Slide 1

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 2

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 3

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 4

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 5

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 6

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 7

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 8

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 9

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 10

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 11

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 12

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 13

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 14

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬


Slide 15

‫درس زیست شناسی را‬
‫در یابید !‬
‫دپارتمان زیست شناسی‬
‫دکتر بصیری )‬
‫دی ماه ‪1392‬‬

‫(‬

‫چرا زیست شناسی با سایر دروس‬
‫! یکدیگر می باشد‬
‫است از‬
‫کامال مجزا‬
‫متفاوتً‬
‫‪ ‬این درس شامل ‪ 30‬فصل‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬بالغ بر ‪ 650‬صفحه مطلب می باشد ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح سوال از متن کتاب‪ ،‬مفاهیم خارج کتاب‪ ،‬تصاویر‪،‬‬
‫فعالیت ها‪ ،‬تمرین های کتاب‪ ،‬قید های کتاب ‪ ،‬اسامی‬
‫دانشمندان و کارهای آن ها و زیر نویس های کتاب‬
‫و‪......‬‬
‫‪ ‬تنوع سواالت‬
‫‪ ‬تسلط دانش آموز بر سایر دروس مانند ریاضی ( احتماالت و‬
‫ترکیبیات و ریاضیات پایه ) ‪ ،‬شیمی (اسید باز ‪ ،‬مفاهیم‬
‫اکسیداسیون احیا و آشنایی کامل با عناصر و خاصیت های‬
‫آن ها ) و حتی فیزیک (آشنایی با مفاهیم الکتریسته‬
‫جاری و ساکن‪ ،‬امواج الکترو مغناطیس‪ ،‬نور و عدسی)‬
‫‪ ‬نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با تعداد و سطح‬
‫سواالت‬
‫‪ ‬ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی کردن سواالت با شیب‬
‫بسیار تند‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی‬

‫تکمیلی – مقایسه ای‬

‫تکمیلی – ترکیبی دو فصل در دو کتاب مختلف‬

‫تنوع‬

‫سواالت‬

‫تکمیلی – مقایسه ‪ 3‬گانه‬

‫تعیین گزینه درست یا نادرست‬

‫تنوع سواالت‬
‫قید صحیح !!!‬

‫چند مورد درست یا نادرست ؟‬

‫تنوع سواالت‬
‫سواالت شکل ها‬

‫ترکیب سواالت تکمیلی با صحیح و غلط‬

‫مسائل‬

‫نا متناسب بودن زمان در نظر گرفته با‬
‫تعداد و سطح سواالت‬
‫هر سوال ‪ 45‬ثانیه !!!‬

‫ایجاد روند مفهومی شدن و ترکیبی‬
‫کردن سواالت با شیب بسیار تند‬

‫شیمی‬

‫فیزیک‬

‫ریاضی‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ ‬برایتان گوشزد می کنم که در خواندن زیست به نکات‬
‫زیر توجه کنید‪:‬‬
‫‪ .1 ‬در هنگام مطالعه زیست برای آن که بتوانید ترکیبی و‬
‫دقیق بخوانید و بفهمید‪:‬‬
‫‪ ‬تیترها را دقیق بخوانید و مطالب زیر تیتر را با نگرش به‬
‫تیتر مطالب تحلیل کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز تصور نکنید چیزی در زیست شناسی بدیهی است به دنبال‬
‫چرا بروید تا بفهمید‪.‬‬
‫‪ ‬در هنگام مطالعه زیست تمام کتاب های زیست سال های دیگر را‬
‫ً به آن ها رجوع کنید و‬
‫در کنار خود داشته باشید تا دائما‬
‫تالش کنید ترکیب کنید‪.‬‬
‫‪ ‬به اسم هر جانداری که رسیدید یک لحظه مکث کنید و تمام‬
‫ویژگی آن ها را برای خود مرور کنید یا یادداشت کنید‪.‬‬
‫‪ ‬هر گاه به آزمایش و یا رویدادی رسیدید که مرحله بندی بود‬
‫تمام مراحل را با توجه به کلمات کلیدی آن به خاطر‬
‫بسپارید‪.‬‬

‫ً شکل ها را مطالعه‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫کنید و نکات دیگر فصل را در آن جستجو کنید‪.‬‬
‫ً فعالیت و تمرین ها را‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید مجددا‬
‫نگاه کنید با تمام جزئیات‬
‫ً مرور کنید و‬
‫‪ ‬بعد از پایان هر فصل سعی کنید قیدها را مجددا‬
‫از خود بپرسید که چرا برای این موضوع از قید همه یا هیچ‬

‫حال پیشنهاد ما‬

‫‪ .2 ‬هرگز از آزمون دادن نترسید از غلط زدن نهراسید‪،‬‬
‫تمام تالش خود را بکنید که به نحوه صحیح استدالل کردن‬
‫برسید‪ .‬هر مطلبی نیاز به استدالل هایی دارد که تنها‬
‫زمانی می توانید استدالل درست داشته باشید که تعاریف را‬
‫بدانید‪.‬‬
‫‪ .3 ‬برای هر کلمه در زیست شناسی تعریفی وجود دارد‪ ،‬آن‬
‫را بیابید‪ .‬تعریف ها به شما کمک می کنند تا مرز ترکیب‬
‫کردن ها را بدانید و دچار سردرگمی نشوید‪.‬‬
‫‪ .4 ‬هرگز فراموش نکنید برای موفقیت در درس زیست مرور‬
‫مطالب با حوصله بهترین استراتژی می باشد‪ ،‬حال برای‬
‫دورهای ‪ 3‬و ‪ 4‬خود راه کارهای زیر توصیه می شود‪:‬‬
‫‪ ‬سعی کنید کتاب را از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬
‫‪ ‬هر فصل را نیز از انتها به ابتدا بخوانید‪.‬‬

‫‪ ‬سعی کنید خود را به جای طراح سواالت بگذارید و از هر‬
‫فصل ‪ 15‬سوال مشابه سواالت اخیر کنکور طراحی کنید و از‬
‫دوستان خود بپرسید تا کیفیت مطالعه خود آگاه شوید‪.‬‬
‫‪ ‬هرگز فکر نکنید به جای خواندن کتاب به خالصه دبیران یا‬
‫جزوات یا کتاب های آموزشی رو بیاورید‪ .‬همیشه مطالبی‬
‫هست که می توان در دورهای آخر به آن رسید‪.‬‬

‫جمع‬
‫های‬
‫دوره‬
‫اهمیت‬
‫با توجه به گستردگی و پیچیدگی مطالب در این درس ارائه‬
‫کوتاه می تواند موارد‬
‫زیستبازه های‬
‫درمطالب در‬
‫گسترده‬
‫حجم‬
‫شناسی‬
‫بندی‬
‫زیر را در پی داشته باشد ‪:‬‬

‫‪ .1‬افزایش قدرت توانایی ترکیب مطالب ( ‪ %80‬سواالت‬
‫کنکور)‬
‫‪ .2‬ایجاد جمع بندی به حالت مقایسه مطالب با هم و‬
‫افزایش تسلط بر تست های مقایسه ای (حدود ‪ %50‬سواالت‬
‫کنکور )‬
‫‪ .3‬افزایش سرعت تحلیل ‪ ،‬ترکیب و انتقال مطالب در ذهن‬
‫داوطلب با توجه به زمان اندک برای هر سوال زیست( در‬
‫‪ 45‬ثانیه ‪ 30‬فصل در ذهن مرور شود )‬
‫‪ .4‬ایجاد چیدمان صحیح مطالب در ذهن داوطلب جهت عمق‬
‫بخیشدن به دانسته های وی جهت تسلط بر تست های‬
‫مفهومی(‪ % 20‬سواالت کنکور )‬
‫‪ .5‬برجسته کردن مطالب مهم در ذهن داوطلب از میان انبوه‬
‫مطالب‬
‫‪ .6‬تقویت حس اعتماد به نفس داوطلب‬
‫جهت نحوه مرور مطالب در آینده‬

‫و ارائه مدل ذهنی‬

‫در کتابهای جمع بندی شده ارائه شده در‬
‫سعی شده است مطالب به صورت جدول و نمودار ارائه‬
‫همایش ‪:‬ها و اردو ها‬
‫شود تا‬
‫راحت تر به خاطر سپرده شود ‪ ،‬امکان مقایسه‬
‫مطالب فراهم شود و امکان تر کیب مطالب وجود‬
‫داشته باشد ‪.‬‬
‫سعی شده است هر فصل با نگرش تسلط داوطلب بر‬
‫تمام فصول طراحی شود‬

‫( هر فصل در صورت امکان با تمام ‪ 29‬فصل دیگر‬
‫ترکیب شده است )‬
‫سعی شده است تمام مطالب و گزینه های سواالت‬
‫کنکور داخل کشور از سال ‪ 80‬و خارج کشور از سال‬
‫‪ 84‬تا سال ‪ 92‬به طور کامل پوشش داده شود ‪.‬‬
‫سعی شده است تمام شکل ها و فعالیت های مهم به‬
‫طور کامل جمع بندی شود‬
‫و ‪...‬‬

‫با تشکر از توجه‬
‫شما‬