Slide 1

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 2

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 3

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 4

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 5

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 6

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 7

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 8

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 9

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 10

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 11

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 12

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 13

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 14

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 15

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK


Slide 16

,,NASZA BAJKA”
PROGRAM PRACY
Z ZAKRESU
EDUKACJI PRZEZ SZTUKĘ
Hanna Matuszak, Marzena Prusak

Inspiracją do podjęcia działań w zakresie tworzenia programu
edukacji teatralnej stały się dla nas doświadczenia z pracy
pedagogicznej. Na co dzień obserwujemy dzieci, które chętnie bawią
się w teatr, inscenizują sytuacje z rzeczywistości, czy też naśladują
postaci znane z bajek. Dlatego postanowiłyśmy wykorzystać tę
naturalną skłonność do naśladowania oraz umiejętność zabawy poprzez
stworzenie programu z zakresu edukacji przez sztukę ,,Nasza bajka”.
Pozwoli on ukierunkować zapał i talent dzieci, by zaprosić je do
wspólnej zabawy w teatr. Jesteśmy przekonane, iż realizacja treści
programu będzie niezapomnianą przygodą dla dzieci. Pozwoli na
spontaniczną zabawę z rówieśnikami, oderwanie się od rzeczywistości
w krainę wyobraźni, a jednocześnie rozwinie chęć tworzenia oraz
nauczy współdziałania w grupie. Wyzwoli aktywność, która przybierać
będzie coraz to nowe formy.









Budzenie zainteresowania sztuką teatralną
Kształtowanie postawy kulturalnego widza
Wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju
Kształtowanie wrażliwości estetycznej dzieci
Odkrywanie własnych możliwości i mocnych stron
Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich emocji
Kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawną
polszczyzną

Dziecko:





















inicjuje zabawy teatralne, pantomimiczne, wykorzystując rekwizyty i przebrania oraz muzykę
i efekty dźwiękowe
motywuje inne dzieci do udziału w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych
aktywnie uczestniczy w spektaklach teatralnych, odgrywając role
wymyśla krótkie teatrzyki kukiełkowe,
przedstawia teatr cieni
aranżuje inne dzieci do różnorodnych zabaw w teatr
wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, kurtyna, aktor
motywuje inne dzieci do kulturalnego zachowania się np. w teatrze, w kinie, na koncercie, na
uroczystości
sygnalizuje niekulturalne zachowanie się innych
nagradza brawami aktorów
doskonali prawidłową wymowę, dykcję, tonację głosu
kształci umiejętność przekazywania różnych treści i emocji poprzez ruch, gest i mimikę
doskonali pamięć mechaniczną
doskonali umiejętności współdziałania w zespole
rozwija wyobraźnię, wrażliwość i inwencję twórczą
zaspokajanie potrzeby samorealizacji, uznania
wzmacnia poczucie własnej wartości
eliminuje nieśmiałość
doskonali koordynację wzrokowo-ruchową poprzez ćwiczenia
muzyczno-ruchowe

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych (w domu i przedszkolu, na ulicy);

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;

wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;

umie się przedstawić – podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania, oraz wie, komu można
podawać takie informacje
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi w ważnych sprawach;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie
czy przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką,
gestem i ruchem oraz umie używać rekwizytów (np. maski).
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie
uczestniczy w zbiorowych tańcach, śpiewie i muzykowaniu;
 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworu muzycznego
– wyraża je przez pląsy i taniec;
 tworzy muzykę przy użyciu instrumentów perkusyjnych (i innych
przedmiotów), improwizuje ją ruchem;
 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

przedstawienie w MDK