Transcript 6sequence
Slide 1
The garden
The house
Présentation du vocabulaire nouveau / tableau de feutre virtuel
1. On peut cliquer sur les mots pour les faire apparaître et disparaître autant de fois que
nécessaire.
Slide 2
The house
upstairs
downstairs
Slide 3
a bedroom
the bathroom
a bedroom
the living-room
the dining-room
the kitchen
Slide 4
The man wants to find the clock :
Where's the clock ?
Présentation de la structure nouvelle
1. La famille a déménagé et cherche ses meubles. Situation pas très plausible, mais bon…
2. Dans un premier temps les élèves écoutent, regardent le dessin, trouvent de quel meuble il
s'agit et répètent la phrase.
3. Rapidement, on passe à un travail de type Oral-audio, les élèves n'ont plus besoin d'écouter la
phrase, ils la produisent spontanément.
Slide 5
There it is!
Where's the clock ?
It's in the garden.
Slide 6
The lady wants to find the fridge :
Where's the fridge ?
Slide 7
There it is !
Where's the fridge?
It's in the living-room.
etc.
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?
Fixation orale / tableau de feutre virtuel
1. Les élèves produisent les phrases en fonction de l'image affichée.
Slide 9
Suite
1. Divers exercices écrits et oraux se trouvent dans le TD. Les élèves l'ont acheté, il est en effet
mentionné dans les fournitures obligatoires. Puisqu'ils l'ont, il faut bien s'en servir…
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It's time to go to school
Description de la première image
1. Ce travail permet de bien situer la situation de communication et d'introduire du vocabulaire.
Slide 11
It's time to go to school
place (where)
The scene takes place downstairs.
time (when)
It's twenty to nine. It's time to go to school.
the scene
Slide 12
to read = lire
a paper = un journal
to call = appeler
the children = les enfants
who ?
where ?
the characters
clothes
doing what?
We can see Mr and Mrs Morgan and
Duke. Mrs Morgan and Duke are
downstairs. Mr Morgan is in the car.
Mrs Morgan has got a blue blazer, a
white shirt, a red skirt and grey shoes.
Mr Morgan is reading his paper and
Mrs Morgan is calling the children.
Slide 13
Mrs Morgan tells the children to …
Hurry up, children !
Etude du dialogue en Oral-audio
1. Les élèves lisent le déclencheur, le professeur utilise la gestuelle (ici la maman est pressée, les
enfants sont en retard).
2. Les élèves s'essayent à produire la phrase. Celle-ci n'est en général pas connue en début
d'année de 6ème, mais la plupart ont fait de l'anglais en primaire et connaissent une façon de
dire "Dépêchez-vous !" S'ils produisent d'autres phrases que celle du dialogue, tant mieux !
3. Ensuite seulement, ils écoutent la phrase et la répètent.
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Mrs Morgan tells the children to hurry up because …
Hurry up, children !
It's time to go to school !
Slide 15
Sandy has got a problem :
Mum, where's my umbrella ?
Slide 16
Mrs Morgan answers :
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Slide 17
Sandy :
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you.
Slide 18
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you !
Phase de récapitulation, d'appropriation et de mémorisation partielle
1. Celle-ci est très simple, c'est une des premières leçons de l'année. Il est cependant
indispensable que les élèves prennent l'habitude très tôt de mémoriser très vite le dialogue et
d'être capable de le jouer sans lire.
2. On fait jouer l'extrait répliques affichées, puis on les efface progressivement. On peut les faire
apparaître/disparaître.
Slide 19
Oral-audio
Tout le dialogue est travaillé de cette façon :
• création des énoncés par les élèves,
• écoute et mise au point phonologique,
• phases de récapitulation et de mémorisation.
Phase de mémorisation finale
A la fin, on passe à une mémorisation du dialogue entier. Des caches apparaissent et les élèves
doivent retrouver la phrase cachée. A ce stade, ils doivent déjà connaître le dialogue presque par
cœur. On prend aussi le temps de le réécouter en entier, ce que les élèves adorent faire.
Slide 20
It's time to go to school
Mrs Morgan : Hurry up, children !
It's time to go to school !
Sandy : Mum, where's my umbrella ?
Mrs Morgan : It's behind the door.
Sandy : Thank you.
Tim : Mum, where's my blazer ?
Mrs Morgan : It's in the dining-room, on a chair.
Tim : And my schoolbag ?
Mrs Morgan : It's under the table.
Tim : Thank you.
Mrs Morgan : Where’s your father ?
Tim : He's in the car.
Mrs Morgan : Good.
Where’s my bag, now?
Duke ? Duke ! Thank you, Duke !
All : But ... Where's Lucy ?
Slide 21
Jeu théatral du dialogue
1. Maintenant, on passe au moment préféré des élèves, le jeu du dialogue. Pour les aider, on
commence en laissant le dialogue affiché en anglais, puis on passe aux phrases en "pidgin
French". Avec les meilleures classes, on finit par supprimer totalement toute aide.
2. Le jeu théatral implique une mini-mise en scène, avec accessoires, déplacements dans la salle,
intonations appropriées (ex: la maman exaspérée), bruitages, etc.
3. Le dialogue est à apprendre par cœur.
Slide 22
It's time to go to school
Mrs Morgan : Dépécher / enfants / !
heure / aller / école / !
Sandy : maman / où / parapluie / ?
Mrs Morgan : derrière / porte
Sandy : merci
Tim : maman / où / blazer / ?
Mrs Morgan : salle à manger / sur / chaise
Tim : et / cartable / ?
Mrs Morgan : sous / table
Tim : merci
Mrs Morgan : où / père / ?
Tim : dans / voiture
Mrs Morgan : bien.
où / sac / maintenant / ?
Duke ? Duke ! merci, Duke !
All : Mais / où / Lucy / ?
The garden
The house
Présentation du vocabulaire nouveau / tableau de feutre virtuel
1. On peut cliquer sur les mots pour les faire apparaître et disparaître autant de fois que
nécessaire.
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The house
upstairs
downstairs
Slide 3
a bedroom
the bathroom
a bedroom
the living-room
the dining-room
the kitchen
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The man wants to find the clock :
Where's the clock ?
Présentation de la structure nouvelle
1. La famille a déménagé et cherche ses meubles. Situation pas très plausible, mais bon…
2. Dans un premier temps les élèves écoutent, regardent le dessin, trouvent de quel meuble il
s'agit et répètent la phrase.
3. Rapidement, on passe à un travail de type Oral-audio, les élèves n'ont plus besoin d'écouter la
phrase, ils la produisent spontanément.
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There it is!
Where's the clock ?
It's in the garden.
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The lady wants to find the fridge :
Where's the fridge ?
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There it is !
Where's the fridge?
It's in the living-room.
etc.
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Fixation orale / tableau de feutre virtuel
1. Les élèves produisent les phrases en fonction de l'image affichée.
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Suite
1. Divers exercices écrits et oraux se trouvent dans le TD. Les élèves l'ont acheté, il est en effet
mentionné dans les fournitures obligatoires. Puisqu'ils l'ont, il faut bien s'en servir…
Slide 10
It's time to go to school
Description de la première image
1. Ce travail permet de bien situer la situation de communication et d'introduire du vocabulaire.
Slide 11
It's time to go to school
place (where)
The scene takes place downstairs.
time (when)
It's twenty to nine. It's time to go to school.
the scene
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to read = lire
a paper = un journal
to call = appeler
the children = les enfants
who ?
where ?
the characters
clothes
doing what?
We can see Mr and Mrs Morgan and
Duke. Mrs Morgan and Duke are
downstairs. Mr Morgan is in the car.
Mrs Morgan has got a blue blazer, a
white shirt, a red skirt and grey shoes.
Mr Morgan is reading his paper and
Mrs Morgan is calling the children.
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Mrs Morgan tells the children to …
Hurry up, children !
Etude du dialogue en Oral-audio
1. Les élèves lisent le déclencheur, le professeur utilise la gestuelle (ici la maman est pressée, les
enfants sont en retard).
2. Les élèves s'essayent à produire la phrase. Celle-ci n'est en général pas connue en début
d'année de 6ème, mais la plupart ont fait de l'anglais en primaire et connaissent une façon de
dire "Dépêchez-vous !" S'ils produisent d'autres phrases que celle du dialogue, tant mieux !
3. Ensuite seulement, ils écoutent la phrase et la répètent.
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Mrs Morgan tells the children to hurry up because …
Hurry up, children !
It's time to go to school !
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Sandy has got a problem :
Mum, where's my umbrella ?
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Mrs Morgan answers :
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
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Sandy :
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you.
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Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you !
Phase de récapitulation, d'appropriation et de mémorisation partielle
1. Celle-ci est très simple, c'est une des premières leçons de l'année. Il est cependant
indispensable que les élèves prennent l'habitude très tôt de mémoriser très vite le dialogue et
d'être capable de le jouer sans lire.
2. On fait jouer l'extrait répliques affichées, puis on les efface progressivement. On peut les faire
apparaître/disparaître.
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Oral-audio
Tout le dialogue est travaillé de cette façon :
• création des énoncés par les élèves,
• écoute et mise au point phonologique,
• phases de récapitulation et de mémorisation.
Phase de mémorisation finale
A la fin, on passe à une mémorisation du dialogue entier. Des caches apparaissent et les élèves
doivent retrouver la phrase cachée. A ce stade, ils doivent déjà connaître le dialogue presque par
cœur. On prend aussi le temps de le réécouter en entier, ce que les élèves adorent faire.
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It's time to go to school
Mrs Morgan : Hurry up, children !
It's time to go to school !
Sandy : Mum, where's my umbrella ?
Mrs Morgan : It's behind the door.
Sandy : Thank you.
Tim : Mum, where's my blazer ?
Mrs Morgan : It's in the dining-room, on a chair.
Tim : And my schoolbag ?
Mrs Morgan : It's under the table.
Tim : Thank you.
Mrs Morgan : Where’s your father ?
Tim : He's in the car.
Mrs Morgan : Good.
Where’s my bag, now?
Duke ? Duke ! Thank you, Duke !
All : But ... Where's Lucy ?
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Jeu théatral du dialogue
1. Maintenant, on passe au moment préféré des élèves, le jeu du dialogue. Pour les aider, on
commence en laissant le dialogue affiché en anglais, puis on passe aux phrases en "pidgin
French". Avec les meilleures classes, on finit par supprimer totalement toute aide.
2. Le jeu théatral implique une mini-mise en scène, avec accessoires, déplacements dans la salle,
intonations appropriées (ex: la maman exaspérée), bruitages, etc.
3. Le dialogue est à apprendre par cœur.
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It's time to go to school
Mrs Morgan : Dépécher / enfants / !
heure / aller / école / !
Sandy : maman / où / parapluie / ?
Mrs Morgan : derrière / porte
Sandy : merci
Tim : maman / où / blazer / ?
Mrs Morgan : salle à manger / sur / chaise
Tim : et / cartable / ?
Mrs Morgan : sous / table
Tim : merci
Mrs Morgan : où / père / ?
Tim : dans / voiture
Mrs Morgan : bien.
où / sac / maintenant / ?
Duke ? Duke ! merci, Duke !
All : Mais / où / Lucy / ?