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adecuaciones curriculares
Adaptado del trabajo de Gobierno de Panamá, 2005. Documentos
desarrollados para capacitación profesional como parte del Plan
Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país


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IDEAS PARA LA REFLEXIÓN
¿Se conocen las necesidades y
características
mas relevantes de los
estudiantes?:
 Intereses
Motivaciones
Expectativas
Actitudes
Formas de aprender.


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Como docentes, ¿cuáles son nuestras
expectativas con respecto a las
posibilidades de los estudiantes que
presentan discapacidad, capacidades y/o
talentos excepcionales?


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¿Qué materiales y estrategias de uso
común ofrecen más dificultades para los
estudiantes con NEE y qué adaptaciones
son necesarias para compensarlas?


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¿Son adecuados los contenidos que
aparecen en las diferentes áreas curriculares
para responder a las necesidades de los
estudiantes y al contexto?


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¿Los métodos, técnicas, procedimientos
y estrategias qué utilizamos con más
frecuencia
para
favorecer
la
participación activa de los estudiantes
con NEE son las más adecuadas?


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¿QUE SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES?

Las adecuaciones curriculares son el
elemento fundamental para conseguir la
individualización de la enseñanza.
Consiste en la acomodación o ajuste de la
oferta educativa común a las necesidades y
posibilidades de cada estudiante


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JUSTIFICACIÓN NORMATIVA
DECRETO 2082 DEL 18 DE NOVIEMBRE
/96: Capítulo 2, Artículo 6:
En el PEI del establecimiento de educación
formal que atienda a personas con limitaciones
o con capacidades o talentos excepcionales, se
especificaran las adecuaciones curriculares,
organizativas, pedagógicas… y en general de
accesibilidad que sean necesarias para su
formación integral.


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RESOL 2565 DE OCT 24/03. ARTICULO 5 .
Funciones de los docentes y otros
profesionales de apoyo: Coordinar y concertar
con el docente del nivel y grado donde está
matriculado el estudiante, los apoyos
pedagógicos que este requiera, los proyectos
personalizados y las adecuaciones curriculares
pertinentes.


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DECRETO 366 DE FEB 9 /09. ARTICULO 4.
Atención a estudiantes con Discapacidad Cognitiva,
Motora y Autismo. Las I.E que reporten matriculas de
estudiantes con las anteriores discapacidades deben organizar,
flexibilizar y adaptar el currículo, el plan de estudios y los
procesos de evaluación de acuerdo a las condiciones y
estrategias establecidas en las orientaciones pedagógicas
producidas por el MEN. Así mismo los docentes de nivel, de
grado y de área deben participar de las propuestas de
formación sobre modelos educativos y didácticas flexibles
pertinentes para la atención de estos estudiantes.


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ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON CAPACIDADES Y
TALENTOS EXCEPCIONALES. ARTÍCULO 8.

Los establecimientos educativos que reporten
matrícula de estudiantes con capacidades o con
talentos excepcionales deben organizar, flexibilizar,
adaptar y enriquecer el currículo y el plan de
estudios, conforme a las condiciones y estrategias
establecidas en las orientaciones pedagógicas
producidas por el Ministerio de Educación Nacional
y articular acciones con las Instituciones de
Educación superior regionales o locales para
desarrollar
programas
que
potencien
sus
capacidades.


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¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
 Son modificados que afectan el currículo
prescrito por el Ministerio de Educación
 Ejemplo:
– Eliminar Objetivos
– Cambiar Contenidos


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¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVA?
 Son cambios que no afectan al currículo
prescrito por el Ministerio de Educación
 Ejemplos:
– Dar más o menos tiempo a un estudiante para
lograr un objetivo.
– Incorporar más actividades para que el
estudiante logre aprender determinado
contenido.


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¿QUÉ SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES DE ACCESO?
 Son modificaciones en los recursos,
materiales de comunicación
 Ejemplo:
– Modificaciones en la infraestructura
– Cambiar de puesto al estudiante
– Permitir el uso del Sistema Braille, Lenguaje de
Señas, etc.


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DE ACCESO AL
CURRICULO

COMUNICACIÓN
FISICO
RECURSOS ESPACIALES,
MATERIALES PERSONALES
(ELIMINACIÓN DE
BARRERAS
ARQUITECTONICAS,
SONORIDAD, MOBILIARIO
ADAPTADO, ETC,)

MATERIALES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,
AYUDAS TÉCNICAS Y
TECNOLOGICAS, SISTEMAS
DE COMUNICACIÓN
COMPLEMENTARIOS Y
SISTEMAS ALTERNATIVOS
(BRAILLE, LUPAS, LENGUA JE
DE SEÑAS, ETC,)


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¿QUÉ TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES EXISTEN?

 Adecuaciones de acceso al currículo.
 Adecuaciones curriculares no significativas.
 Adecuaciones curriculares significativas.


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¿CUÁNDO DEBEN REALIZARSE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES?

 Las adecuaciones curriculares deben
realizarse siempre que un estudiante o grupo
de estudiantes presenten necesidades
educativas especiales.


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¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS ADECUACIONES
CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NEE?

 Son la única garantía del estudiante para el
logro de los aprendizajes acorde a sus
necesidades y posibilidades reales.


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Adaptaciones en los Elementos del Currículo

Objetivos
Contenidos
Metodología
Actividades
Recursos
Evaluación

• Personales
• Materiales
• Aula
• Organizativas

El docente debe:
Coordinar estratégicamente con los implicados en el proceso educativo.
Propiciar la participación de otros profesionales especificando su rol.
Planificar coherentemente considerando la realidad del centro y sus educandos.
Flexibilizar los horarios respondiendo al diseño metodológico y a las necesidades
especiales de los alumnos (as).


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ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS

 ¿Qué es?
 ¿Para qué se hace?
 ¿Quién las hace?
 ¿Cómo se hacen?


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¿QUÉ ES?

Es la modificación de los elementos
básicos
del
currículo
(Objetivos,
Contenidos, Metodología y Evaluación)


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¿PARA QUÉ SE HACE?
Para ajustar la planeación a las
características del estudiante que tiene
Necesidades Educativas Especiales.


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¿QUIÉN LAS HACE?

TAREA COMPARTIDA:
El docente responsable de cada área y/o
grupo con la asesoría de la docente de apoyo
pedagógico.


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¿COMO SE HACE?
 Tener en cuenta las posibilidades reales del estudiante.
 Saber qué necesita y qué puede aprender para
establecer los objetivos y contenidos necesarios y
aplicarlos a su contexto.
 Establecer cómo aprende, para ajustar los materiales y
procedimientos.
 Cómo vamos a valorar su progreso (instrumentos de
Evaluación)
 Las adaptaciones deben ser avaladas por el concejo
académico. Como guía para los docentes de grado y
área. (D. 366)


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ELEMENTOS DEL CURRICULO






Objetivos
Contenidos
Metodología y organización didáctica
Evaluación y Promoción
Tiempos


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OBJETIVOS
 Priorización de unos frente a otros.
 Modificación o reformulación de
objetivos.
 Introducción de objetivos específicos
complementarios y/o alternativos


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CONTENIDOS

 Priorización de los contenido.
 Modificación de la secuencia u orden.
 Eliminación de temas secundarios.


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METODOLOGIA
 Modificación de :
– Organización espacial y/o temporal.
– Los procedimientos didácticos ordinarios.
– El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las
actividades. (de compleja a sencilla)

 Introducción de:
– Actividades alternativas y/o complementarias, breves,
atractivas, motivadoras y funcionales.
– Materiales nuevos o adaptados.
– Trabajo cooperativo.


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EVALUACIÓN
– Eliminación de criterios de evaluación generales,
introduciendo criterios específicos: implica poner en
práctica estrategias de evaluación, modificar instrumentos,
adecuar tiempos, graduar exigencias y contenidos teniendo
en cuenta ritmos, posibilidades, estilos y capacidades de
respuesta de los estudiantes.
– Debe ser continua e inmediata al aprendizaje efectuado,
registro oportuno .


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PROMOCIÓN
 Los criterios de promoción son los mismos
que para el resto de los estudiantes.
 La decisión de promoción se adoptará siempre
que el estudiante hubiere alcanzado los
objetivos para él propuestos.
 Sólo en el caso que la permanencia un año
más permita al estudiante alcanzar los
objetivos del grado.


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TIEMPOS
 Modificación del tiempo previsto para un
determinado aprendizaje.
 Periodos de trabajos más amplios sin excluir al
alumno de la dinámica de trabajo de la clase, ni
que realice actividades totalmente diferentes a las
del resto del grupo.
 Intercalar tiempos de descanso entre tareas.
 Organización horaria: Inclusión parcial.