enseignants, en conduisant une réflexion autour de la différenciation, de la situation
d’apprentissage et de l’évaluation des acquis dans le respect des programmes.
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Collège
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
•
•
•
•
BO n°6 du 28 Août 2008 programme EPS Collèges
Fiches ressources du collège
Référentiels des APSA académiques du collège
Accompagnement des programmes du collège
• Evaluation en EPS au titre du diplôme national du brevet à partir de
la session 2013
• Gestion Établissement du Brevet en EPS : « GEBEPS »
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Lycée : voie générale et technologique
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les
lycées d’enseignement général et technologique
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Baccalauréats général et technologique - modalités d’organisation du
contrôle en cours de formation et de l’examen ponctuel terminal
• Protocole d’évaluation Bac GT à compter de la session 2013
• Evaluation des candidats handicapés
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Lycée : voie professionnelle
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour
les lycées de la voie professionnelle
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Évaluation EPS aux examens du Bac PRO, du CAP, et du BEP
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L’INSPECTION INDIVIDUELLE
L’inspection est l’occasion de faire un bilan individuel des compétences
professionnelles mobilisées.
Elle est aussi un moment privilégié pour mesurer l’engagement collectif au
bénéfice du projet d’EPS et d’établissement
L’inspection individuelle s’appuie sur une séquence d’une heure environ
d’enseignement.
Cette observation de séance est suivie d’un entretien individuel en lien avec les
attentes de l’inspection pédagogique régionale précisées en amont.
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L’INSPECTION INDIVIDUELLE
Les documents suivants doivent être mis à la disposition de l’inspecteur :
o Une synthèse des projets d’établissement et d’EPS,
o Une synthèse du projet d’Association Sportive et le cahier d’Association
Sportive,
o Le cahier de texte de la classe,
o Une synthèse du projet de classe,
o Le projet de cycle,
o La séance et les éventuels documents utilisés par les élèves,
o Les procédures d’évaluation.
Lien :
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LA FORMATION CONTINUE EN EPS
Lien :
• La Loi sur la Refondation de l’École pose les bases d'une
«refondation pédagogique».
véritable
• L’exigence d'équité scolaire qui pilote le projet académique 2013-2016 fait
écho à la volonté d'une école plus juste et plus exigeante pour chacun
décrite par le ministre de l’éducation nationale.
• L'EPS, comme les autres disciplines, s'inscrit dans cette dynamique et
réaffirme certaines notions comme celles de compétence ou encore de
parcours cohérent de formation.
Le Plan Académique de Formation (PAF) en EPS articule les priorités académiques arrêtées
par le Recteur, les besoins identifiés par l’inspection pédagogique régionale et ceux
exprimés par les professeurs au niveau des ZAP.
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LA FORMATION CONTINUE - OBJECTIFS
La formation continue en EPS a pour objectif d’accompagner les évolutions
disciplinaires et institutionnelles en :
o aidant les équipe d’EPS à concevoir un enseignement par compétence adapté
au contexte de l’exercice du métier,
o proposant des éléments de conception de situations d’apprentissage et
d’évaluation étroitement liés aux compétences des programmes,
o permettant aux enseignants d’EPS de contribuer à la cohérence des
enseignements et des actions éducatives dans une perspective de culture
commune.
Une attention particulière sera portée au collège, à la contribution disciplinaire du
développement des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et
de culture et à la contribution de la discipline.
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RECOMMANDATIONS PARTICULIERES
o L’écart de 24 heures entre 2 séances d’EPS doit être respecté pour les élèves.
o Trois heures consécutives ne peuvent être inscrites à l’emploi du temps des élèves, sauf
pour permettre la pratique d’activités physiques dans des lieux éloignés après avis de
l’inspection pédagogique. L’heure isolée est a éviter, elle ne permet pas des
apprentissages efficaces.
o Des élèves provenant de niveaux de classe différents ne peuvent être mis dans un
même groupe.
o Le partage de l’horaire d’une classe entre plusieurs enseignants ne peut être envisagée
qu’à titre tout à fait exceptionnel, et sera soumise à l’approbation des corps
d’inspection.
o Un enseignant d’EPS ne peut règlementairement assurer plus de 6 heures de cours
dans la même journée, dans le cadre de l’enseignement obligatoire.
(responsabilité en cas d’accident : circulaire ministérielle n° 76-263 du 24 août 76).
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SECURITE - RESPONSABILITE
L’inspection pédagogique régionale EPS attire l’attention
des enseignants sur les risques particuliers liés à
l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire.
Circulaire du 13/07/2004 – risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire
– courrier adressé aux établissements)
Lien :
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LES ASSOCIATIONS SPORTIVES
o
« Le service hebdomadaire des enseignants d’éducation physique et sportive mentionnés à
l’article 1er comprend, sous réserve des dispositions de l’article 4, trois heures consacrées à l’une
des activités définies à l’article 3 du présent décret. »
Décret no 2014-460 du 7 mai 2014
o
L’AS s’appuie sur un projet formalisé. Le chef d’établissement, président d’AS et les enseignants
d’EPS veillent au bon fonctionnement des instances de l’association (assemblée générale, comité
directeur, communications au conseil d’administration, vote, …).
Guide UNSS à l’usage du chef d’établissement
o
Le chef d’établissement est régulièrement tenu informé des lieux et des horaires de pratique ainsi
que de la liste nominative des élèves concernés.
o
La communication avec la vie scolaire de l’établissement quant au suivi de la régularité des
présences, doit être effective et rapide.
o
« La libération du mercredi après-midi, comme temps dévolu aux activités de l'association et aux
compétitions organisées par l'UNSS, est une des conditions nécessaires à l'existence et au
développement du sport scolaire.
o
Les emplois du temps, dans la mesure du possible, doivent en tenir compte, ainsi que les
conventions de stage pour les élèves licenciés. »
Note de service n° 2014-073 du 28-5-2014
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LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES
o
Ces sections sont destinées à une pratique intensive sportive de « bon niveau » dans une
activité particulière avec à minima trois heures de pratique hebdomadaires dans ce cadre.
o
Un projet éducatif est lié à cette formation et un lien avec le monde fédéral est
systématiquement établi sous forme de convention.
o
Elles ne se confondent ni avec les dispositifs pour les sportifs de haut niveau, ni avec les
dispositifs d’animation sportive de l’accompagnement éducatif.
o
Les sections sportives scolaires sont ouvertes à la carte des formations par arrêté rectoral.
o
Les demandes d’ouvertures, de reconductions (4 ans en collège et 3 ans en lycée) et de
fermetures sont soumises à l’avis de l’inspection pédagogique régionale.
o
Un cahier des charges académique et les différents types de documents à remplir sont sur le
site EPS de l’académie.
Lien avec le site EPS
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L’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF
o Ce dispositif s’inscrit dans le cadre de l’accompagnement des élèves de collège après
les cours de l’enseignement obligatoire.
o Des activités sont proposées dans quatre domaines : aide aux devoirs, artistique,
linguistique et sportif.
o Le public visé par ce dispositif est un public qui n’a pas culturellement, familialement
accès à ce type d’ activités.
o Les élèves débutants sont particulièrement visés dans les pratiques sportives.
o Le financement des modules dans le cadre du CNDS est limité aux collèges en zone
rurale ou en zone d’éducation prioritaire.
Lien avec le cahier des charges académiques
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LETTRE DE RENTREE EDUCATION PHYSIQUE ET
SPORTIVE 2014 - 2015
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inclus dans certaines diapositives.
Vous pourrez y avoir accès en cliquant sur ce pictogramme :
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à des documents ou de vous référer à des textes institutionnels.
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Le site étant évolutif, il se peut que certaines rubriques soient encore incomplètes.
Les informations seront mises à jour régulièrement.
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Menu du diaporama
Composition de l’inspection pédagogique EPS
Organisation de l’inspection pédagogique EPS
Zones d’inspection
Référents de dossiers académiques
Professeurs ressources
Webmaster et TICE
Chargés de mission auprès de la direction académique à l’action culturelle
Délégués à la mise en place des stages départementaux de formation continue
Conseillers aux examens EPS
Groupes ressources
Commission académique examens
Groupe académique de Production de ressources
Les attentes de l’inspection pédagogique EPS
Références collège
Références lycées GT
Références lycées professionnels
L’inspection individuelle
La formation continue en EPS
Recommandations particulières
Sécurité - responsabilité
Recommandations sur les associations sportives
Les sections sportives scolaires
L’accompagnement éducatif
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Composition de
l’inspection pédagogique régionale EPS
Catherine BEDECARRAX : [email protected]
Thierry DU VERDIER : [email protected]
Alexandre FALCO : [email protected]
Jean-Luc MOURIER : [email protected]
L’Inspectrice Générale de l’Education Nationale (IGEN)
pour l’Education Physique et Sportive en charge de l’académie est
Michèle JEANNE ROSE.
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L’inspection pédagogique régionale EPS
Organisation :
•
•
•
•
Zones d’inspection
IA IPR référents de dossiers académiques
Professeurs ressources auprès l’inspection pédagogique
Groupes ressources auprès de l’inspection pédagogique
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Zones d’inspection
Départements
Catherine
BEDECARRAX
24
Thierry
DU VERDIER
Alexandre
FALCO
BERGERAC
Jean-Luc
MOURIER
NORD DORDOGNE
OUEST DORDOGNE
PERIGUEUX
EST DORDOGNE
33
BORDEAUX NORD
TALENCE
BORDEAUX
RIVE DROITE
BLAYE
MEDOC
LIBOURNE
ARCACHON
SUD GIRONDE
BORDEAUX SUD
MERIGNAC/PESSAC
40
MONT DE
MARSAN/AIRE
DAX
PARENTIS/MORCENX
47
MARMANDE/NERAC
AGEN
64
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NIVE ET ADOUR
PAU/NAY
NIVE ET SAISON
LES GAVES
VILLENEUVE/FUMEL
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IA IPR référents de dossiers académiques
Dossiers académiques
IA-IPR référent(s)
Catherine BEDECARRAX
ART DANSE / ARTS DU CIRQUE
Jean-Luc MOURIER
Thierry DU VERDIER
ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
ASH / EGPA
Alexandre FALCO
IA-IPR de la ZAP
ASSOCATIONS SPORTIVES
Dossier SPORT : SHN, SECTIONS SPORTIVES, dispositifs
sportifs, …
EXAMENS : ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
COMPLEMENT EPS ET ARTS DANSE /DNL / CFA
et
DE
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION ET DE COMPLEMENT EPS
Catherine BEDECARRAX
Thierry DU VERDIER
Jean-Luc MOURIER
Alexandre FALCO
Catherine BEDECARRAX
FORMATION EN EPS
Initiale, continue, fonctionnaires stagiaires, tuteurs, préparation
concours internes
Alexandre FALCO
Jean-Luc MOURIER
INSTALLATIONS SPORTIVES VILLE DE BORDEAUX
Thierry DU VERDIER
PROGRAMMES EPS ET DNB
TICE ET SITE PEDAGOGIQUE EPS
LIAISON AVEC LES COLLECTIVITES TERRITORIALES
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IA-IPR de la ZAP
Thierry DU VERDIER
Les 4 IA-IPR
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Professeurs ressources
auprès de l’inspection pédagogique
Webmaster et TICE :
Laurent GIRARDEAU [email protected]
Site EPS :
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/EPS/spip/
Chargés de mission auprès de la direction académique à
l’action culturelle :
Nathalie BERNARD : projets artistiques et culturels DANSE
[email protected]
Clément DUMESTE : projets artistiques et culturels CIRQUE
[email protected]
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Délégués à la mise en place des stages
départementaux de formation continue
o DORDOGNE :
- Didier LHEUREUX [email protected]
o GIRONDE :
- Frédérique ROUANET [email protected]
o LANDES :
- Rémi DE CARLO [email protected]
o LOT ET GARONNE :
- Wilfried LE LOCH [email protected]
o PYRENEES ATLANTIQUES :
- Emilio LAGUNA [email protected]
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Conseillers aux examens EPS
NOMS
PRENOMS
DEPT.
ETABLISSEMENT
LOCALITE
ADRESSES COURRIEL
GUITTON
Teddy
24
Lycée Jay de Beaufort PERIGUEUX
[email protected]
CHRISTENSEN
Brigitte
33
Clg Monséjour
BORDEAUX
[email protected]
ZUBILLAGA
Jean-François
40
Lycée Sud Landes
ST VINCENT
TYROSSE
[email protected]
DEGEUSE
Yves
47
Lycée J.B. de Baudre AGEN
[email protected]
PERRIOT
Christophe
64 Béarn
Lycée St Cricq
PAU
[email protected]
TALLEC
Bruno
64 Pays
Basque
Lycée Cantau
ANGLET
[email protected]
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Groupes ressources
auprès de l’inspection pédagogique
•
•
Commission académique examens
Groupe académique de Production de ressources
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Commission académique examens EPS
Présidée par le Recteur, cette commission a pour mission de valider les protocoles
d’évaluation des établissements, de collecter et harmoniser les notes du CCF avant de les
transmettre au jury d’examen. Ses observations constituent des points d’appui pour
l’actualisation des projets pédagogiques des lycées et lycées professionnels.
• Le protocole :
Lien :
• Les jurys :
Lien :
• L’organisation des examens EPS session 2015
Lien :
• Le « vade-mecum examens d’EPS » - Session 2015
Lien :
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Groupe de production de ressources EPS
Dans le cadre de la réflexion pédagogique impulsée sur le territoire, le groupe
académique de production de ressources propose des pistes de réflexions autour de
pratiques d’enseignement articulant compétences disciplinaires et compétences
interdisciplinaires.
Il est organisé en sous-groupes basés pour le moment dans les ZAP de Bordeaux
nord, Talence, Rive-droite et Libourne.
Accès aux ressources mises en ligne : Lien
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Les divers sujets présentés seront observés lors des inspections et évoqués
durant l’entretien.
Ces éléments serviront de points d’appui pour engager les échanges et pour
débattre du projet éducatif.
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LES PROFESSEURS D’EPS CONTRIBUENT A LA MISSION
QUE LA NATION ASSIGNE A L’ECOLE
Comme toutes les disciplines, l’EPS concourt à la mission première de l'École qui est
d'instruire et d'éduquer afin de conduire l'ensemble des élèves à la réussite scolaire et
à l'insertion professionnelle et sociale.
Au sein de l’académie de Bordeaux, l’éducation physique et sportive apporte sa
contribution aux objectifs du projet académique « Objectif 2015 » : Lien :
Élever le niveau de qualification des jeunes Aquitains en accueillant, formant et
accompagnant chaque élève, pour une insertion sociale et professionnelle réussie et
participer au développement économique, social et culturel de l'Aquitaine".
Chaque équipe d’enseignants, dans le respect de son contexte local, interrogera ses
pratiques au regard de cette orientation.
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Des compétences fondamentales communes à tous les
professeurs
Arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l'éducation.
Lien :
L’attention de l’inspection pédagogique se portera particulièrement sur les
compétences ci-dessous :
• Faire partager les valeurs de la République
• Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système
éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école
• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
• Prendre en compte la diversité des élèves
• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
• Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
• Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
• Maîtriser la langue française à des fins de communication
• Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son
métier
Chaque enseignant et équipe d’enseignants inscrit son action dans un cadre
pluridisciplinaire au service de la complémentarité et de la continuité des
enseignements.
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LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES INCONTOURNABLES
AU SEIN DE LA DISCIPLINE
Arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l'éducation
L’attention de l’inspection pédagogique se portera particulièrement sur les
compétences ci-dessous :
• Coopérer au sein d'une équipe :
Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation. Ces préoccupations se
concrétiseront dans la construction de parcours de formation plus équitables pour tous les
élèves.
Lien :
• Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage, des
besoins de chacun et des genres
L’inclusion des élèves à besoins particuliers demeure une priorité nationale et académique
• Mettre en œuvre des pratiques qui sollicitent la mise en synergie des ressources
des élèves
De la situation centrée sur un problème précis à la situation complexe, mobilisatrice de
l’ensemble des compétences.
Lien :
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LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES INCONTOURNABLES AU
SEIN DE LA DISCIPLINE
Renforcer la cohérence de l’évaluation des acquis des élèves en
continuant à s’approprier les référentiels nationaux les plus récents.
Les enseignants poursuivent des objectifs disciplinaires et communs à tous les
enseignants, en conduisant une réflexion autour de la différenciation, de la situation
d’apprentissage et de l’évaluation des acquis dans le respect des programmes.
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Collège
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
•
•
•
•
BO n°6 du 28 Août 2008 programme EPS Collèges
Fiches ressources du collège
Référentiels des APSA académiques du collège
Accompagnement des programmes du collège
• Evaluation en EPS au titre du diplôme national du brevet à partir de
la session 2013
• Gestion Établissement du Brevet en EPS : « GEBEPS »
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Lycée : voie générale et technologique
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les
lycées d’enseignement général et technologique
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Baccalauréats général et technologique - modalités d’organisation du
contrôle en cours de formation et de l’examen ponctuel terminal
• Protocole d’évaluation Bac GT à compter de la session 2013
• Evaluation des candidats handicapés
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Lycée : voie professionnelle
pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour
les lycées de la voie professionnelle
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Évaluation EPS aux examens du Bac PRO, du CAP, et du BEP
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L’INSPECTION INDIVIDUELLE
L’inspection est l’occasion de faire un bilan individuel des compétences
professionnelles mobilisées.
Elle est aussi un moment privilégié pour mesurer l’engagement collectif au
bénéfice du projet d’EPS et d’établissement
L’inspection individuelle s’appuie sur une séquence d’une heure environ
d’enseignement.
Cette observation de séance est suivie d’un entretien individuel en lien avec les
attentes de l’inspection pédagogique régionale précisées en amont.
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L’INSPECTION INDIVIDUELLE
Les documents suivants doivent être mis à la disposition de l’inspecteur :
o Une synthèse des projets d’établissement et d’EPS,
o Une synthèse du projet d’Association Sportive et le cahier d’Association
Sportive,
o Le cahier de texte de la classe,
o Une synthèse du projet de classe,
o Le projet de cycle,
o La séance et les éventuels documents utilisés par les élèves,
o Les procédures d’évaluation.
Lien :
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LA FORMATION CONTINUE EN EPS
Lien :
• La Loi sur la Refondation de l’École pose les bases d'une
«refondation pédagogique».
véritable
• L’exigence d'équité scolaire qui pilote le projet académique 2013-2016 fait
écho à la volonté d'une école plus juste et plus exigeante pour chacun
décrite par le ministre de l’éducation nationale.
• L'EPS, comme les autres disciplines, s'inscrit dans cette dynamique et
réaffirme certaines notions comme celles de compétence ou encore de
parcours cohérent de formation.
Le Plan Académique de Formation (PAF) en EPS articule les priorités académiques arrêtées
par le Recteur, les besoins identifiés par l’inspection pédagogique régionale et ceux
exprimés par les professeurs au niveau des ZAP.
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LA FORMATION CONTINUE - OBJECTIFS
La formation continue en EPS a pour objectif d’accompagner les évolutions
disciplinaires et institutionnelles en :
o aidant les équipe d’EPS à concevoir un enseignement par compétence adapté
au contexte de l’exercice du métier,
o proposant des éléments de conception de situations d’apprentissage et
d’évaluation étroitement liés aux compétences des programmes,
o permettant aux enseignants d’EPS de contribuer à la cohérence des
enseignements et des actions éducatives dans une perspective de culture
commune.
Une attention particulière sera portée au collège, à la contribution disciplinaire du
développement des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et
de culture et à la contribution de la discipline.
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RECOMMANDATIONS PARTICULIERES
o L’écart de 24 heures entre 2 séances d’EPS doit être respecté pour les élèves.
o Trois heures consécutives ne peuvent être inscrites à l’emploi du temps des élèves, sauf
pour permettre la pratique d’activités physiques dans des lieux éloignés après avis de
l’inspection pédagogique. L’heure isolée est a éviter, elle ne permet pas des
apprentissages efficaces.
o Des élèves provenant de niveaux de classe différents ne peuvent être mis dans un
même groupe.
o Le partage de l’horaire d’une classe entre plusieurs enseignants ne peut être envisagée
qu’à titre tout à fait exceptionnel, et sera soumise à l’approbation des corps
d’inspection.
o Un enseignant d’EPS ne peut règlementairement assurer plus de 6 heures de cours
dans la même journée, dans le cadre de l’enseignement obligatoire.
(responsabilité en cas d’accident : circulaire ministérielle n° 76-263 du 24 août 76).
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SECURITE - RESPONSABILITE
L’inspection pédagogique régionale EPS attire l’attention
des enseignants sur les risques particuliers liés à
l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire.
Circulaire du 13/07/2004 – risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire
– courrier adressé aux établissements)
Lien :
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LES ASSOCIATIONS SPORTIVES
o
« Le service hebdomadaire des enseignants d’éducation physique et sportive mentionnés à
l’article 1er comprend, sous réserve des dispositions de l’article 4, trois heures consacrées à l’une
des activités définies à l’article 3 du présent décret. »
Décret no 2014-460 du 7 mai 2014
o
L’AS s’appuie sur un projet formalisé. Le chef d’établissement, président d’AS et les enseignants
d’EPS veillent au bon fonctionnement des instances de l’association (assemblée générale, comité
directeur, communications au conseil d’administration, vote, …).
Guide UNSS à l’usage du chef d’établissement
o
Le chef d’établissement est régulièrement tenu informé des lieux et des horaires de pratique ainsi
que de la liste nominative des élèves concernés.
o
La communication avec la vie scolaire de l’établissement quant au suivi de la régularité des
présences, doit être effective et rapide.
o
« La libération du mercredi après-midi, comme temps dévolu aux activités de l'association et aux
compétitions organisées par l'UNSS, est une des conditions nécessaires à l'existence et au
développement du sport scolaire.
o
Les emplois du temps, dans la mesure du possible, doivent en tenir compte, ainsi que les
conventions de stage pour les élèves licenciés. »
Note de service n° 2014-073 du 28-5-2014
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LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES
o
Ces sections sont destinées à une pratique intensive sportive de « bon niveau » dans une
activité particulière avec à minima trois heures de pratique hebdomadaires dans ce cadre.
o
Un projet éducatif est lié à cette formation et un lien avec le monde fédéral est
systématiquement établi sous forme de convention.
o
Elles ne se confondent ni avec les dispositifs pour les sportifs de haut niveau, ni avec les
dispositifs d’animation sportive de l’accompagnement éducatif.
o
Les sections sportives scolaires sont ouvertes à la carte des formations par arrêté rectoral.
o
Les demandes d’ouvertures, de reconductions (4 ans en collège et 3 ans en lycée) et de
fermetures sont soumises à l’avis de l’inspection pédagogique régionale.
o
Un cahier des charges académique et les différents types de documents à remplir sont sur le
site EPS de l’académie.
Lien avec le site EPS
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L’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF
o Ce dispositif s’inscrit dans le cadre de l’accompagnement des élèves de collège après
les cours de l’enseignement obligatoire.
o Des activités sont proposées dans quatre domaines : aide aux devoirs, artistique,
linguistique et sportif.
o Le public visé par ce dispositif est un public qui n’a pas culturellement, familialement
accès à ce type d’ activités.
o Les élèves débutants sont particulièrement visés dans les pratiques sportives.
o Le financement des modules dans le cadre du CNDS est limité aux collèges en zone
rurale ou en zone d’éducation prioritaire.
Lien avec le cahier des charges académiques
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