Slide 1

AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND
HINDER, UTMANINGAR,
MÖJLIGHETER

1


Slide 2

AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND
Autistiskt syndrom
Aspergers syndrom
Atypisk autism

2


Slide 3

Autismspektrumtillstånd
Socialt samspel
Språk och kommunikation
Intresse, beteende

3


Slide 4

FÖREKOMST
Totalfrekvensen vad gäller
autismspektrumtillstånd
hos barn uppskattas vara
0,5-1,0 %

4


Slide 5

JOINT ATTENTION/
DELAT INTRESSE
Förmågan att samordna sin
uppmärksamhet med någon annan.
Många anser att det är det första
steget till socialt samspel. Den startar
redan när man är ett litet spädbarn.

5


Slide 6

JOINT ATTENTION

6


Slide 7

Theory of Mind/
Mentaliseringsförmåga
Att kunna skapa inre bilder av andras
tankar och känslor.
Att förstå hur andra tänker, är viktigt
för att kunna förstå deras handlingar.

7


Slide 8

Hinder när förmågan brister

Svårt att förstå och avläsa
samspel.
Socialt samspel blir energikrävande
och kräver koncentration
Onödig kommunikation blir
ointressant
Aktiviteten viktigare
8


Slide 9

MENTALISERINGSFÖRMÅGA

9


Slide 10

CENTRAL KOHERENS/
FÖRMÅGA ATT SE SAMMANHANG

 Samordna detaljer till en
helhetsbetydelse
 Kunna lägga till underförstådd
mening till det du ser/hör
10


Slide 11

Hinder när förmågan brister
Världen upplevs som fragmentarisk
Svårt att uppfatta hela situationen
Fokusera på detaljer som kan uppfattas
som oviktiga för andra
Svårt att tolka situationer, p.g.a.
oförmåga att läsa in det som inte
sägs/syns
11


Slide 12

EXEKUTIVA FUNKTIONER

Förmågan att planera

12


Slide 13

Hinder när förmågan brister

 Svårt att veta när och var ska jag
börja, hur ska jag göra.
 Svårt att hitta alternativ, när det
inte blir som jag planerat.

13


Slide 14

EXEKUTIVA FUNKTIONER

14


Slide 15

PERCEPTION

LUKT
SMAK
KÄNSEL
LJUS
LJUD
15


Slide 16

16


Slide 17

BASUTREDNING

Barns förmågor kartläggs
De olika miljöerna där barnet
finns beskrivs
Medicinsk del ingår

17


Slide 18

Utredning på BNP-mottagningen
Fördjupad utredning utifrån de fyra olika
kompetenserna.
 Belysning av de områden som påverkar
ömsesidigt socialt samspel,
kommunikation, intresse och beteende
Ställningstagande till ev. andra
barnpsykiatriska diagnoser
18


Slide 19

Efter utredning
Möjlighet till stöd via Barn- och
ungdomshabiliteringen
Möjlighet till stöd via LSS, Lag om stöd
och service till vissa funktionshindrade
Möjlighet att söka vårdbidrag
Möjlighet att söka särskild
undervisningsgrupp
19


Slide 20

INREMITTENTER
2010

2011

PRIMÄRVÅRD

3

2

ELEVHÄLSOTEAM/SKOLHÄLSOVÅRD

83

83

BHV/BARNKLINIKEN

15

18

BUP

52

76

SOCIALTJÄNSTEN

3

3

BUH

5

6

UTOMLÄNS

3

1

164

189

20


Slide 21

RESULTAT
DIAGNOS

2010

2011

AUTISTISKT
SYNDROM

68

59

ATYPISK
AUTISM

ASPERGERS
SYNDROM

35

17

37

15

ÅLDER

FLICKOR

POJKAR

2010

2011

2010

2011

0-4 ÅR

5

5

13

14

5-12 ÅR

17

16

42

56

13-18 ÅR

21

41

57

56

1

1

113

127

19 ÅR
Summa

43

62

21


Slide 22

FLICKPROJEKTET, Svenni Kopp.
• Erfarenheter:
• De flesta har
sömnproblem
• Matproblem
• ADL-funktion låg
• Stora svårigheter med
taktil perception
• Speciella intressen som
att pyssla, fantasy, djur
mm.

• Skolans värld:
• Vill från tidiga år inte gå
till skolan
• Ensam på rasterna
• Vill inte delta i
gymnastiken
• Följer med i
undervisningen upp till
klass 4-5
• Hög frånvaro under
högstadiet
22


Slide 23

UTMANINGAR
•
•
•
•

Struktur
Schema
Förberedelse
Tala tydligt och kortfattat, konkret gärna med
text och bild
• Skämta lagom
• Om det uppstår missförstånd – fundera på hur
uttryckte jag mig.
• Uppmuntran, beröm och belöning
23


Slide 24

UTMANINGAR
Tydliggörande i vardagen
”De sju frågorna”
• Vad ska jag göra nu?
• Var ska jag vara?
• Med vem ska jag vara?
• Hur länge ska det hålla på?
• Vad ska hända sedan?
• Vad ska jag ha med mig?
• Varför ska jag göra det?
24


Slide 25

MÖJLIGHETER
 Ser saker ur ett annat perspektiv
 Är noggrana
 Är punktliga
 Är kunniga inom specialområden
 Har detaljseende
 Är ärliga
 Är noga med syfte
Originella tänkare – väljer sina egna vägar!
25


Slide 26

26