Slide 1


Slide 2

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 3

‫أهداف المحاضرة‬
‫‪ -1‬أن يستمر األخوة الزمالء في التطوير المهني ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يحدد األخوة الزمالء أهداف اإلطار العام لمنهج التربية‬
‫القيمية ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يبين الزمالء اإلطار العام لمنهج التربية القيمية ‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الزمالء االستراتيجيات أو األنشطة التي يمكن االستعانة‬
‫بها في تدريس القيم‬
‫‪ -5‬أن يذكر الزمالء مصفوفة القيم‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 4

‫إيمان ثم عمل‬
‫العناصر المشرقة أو القيم الخيرة ‪ ،‬لن تتحول إلى فعل تغييري إال إذا تمثلتها النفوس وأدت‬
‫بالتالي إلى تجانس بينها في االتجاه والسلوك ‪( .‬فلدى ميالد المجتمع اإلسالمي مثالا‪ ،‬كانت ثقافة‬
‫هذا المجتمع جد متجانسة‪ ،‬متحدة الطابع عند الخليفة والبدوي البسيط‪ ،‬وذلك يتجلى على سبيل‬
‫المثال في موقف عمر بن الخطاب رضي هللا عنه‪ ،‬عندما خطب في المسلمين غداة توليه‬
‫الخالفة‪ ،‬فقال قولته المشهورة‪:‬‬
‫اعوجاجا فليقومه) ‪ ..‬وكان الرد على هذه المقولة ما نطق به أحد‬
‫في‬
‫ا‬
‫(أيها الناس من رأى منكم ّ‬
‫اعوجاجا لقومناه بسيوفنا)‬
‫هؤالء البدو البسطاء ‪( :‬وهللا لو رأينا فيك‬
‫ا‬
‫لم يعنف ولم يوبخ ألن الموقف نابع من أساسيات ثقافة المجتمع الر بانية ‪.‬‬
‫فالثقافة الربانية قادرة على إشباع كل حاجات وأشواق اإلنسان ألنها صادرة من خالق اإلنسان‬
‫الذي يعلم من خلق ‪ ،‬وهو أدرى بما يسعد البشر ‪ .‬ولن ينتفع بها إال إذا ربط اإلنسان حركته‬
‫ووجوده بها ‪.‬‬
‫فكل جانب من الحياة اإلنسانية له حكمه المناسب في التشريع اإلسالمي ‪ .‬ومن هنا فمن واجب‬
‫المفكر المربي المسلم أن أن يحدد نظر ايا وتطبيق ايا عالقة اإلسالم بكل جزئية في الحياة اإلنسانية‬
‫‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 5

‫طبع وتطبع‬
‫اإلنسان عنده قابلية للتطبع بعقائد البيئة وقيمها في مراحله األولى‬
‫وهي مراحل الطواعية المفتوحة لكل شيء ‪-‬مما يترتب عنه تشكل‬‫عقليته ونظرته للحياة‪ ،‬وف اقا لقوالب تلك البيئة التي تحتضنه ‪.‬‬
‫ويحرص اآلباء على أن يكون أبناؤهم على غرار النماذج المرضية‬
‫عندهم ‪ ،‬المألوفة لديهم ‪.‬‬
‫هذه الحقيقة الكبرى عبر عنها رسول هللا صلى هللا عليه وسلم‪:‬‬
‫(ما من مولود إال يولد على الفطرة‪ ،‬فأبواه يهودانه أو ينصرانه أو‬
‫يمجسانه )‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 6

‫أهداف اإلطار العام لمنهج التربية القيمية‬
‫•تفكر الطالب والتأمل في القيم المختلفة وتطبيقاتها العملية على‬
‫أرض الواقع فيما يتعلق بأنفسهم واآلخرين والمجتمع المحيط بهم‬
‫والعالم بشكل أوسع‪.‬‬
‫•تعميق فهم الطالب وتحفيزهم لتحمل مسؤولية تحديد الخيارات‬
‫على المستوى الشخصي واالجتماعي‪.‬‬
‫•تبني الطالب أنماط حياتية صحية وبناء عالقات جيدة وميل نحو‬
‫االهتمام باآلخرين وامتالك الثقة وتحمل المسؤولية‪.‬‬
‫•تعريف الطالب بفلسفة الحياة التي ستعمل على مساندتهم في‬
‫مراحل نموهم وتقديم المساعدة لهم في تحديد خياراتهم مما يمكنهم‬
‫من االندماج في المجتمع بكل ثقة واحترام ورؤية واضحة‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 7

‫اإلطار العام لمنهج التربية القيمية‬
‫القيم األساسية سيتم تناولها من خالل القيم الفرعية المتمثلة في‬
‫تحمل المسؤولية واألمانة واللطف واالحترام والنزاهة والمثابرة‬
‫والصدق والصداقة والمشاركة والرعاية والعطف والمسامحة‬
‫والتكيف والحرية والعدالة ‪.‬‬
‫واألنشطة الصفية و الالصفية عليها أن تركز على القيم الفرعية‬
‫بهدف إتاحة المجال للمتعلمين للنظر في ممارستها بشكل عملي في‬
‫مواقف حياتية حقيقية ‪ ،‬واألنشطة المقترحة تكشف عن العالقة بين‬
‫التربية القيمية من ناحية وتنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطلبة‬
‫على المستويين الوطني والعالمي من ناحية أخرى‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 8

‫االستراتيجيات أو األنشطة التي يمكن‬
‫االستعانة بها في تدريس القيم‬
‫•مهارات التفكير‬
‫•مهارات التحدث واالستماع كالمقابالت‬
‫• المسابقات‬
‫•مهارات البحوث‬
‫• تقنية المعلومات واالتصاالت في عرض قصص•‬
‫•الرحالت‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 9

‫مصفوفة القيم‬
‫القيمة األساسية األولى اعتزاز الفرد بنفسه كونه إنسانا ا متميزاا‬

‫القيمة األساسية الثانية العالقات مع اآلخرين واحترامهم واالهتمام‬
‫بهم‬
‫القيمة األساسية الثالثة المسؤوليات االجتماعية والمدنية‬
‫القيمة األساسية الرابعة احترام التراث الثقافي والحضاري لدولة قطر‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 10

‫مالحظة‬
‫وهذه المحاور جميعها التي ذكرتها مترابطة‪ ،‬ومتكاملة‪ ،‬ومتداخلة‬
‫في كثير من جوانبها مع قيم التربية األسرية‬
‫ولقد وضعت خطة وضحت فيها القيم األساسية المقررة للمرحلة‬
‫الثانوية وما يتفرع عنها ‪ ،‬إضافة للقيم السابقة المقررة للمرحلة‬
‫االبتدائية واإلعدادية التي تغذي القيم األساسية األربع ‪.‬‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 11

‫الكمال في القيم اإلسالم‬
‫إن النظرة اإلسالمية للقيم تتصف بالكمال‪ ،‬ألن مصدرها هو هللا عز‬
‫وجل الذي يعلم خبايا اإلنسان والكون وسننه‪ ،‬التي في إطارها‬
‫يتحرك اإلنسان ويمارس وظيفته في الحياة قال تعالى ‪( :‬أال يعلم‬
‫من خلق وهو اللطيف) (الملك ‪ )14 :‬وقال سبحانه ‪( :‬يعلم خائنة‬
‫األعين وما تخفى الصدور) (غافر‪19:‬‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 12

‫رسالتنا‬

‫غرس القيم النبيلة واألخالق الفاضلة في‬
‫نفوس المتعلمين على ضوء القرآن الكريم ‪،‬‬
‫والسنة النبوية الطاهرة ‪ ،‬واألعراف‬
‫االجتماعية الخيرة ‪ ،‬وتعريف الطالب بحقيقة‬
‫الحياة ‪ ،‬والعمل على مساندتهم في تحديد‬
‫خياراتهم حتى نمكنهم من االندماج مع‬
‫المجتمع بكل ثقة واحترام ‪ ،‬ورؤية واضحة ‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 13

‫رؤيتنا‬

‫إعداد جيل مؤمن باهلل ‪ ،‬واثق بعطاء هللا‬
‫وعالم بحاجته إلى هللا ‪ ،‬ويعمل على طاعته‬
‫‪ ،‬والعمل بكتابه ‪ ،‬وسنة نبيه صلى هللا عليه‬
‫وسلم ‪ ،‬في بناء عالقات اجتماعية إنسانية‬
‫قائمة على المحبة ‪ ،‬والرحمة ‪ ،‬واألخوة‬
‫اإلنسانية ‪ ،‬وحسن الجوار ‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 14

‫شعارنا‬

‫قول هللا تعالى ‪َ { :‬ل َقدْ َكانَ َل ُك ْم فِي‬
‫ه‬
‫ُ‬
‫ٌ‬
‫ِّ‬
‫ٌ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫سنة ل َمن كانَ‬
‫ول ِ‬
‫هللا أ ْس َوة َح َ‬
‫َر ُ‬
‫س ِ‬
‫هللاه‬
‫ه‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫هللا َوال َي ْو َم اآلخ َِر َوذك َر َ‬
‫َي ْر ُجو َ‬
‫َكثِيراا }األحزاب‪21‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 15

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 16

‫حاجتنا إلى القيم‬

‫ ألننا نواجه أخطار تذويب ثقافي وحضاري‬‫بأشكال مختلفة ‪.‬‬
‫ ألن الجيل الحاضر يعاني من نقص في القيم‬‫والمبادئ ‪.‬‬
‫ تحصين الشباب ضد الغزو الفكري الذي يريد‬‫أن ينال من تراثنا وقيمنا الدينية ‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 17

‫من أهداف القيم التربوية‬
‫توثيق صلة الطالب باهلل واليوم اآلخر ‪ ،‬والقيم اإلنسانية الفاضلة ‪.‬‬
‫علو الهمة ‪ ،‬وروح المبادرة ‪ ،‬والطموح والتفوق ‪.‬‬
‫ الحث على ّ‬‫التسابق في فعل الخيرات ‪ ،‬واألمر بالمعروف وانهي عن المنكر ‪.‬‬
‫السعي نحو مجتمع متسامح تسوده المحبة ‪ ،‬واألخوة اإلنسانية ‪.‬‬
‫ غرس مفهوم المسؤولية تجاه الذات واألسرة والوطن ‪.‬‬‫ توثيق الصلة بالتراث اإلسالمي األصيل الستكمال مسيرة الحضارة اإلنسانية ‪.‬‬‫‪ -‬نبذ كل مظاهر التفرقة العنصرية ‪ ،‬والطائفية ‪ ،‬والمذهبية ‪.‬‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 18

‫مبادئ أساسية لغرس القيم التربوية‬
‫اخلص في النية أوالا لكي تكون مؤثراا في اآلخرين ‪.‬‬
‫ التربية قبل التعليم ‪ ،‬فال ب هد أن ينعكس العلم على سلوك المتعلم ‪.‬‬‫ ُكنْ قدوة حسنة لغيرك في السلوك قبل الكالم ‪.‬‬‫‪ -‬احرص على كسب القلوب ‪ ،‬فالمعلم المحبوب أكثر تأثيراا في المتعلمين‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 19

‫األخالق‬
‫الحسنة‬

‫عدم‬
‫الغضب‬

‫النصيحة‬

‫إفشاء‬
‫السالم‬

‫اإليثار‬

‫عوامل‬
‫لكسب‬
‫القلوب‬
‫التسامح‬

‫االبتسامة‬

‫الصدق‬

‫التواضع‬

‫األمانة‬

‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 20

‫قياس القيم‬

‫االتجاه األول ‪ :‬ينظر إلى القيم بوصفها اهتمامات‬
‫أو اتجاهات إزاء أشياء ومواقف أو أشخاص ‪.‬‬
‫االتجاه الثاني ‪ :‬يقوم على أن المؤشر الرئيس‬
‫للقيم هو السلوك ‪.‬‬
‫االتجاه الثالث ‪ :‬فهو الذي يجمع في قياسه للقيم‬
‫بين مؤشري السلوك واالتجاه ( االهتمام ) ‪.‬‬
‫االتجاه الرابع ‪ :‬الذي يقيس القيم من خالل‬
‫التصريح بها ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 21

‫مثال عن قياس قيمة اإليمان في اإلسالم‬
‫أن قيمة اإليمان باهلل واليوم اآلخر هو العمل الصالح ‪ ،‬فاإليمان‪:‬‬
‫(هو ما وقر في القلب وصدقه العمل) والفصـل بين اإليمــــان والعمل‬
‫ُيدخل صاحبه في زمرة المنافقين الذين أعــــد هللا لهـــم الدرك‬
‫األســـفل من النـــار‪ ،‬مصــدا اقا لقــوله تعـالى‪( :‬إن المنافقين في الدرك‬
‫األسفل من النار) (النساء ‪.)145 :‬‬
‫وهكذا‪ ،‬فكل قيمة يتشبع بها المسلم ال بد أن تظهر آثارها من خالل‬
‫السلوك الصادر عنه قال تعالى‪( :‬وفي ذلك فليتنافس المتنافسون)‬
‫(المطففين ‪ ،)26 :‬وقال تعالى‪( :‬وسارعوا إلى مغفرة من ربكم وجنة‬
‫عرضها السموات واألرض أعدت للمتقين) (آل عمران ‪.)133 :‬‬
‫فمقياس قيمة أو مجموعة من القيم ‪ ،‬إنما يظهر من خالل اآلثار التي‬
‫تنجم عنها‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 22

‫مثال عن قيمة حب الوطن‬
‫عندددما خددرج ( الرسددول صددلى هللا عليدده‬
‫وسددلم ) مددن مكددة المكرمددة مهدداجراا إلددى‬
‫المدينة المندورة ‪ ،‬فبلد الجحفدة اشدتاق‬
‫إلددى مكددة ‪ ،‬فتوقددف وتوجدده إلددى الكعبددة‬
‫قدددائالا ‪« :‬أندددت أحدددب بدددالد هللا إلدددى هللا‪،‬‬
‫وأنددددت أحددددب بددددالد هللا إلددددي‪ ،‬ولددددوال أن‬
‫المشددركين أخرجددوني لددم أخددرج منددك »‬
‫ض‬
‫فددددأنزل هللا تعددددالى ‪ { :‬إِنه الددددذِي َفدددد َر َ‬
‫دددددرا ُد َك إِلدددددى َم َعددددداد }‬
‫َعلَ ْيددددد َك القدددددرآنَ لَ َ‬
‫القصددص‪ 85‬وعددد مددن هللا بددأن محمددداا‬
‫سينتصر ويعود إلى مكدة فاتحدا ا منتصدراا‬
‫‪ ،‬ولألصددنام محطم دا ا ومكسددراا ‪ ،‬وتطي دب‬
‫لخاطره صلى هللا عليه وسلم ‪.‬‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬


Slide 23

‫المناقشة‬


Slide 24

‫شكراا لمشاركاتكم‬
‫و جزاكم هللا خيراا‬

‫المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬
‫إعداد المدرس ‪ :‬فريد محمد األحمد‬