Transcript Adecuaciones Curriculares, tipos y estrategias

Adecuaciones Curriculares, tipos
y estrategias
M.ed. Rocío DeliyoreVega
Currículo:
 Entendemos por currículo todos aquellos ideales, objetivos,
contenidos, metodologías y criterios de evaluación de cada
uno de los ciclos y las modalidades educativas, que
comprenden el sistema educativo costarricense, todo ello con
el fin de regular la práctica docente del país. Se extiende
el significado de currículo a todo lo que “se hace” en
una institución educativa.
Comité de Apoyo Educativo
 En todo centro educativo público y privado debe existir un
Comité de Apoyo Educativo que tiene funciones consultivas y de
asesoramiento para los docentes de la institución, en cuanto a
la atención y al seguimiento de las adecuaciones curriculares de
los alumnos, y también trabaja para facilitar la participación de los
estudiantes con necesidades educativas especiales y de sus
padres o encargados en el proceso educativo
Adecuaciones curriculares
“Son las acciones que realiza el docente para
ajustar la programación educativa y ofrecer
experiencias apropiadas que atiendan las
necesidades educativas especiales de los
estudiantes”
Las Adecuaciones se clasifican en:
Adecuaciones Curriculares: se dividen en Adecuaciones
Significativas y Adecuaciones No Significativas.
Adecuaciones de Acceso. (no son curriculares)
Fundamentación Histórica
La concepción de la persona con discapacidad
Selección y rechazo a inclusión
Educación con pares
Ley 7600:
Titulo II, capítulo 1: Acceso a la educación. De
los artículos 14 al 22
Fundamentos de las Adecuaciones
Curriculares
El término de Necesidades Educativas Especiales
considera las diferencias individuales y los estilos de
aprendizaje, pero no etiqueta a las personas.
Todos los alumnos con algún tipo de dificultad de
aprendizaje, denominados como alumnos con
Necesidades educativas especiales, son respaldados
por las leyes y derechos, que se declaran a nivel
mundial.
Adecuaciones de acceso
 Las adecuaciones de acceso tienen que ver con modificar,
dar y usar sistemas alternativos de comunicación, recursos
materiales o formas de presentar la información, conforme a
las características y necesidades de los alumnos, para
garantizarles que puedan continuar el proceso educativo de
forma independiente.
Ejemplos de adecuaciones de acceso
 Construir rampas en los edificios .
 Hacer textos con letras grandes
 Usar audífonos
 Usar lápices gruesos
 Adaptar el mobiliario según las necesidades físicas y la
 movilidad del estudiante
 Emplear el sistema braille para que las personas ciegas puedan
 leer y escribir.
 Utilizar lupas y lámparas específicas adecuadas a las
 necesidades visuales del estudiante.
 Usar una grabadora para grabar los temas expuestos en la clase
 y así repasarlos en la casa .
 Sistemas de Comunicación Alternativa y aumentativa.
Adecuaciones curriculares no
significativas
 Son realizadas por los docentes en coordinación con el Comité de
Apoyo Educativo y los maestros de los servicios de apoyo.
 Se aplican en cualquier momento del año lectivo.
 Las adecuaciones curriculares no significativas son responsabilidad
de los docentes.
 NO cambian los objetivos del plan de estudios del alumno, aunque
sí se pueden realizar ajustes en algunos contenidos de las materias
que estudia.
“Éstas tienen que ver con la forma en que se presenta, se explica y se evalúa la
materia de estudio al alumno.”
Adecuaciones curriculares no
significativas
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Ajustes metodológicos y evaluativos de acuerdo con las
necesidades de los educandos.
No homogeneidad.
Prueba específica
Mayor tiempo en la elaboración de la prueba
Uso de fichas fotocopiadas con el contenido de la
materia.
Ubicación en el aula.
Adecuaciones curriculares significativas
 Son aquellas que consisten principalmente en la
modificación o eliminación de contenidos y objetivos
que se consideran básicos en las diferentes asignaturas y
la modificación de los criterios de evaluación.
Adecuaciones curriculares significativas
 La propuesta de adecuación curricular significativa debe ser
avalada por la Asesoría Regional de Educación Especial o por la
Asesoría Nacional de Educación Especial. Una vez que es
aprobada, los docentes la aplican, en coordinación con el Comité
de Apoyo Educativo y con los maestros de los servicios de apoyo
de la institución, si los hay.
Adecuaciones curriculares significativas
Dificultades de aprendizaje mayores, permanentes y afectan
diferentes áreas curriculares.
Deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales.
Historia de aprendizaje repleta de fracasos y malas
experiencias
Adquirido los contenidos instrumentales básicos “Lagunas”
Desmotivación y desinterés por la vida escolar
Lineamientos para el trámite aprobación,
aplicación y seguimiento de las
adecuaciones curriculares significativas.
Identificación del caso
Revisión de la situación pedagógica de los estudiantes
Comité de Apoyo Educativo
Evaluación Pedagógica del estudiante, Perfil de
Funcionamiento y Programación Educativa individual:
nivel de funcionamiento
ERI – Asesora regional
Planificación de una adecuación
curricular

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
5 preguntas inicialmente, responde a la planificación de
una Adecuación Curricular, tales son:
¿Qué es exactamente lo que el alumno no consigue hacer
y que su profesor quisiera lograr?
¿Cuál es el paso más estratégico por ayudar al alumno a
alcanzar el objetivo?
¿Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas
para ayudar al alumno?
¿La ayuda que se le ha dado al alumno, le ha permitido
dar ese paso hacia el objetivo?
Análisis de la caricatura…
Referencias bibliográficas
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 http://www.cenarec.org/documents/informacion/PUBLICACIONE
S/Adecuaciones%20Curriculares/Inf-Basica/inf-basica.pdf