Slide 1

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 2

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 3

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 4

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 5

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 6

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 7

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 8

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 9

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 10

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 11

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 12

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 13

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 14

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 15

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 16

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 17

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 18

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 19

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 20

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 21

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 22

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 23

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 24

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 25

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 26

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 27

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 28

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 29

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 30

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 31

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 32

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬


Slide 33

‫‪ ...‬بروید دنبال اینکه بتوانید سررشته هنر‬
‫اسالمی را پیدا کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت و ضعف‬
‫راهکارها و پیشنهادات ارتقاء کیفیت برنامه ها و فعالیتهای‬
‫مراکز استانی حوزه هنری‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬
‫‪1‬‬

‫در رژيم سابق همه چيز خصوصا فرهنگ و هنر محتوايش عوض شده بود يعني كس ي كه نام سينما را ميشنيد‬
‫خيال مي كرد در آنجا بايد مركز فساد و سوء اخالق‪ ،‬مركز مخالفت با همه چيز باشد يا كلمه تئاتر در ذهن‬

‫انسان چيز مبتذلي بود كه از آن بهره فساد برده شود و هكذا همه چيز ديگر‪...‬اينها همه به خاطر آن بود كه ما‬
‫فرهنگمان را فراموش كنيم ‪.‬‬

‫هر پیامی ‪ ،‬هر دعوتی ‪ ،‬هر انقالبی ‪ ،‬هر تمدنی و هر فرهنگی تا در قالب هنر ریخته نشود ‪ ،‬شانس نفوذ و‬
‫گسترش ندارد و ماندگار نخواهد بود و فرقی هم بين پیام های حق و باطل نیست‪.‬‬

‫فهرست مطلب‬
‫کارگروه هنرهای تجسمی‬
‫نقاط ضعف (در بخش تولید)‬
‫نقاط ضعف (در بخش پژوهش)‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای تصویری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬
‫کارگروه هنرهای نمایش ی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫کارگروه آفرینش های ادبی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫کارگروه مطالعات و ادبیات پایداری‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫کارگروه موسیقی‬
‫نقاط ضعف‬
‫نقاط قوت‬
‫پیشنهادات راهکارهای ارتقاء‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫هواللطیف‬

‫اشاره‪:‬‬
‫آنچه پیش روی شماست ماحصل تالش های صورت گرفته در معاونت فرهنگی و هنری اداره کل اموراستانها و مجلس‬
‫حوزه هنری است‪.‬‬
‫احصاء نقاط قوت و ضعف برنامه ها و فعالیت های مراکز استانی حوزه هنری به همراه ارائه راهکارها و پیشنهادات ‪ ،‬با‬
‫رهنمودهای ارزشمند جناب آقای مصلحی – مدیرکل محترم اموراستانها و مجلس‪ -‬و همکاری مدیران بزرگوار ستادی ‪،‬‬
‫کارشناسان ارجمند مراکز هنری حوزه هنری و دبیران پرتالش کارگروه های هنری اداره کل اموراستانها و مجلس صورت‬
‫پذیرفته است‪.‬‬
‫گرچه مجموعه فراهم شده خالی از نقاط ضعف نیست لکن امیدواریم در بهبود رویه و روند برنامه ریزی ها و انجام‬
‫فعالیتهای مراکز محترم استانی مفید واقع گردد و تصویر نسبتا روشنی را از آنچه در واحدهای هنری می گذرد پیش روی‬
‫مخاطبان قرار دهد‪.‬‬
‫سینا دلشادی‬
‫معاون فرهنگی و هنری‬
‫اداره کل اموراستانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪5‬‬

‫هیچ اصرار بر این نداشته باشید که کار را از لحاظ حجم زیاد کنید؛ بلکه اصرار بر‬
‫این داشته باشید که کار را از لحاظ کیفیت بال ببرید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪6‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش تولید)‬

‫‪ ‬عدم سازماندهی مناسب ‪ ،‬به هم پیوسته و شفاف با توجه به مرامنامه حوزه هنری ‪ ،‬ضرورت های فعلی کشور و‬
‫بنیانهای فکری انقالب و حضرت امام (ره)‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬بهره گیری از هنرمندان و اصطالحا استادان ناآشنا و بعضا بیگانه با فلسفه وجودی حوزه هنری و رسالت آن‬
‫‪ ‬آمارزدگی و تأکید بر اعداد و ارقام در تعداد آثار تولیدی‪ ،‬هنرمندان و یا هنرجویان به کار گرفته شده در عرصه های‬
‫مختلف‬
‫‪ ‬گرایش افراطی به فرمالیسم و عدم توجه به ماهیت متعهدانه هنر از منظر انقالب و امام (ره)‬
‫‪ ‬عدم توجه به خالقیتهای هنری و یا نوآوری های تأثیرگذار نیازمند به سرمایه گذاری های ویژه ( به عنوان نمونه تأکید‬
‫بیش از حد به خوشنویس ی در کل استانها و به تکرار رسیدن تولیدات در این زمینه )‬

‫‪ ‬اشتیاق افراطی به عرضه و انتشار در قالب نمایشگاه یا کتاب بدون توجه و یا کم توجه به اصل رسالت حوزه (رفتار‬
‫شتابزده در انتشار و یا عرضه آثار افراد جوان و تشویقهای زود هنگام و گاه مخرب )‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬عدم استعالم و پرسش و مشورت لزم با واحدهای ستادی در امور تولیدی و به کارگیری هنرمندان و استادان شناخته‬
‫ً‬
‫شده ( ارتباطات مستقیم و بعضا نسنجیده با برخی از این گونه افراد و تبعات نامناسب آن )‬
‫‪ ‬عدم تمرکز بر روی زیرشاخه های سنی پایین مانند نوجوانان‬
‫‪ ‬عدم اعالم و ثبت برنامه برخی از استانها ( گاهی ثبت بسیار ناقص و به تبع ارزیابی نادرست از برنامه ها )‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬

‫(در بخش پژوهش)‬

‫‪ ‬عدم تمرکز بر مضامین مورد نیاز کشور و انقالب و به ویژه انجام پروژه های بی ثمر یا‬
‫کم ثمر خارج از اولویتهای حوزه هنری‬
‫‪ ‬شتابزدگی در انجام و به ویژه انتشار آثار مکتوب بدون استعالم از مرکز‬

‫‪ ‬اصرار بر منطقه ای و بومی اجرا کردن پروژه های پژوهش علیرغم قلت و تعداد کم‬
‫پژوهشگران هنر در کشور و انجام آنها توسط افراد غیرحرفه ای‬
‫‪ ‬کم توجهی به امر پژوهش علیرغم نیاز اکید به ورود به این عرصه در هنرهای تجسمی‬

‫‪8‬‬

‫عزیزان ‪ ،‬توجه داشته باشید هنری که امروز به نام هنر اسالمی و هنر انقالبی ارائه میشود آبروی جمهوری اسالمی و‬
‫انقالب اسالمی ست ‪ ،‬لذا باید هم از لحاظ تکنیک هم از لحاظ محتوی ‪ ،‬همواره در منتهای قوت باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود استعداد بالقوه در گستره هنرهای تجسمی در استانها‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول این گرایش هنری در جامعه‬
‫‪ ‬خاص گرایانه کار کردن استانها و گاه رسیدن به تولیدات برجسته و فاخر‬
‫‪ ‬معروفیت و مرجعیت حوزه هنری بین سازمانها و هنرمندان در زمینه‬
‫فعالیتها و تولیدات ارزش ی و اصیل‬

‫‪9‬‬

‫باید محتوای هنر و قالب هنر هر دو با هم و به موازات هم ترقی و پیشرفت داشته باشد‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬توجه به همه زیر شاخه های هنرهای تجسمی و برگزاری کارگاههای آموزش ی به تفکیک‬
‫گرایش و نیازمندیهای منطقه ای بر حسب اولویتهای موجود‬
‫‪ ‬کشف‪ ،‬جذب و پرورش استعدادها و خالقیتهای استانی‬
‫‪ ‬توجه هر چه بیشتر به رسالت و سیاستهای حوزه هنری در تولید آثار‬
‫‪ ‬توجه و دقت در انتخاب پروژه های کارآمد و مورد نیاز مبتنی بر نیازهای منطفه ای با بهره‬
‫گیری از افراد توانمند و ذیصالح‬
‫‪ ‬توجه خاص به مبانی نظری هنرهای تجسمی و کارکردهای فرهنگی‪-‬تمدنی و اجتماعی آن‬

‫‪10‬‬

‫آن سینمائی که مورد قبول ماست و مقصود مورد تصدیق و تایید اسالم و انقالب را حاصل می کند ‪،‬‬
‫برای آن خیلی احترام قائلیم ‪ ،‬و آن سینمائی که در جهت ضد این مقصود حرکت می کند ‪ ،‬بودنش را به‬

‫مصلحت نمی دانیم و هیچ برایش ارزش قائل نیستیم‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪11‬‬

‫فيلم و سينما‪ ،‬وسيلهاي بليغ و تبيینكنندهاي رسا براي ارائه برترين حقايق عالم‪ ،‬يعني حقيقت دين به شمار‬
‫ميرود و براي اين منظور دستاندركاران امور سينمايي بايد بر تواناييهاي خود بيفزايند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬کمبود تولیدات قابل اعتنا در حوزه فیلم و فیلم نامه ای استانی‬
‫‪ ‬عدم هماهنگی و دوری بسیاری از برنامه های ارسالی استانها از سیاستها و وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬عدم توجیه هنرمندان مرتبط توسط مسؤول هنرهای تصویری برخی از استانها به دلیل مشغله و تعدد کاری زیاد‬
‫مسؤول مربوطه و یا به دلیل عدم آگاهی از اهداف و رسالت حوزه هنری و رد آثار توسط شورای کارشناس ی به دلیل‬
‫وجود نقطه نظرات مغایر‬
‫‪ ‬وجود سیاست مرکز گریزی برخی از مراکز استانی(عدول از ضوابط و مقررات) و اعمال سلیقه به جای سیاست کلی‬
‫حوزه‬

‫‪12‬‬

‫‪ ‬فعالیت افراد با گرایشهای فکری مغایر با اهداف حوزه در حیطه هنرمندان و سازندگان آثار تصویری در استانها‬
‫‪ ‬عدم توجه شورای فیلمنامه استانی خصوصا رییس مرکز در بازخوانی دقیق فیلمنامه های‬
‫ارسالی و ضعف شدید محتوایی برخی آثار‬
‫‪ ‬منقطع بودن کارگاههای آموزش ی و عدم بهره برداری مناسب از فرصتهای آموزش ی‬
‫‪ ‬بلوکه کردن تولیدات توسط برخی از مسؤولن تصویری استانهابه دلیل تخصص و تبحر‬
‫بیشتر در این زمینه و سرخوردگی سایر فعالین در این زمینه و بالطبع از دست دادن‬
‫پشتوانه های هنری این رشته‬

‫‪13‬‬

‫ً‬
‫هنر سينما‪ ...،‬بالشك يك هنر برتر است؛ يك روايتگر كامال مسلط ـ كه هيچ روايتگري تا كنون در بین اين‬
‫شيوههاي هنري روايت يك واقعيت و يك حقيقت‪ ،‬تا امروز به اين كارآمدي نيامده ـ و يك هنر پيچيده و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫پيشرفته و متعالي‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬وجود پتانسیل و استعداد بالقوه و روحیه جستجوگری در میان هنرمندان استانی به ویژه نسل جوان‬
‫‪ ‬وجود اشتراکات و تفاوتهای فرهنگی منطقه ای وسوژه های ناب برای تولید‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاهها و برنامه های معطوف به تولید در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬تولیدات ممتاز استانی نسبت به سایرین خصوصا در بخش مستند‬
‫‪ ‬آغاز برنامه های زیربنایی در حوزه انیمیشن برای نیل به افقهای روشن در این راه‬

‫‪14‬‬

‫اهمیت فراوان اين هنر‪ ،‬و كارآمدي و تأثیرگذاري عميق آن‪ ،‬مسئوليت سينماگران و تمامي دستگاهها و ردههاي‬
‫ً‬
‫مديريتي مؤثر دراين هنر را كامال سنگین ميكند بدون ترديد با شكوفا شدن استعدادها و فعالتر شدن دستگاههاي‬
‫پشتيبانيكننده‪ ،‬ميتوانيم در زمينه كارهاي سينمايي به سطح برجستهاي در دنيا برسيم‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬ارائه آیین نامه جهت یکپارچگی و نظم در تولیدات‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و دوره های آموزش ی مناسب با تفکیک رشته و مخاطب‬
‫به منظور بال بردن توان علمی و عملی هنرمندان‬
‫‪ ‬تعامل هر چه بیشتر مسؤولن واحد ها با دبیر کارگروه تصویری اداره کل‬
‫‪ ‬توجیه هر چه بیشتر علمی ‪ ،‬فنی وسیاستی هنرمندان توسط استان به منظور بال بردن‬
‫ارتقای سطح تولیدات‬

‫‪15‬‬

‫تئآتر در جمهورى اسالمى‪،‬اصالت و واليى خود را در بيان دردها و بازگويى قصهى مظلوميت بشريت در‬
‫بند در مىيابد‪.‬صحنهى اين نمايش عظيم به وسعت زيستگاه مستضعفان خاك است و هنر‬
‫بازيگرانش‪:‬ستیز با ظلم‪،‬فرياد در برابر ظالم و حمايت از مظلوم و تكنيك آن‪،‬ايثار جان در راه آرمان و‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نتيجهاش پیروزى خون بر شمشیر‬

‫‪16‬‬

‫تئآتر ‪ ،‬هنر چندین زبانه ‪ ،‬و زبان رسا و بلیغ در نمایاندن ظریف ترین اندیشه ها و عواطف بشری ‪ ،‬در میان ما‬
‫ناشناخته مانده ‪ ،‬و در خور توانایی آن‪ ،‬به خدمت آرمانهای وال و زیبایی های انقالب گرفته نشده است‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن تئاتر و عمق اثرگذاری آن و کارکردهای فرهنگی و اجتماعی آن‬
‫‪ ‬نگرانی از مسائل جنبی تولید تئاتر بخصوص در حوزه ارتباطات اعضا و گاه سوئ ظن به ایشان‬
‫‪ ‬عدم آشنایی با کارکردهای نوین تئاتر در حوزه های تئاتر تعلیمی و تربیتی‬
‫‪ ‬نگاه مناسبی و تزئینی به هنر نمایش و تقلیل آن به میان پرده های سطحی‬

‫‪ ‬عدم برخورد ریشه ای در آموزش اصولی و پایدار این هنر فاخر‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به مفاهیم و مضامین ارزش ی و اخالقی و گاه تولیدات متناقض با اهداف‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬عدم بهره گیری از شیوه های اصیل نمایش ایرانی و ملی‬
‫‪ ‬عدم توجه لزم به تشکیل و تربیت گروه های نمایش ی و چگونگی مناسبات اخالقی‬
‫و رفتاری ایشان متناسب با شئون اسالمی‬
‫‪ ‬وجود تولیداتی به نام حوزه ولیکن ماحصل تالش گروهها و یا سازمانهای غیر‬
‫حوزوی(برخی آثار صرفا برچسب حوزه را دارند و عمال محصول دیگری محسوب‬
‫میشوند که نمونه های آن در سومین جشنواره تولیدات مشاهده شد)‬
‫‪ ‬موضع انفعالی بسیاری از مراکز استانی در مواجهه با آثار و نداشتن رویکرد تولیدی‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی بسیاری از مراکز در عرصه هنرهای نمایش ی و گاه جشنواره های‬
‫بسیار کم اثر و یا حتی مغایر با اهداف حوزه‬

‫‪18‬‬

‫تئاتر منبر است و حتی فراتر از منبر‪ .‬باشد که علی (ع) و یارانش از این منبر بال روند‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬جایگاه مقبول حوزه های هنری بین هنرمندان در تئاتر استانها‬

‫‪ ‬بهره گیری مناسب از ظرفیتهای بالقوه دینی ‪ ،‬بومی و سنتی در برخی مراکز‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ثمربخش کانونی و ارتقاء دهنده هنر نمایش‬
‫‪ ‬ورود در عرصه های نوین و جدید تئاتر توسط برخی مراکز استانی‬

‫‪ ‬توجه و حضور جدی در تئاتر خیابانی به عنوان گونه ای اثربخش و دارای کارکردهای بی‬
‫بدیل در عرصه های فرهنگی و اجتماعی‬
‫‪ ‬انجام فعالیتهای ممتاز در عرصه پژوهش و تولید به ویژه نشریه ‪ ،‬کتاب ‪ ،‬تألیف و ترجمه و ‪..‬‬

‫‪19‬‬

‫به اعتقاد من ظريفترين و ملس نكردنىترين احساسات و عواطف بشرى را هنر تئآتر و بازيگرى خوب در نمايش مىتواند‬
‫ارائه دهد و شما مىتوانيد اين كار را بكنيد اين نقش شماست‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬تشکیل گروه های جوان هدایت شده‬
‫‪ ‬برگزاری برنامه های استعداد یاب در عرصه نویسندگی ( تربیت نویسنده) و برنامه برای پرورش و ارتقاء ایشان‬
‫‪ ‬برگزاری جشنواره های هدفمند و کنترل شده از ابتدا تا پایان و توجه ویژه به مضامین و مفاهیم ارزش ی و اعتقادی‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید نمایش های آئینی و بهره گیری از شیوه های اجرایی ایرانی‬
‫‪ ‬برگزاری کارگاههای آموزش ی و مرحله ای در همه عرصه های تولید نمایش‬

‫‪20‬‬

‫آقايان شما نويسندگان االن تكليف بسيار بزرگي به عهده تان هست ‪ ،‬پيشتر قلم شما را مي شكستند ‪،‬‬
‫االن قلم شما باز است لكن استفاده از قلم در راه آزادي هست ‪ ،‬در راه تعاليم اسالمي‬
‫امام خمینی (ره)‬

‫‪21‬‬

‫شاعر و هنرمند متعهد ‪ ،‬حله فاخر خالقیت خود را جز بر اندام ارزش ها و اصالت ها نمی پوشاند ‪ .‬و این همان معرفت‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫درست از لطیف ترین نمودهای روح آدمی است‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬پراکندگی و بی نظمی در ارائه برنامه ها و فقدان وجود برنامه و استراتژی در برخی مراکز‬
‫استانی(مشخص نبودن روند برنامه های پیشنهادی)‬
‫‪ ‬آموزش محور نبودن برنامه ها با توجه به لزوم برگزاری کارگاههای دائمی ویژه جامعه هدف‬

‫‪ ‬عدم تطابق برخی برنامه ها با جامعه هدف‬
‫‪ ‬جشنواره زدگی و اصرار بر چاپ آثار(که گاه در سطوح بسیار نازلی ارائه میشوند)‬
‫‪ ‬جدی نگرفتن آموزش‪ ،‬کشف و جذب و نداشتن برنامه ای مدون برای این ضرورت اساس ی‬
‫‪ ‬خارج بودن بسیاری از برنامه های پیشنهادی از شرح وظایف سازمانی حوزه هنری‬
‫‪ ‬محدود بودن برنامه ها به مراکز استانها و آن هم مخاطبان ویژه حوزه هنری استان‬

‫‪22‬‬

‫روزی که ادبیات انقالبی ما روند کنونی رشد و تعالی را پیموده باشد می تواند الگوی تازه ای برای ادبیات این‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫عصر شود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استقبال و همکاری مراکز استانی از برنامه کارگروه آفرینشهای ادبی معاونت فرهنگی‬
‫و هنری اداره کل امور استانها و مجلس‬
‫‪ ‬پتانسیل بالی استانها و فراهم بودن زمینه برای تربیت نسل جدیدی از هنرمندان متعهد و متخصص‬
‫‪ ‬ورود جدی برخی مراکز استانی به داستان نویس ی انقالب و دفاع مقدس‬
‫‪ ‬تولید آثار قابل اعتنا در حوزه های طنز و همچنین کودک و نوجوان در برخی مراکز استانی‬

‫‪23‬‬

‫باید به سراغ نویسندگان خوب ‪ ،‬شاعر خوب ‪ ،‬نمایشنامه نویس خوب ‪ ،‬و قصه نویس خوب بروید و آنها را دعوت کنید ‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪ ‬سامان بخش ی به فعالیت های استانی با تشکیل هدفمندکارگاههای آموزش ی ادبیات داستانی‪ ،‬شعر‪ ،‬ادبیات کودک‬
‫و نوجوان و نقد ادبی ویژه جامعه هدف ‪ 14‬تا ‪ 30‬سال در مدارس و دانشگاهها به خصوص در شهرستانها و شهرها‬
‫و روستاهای هر استان به تفکیک کارگاهها و جامعه هدف‬
‫‪ ‬ایجاد روند آموزش ی منطبق با نیاز جامعه مخاطب‬
‫‪ ‬حضور در مجامع دانش آموزی و دانشجویی به منظور استعدادیابی با برگزاری برنامه های متنوع و مشترک با‬
‫سازمانهای مربوطه‬
‫‪ ‬دعوت از استادان و مدرسین متعهد و انقالبی برای تشکیل کالسها و کارگاههای آموزش ی‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای تخصص ی آسیب شناس ی ادبی معطوف به سیاست شناسایی و معرفی جریانهای معارض و‬
‫متعاقبا موضع گیری خردمندانه و فعالنه مقابل آن‬
‫‪ ‬افزایش آگاهیهای روسای مراکز استانی به جهت سوگیری صحیح و حذف برخوردهای سلیقه ای‬

‫‪24‬‬

‫در مقول ــهى خ ــاطرات و ت ــاري جن ــم‪ ،‬م ــن ميخ ــواهم تكي ــه و تأكي ــد ك ــنم‪ .‬م ــا هم ــهى اي ــن حج ــم ك ــارى ك ــه‬
‫انجام داديم‪ ،‬در مقابل آنچه كه بايد انجام بگیرد‪ ،‬بسيار كم است‪ .‬با اينكه الن‪ ،‬هم سـپاه‪ ،‬هـم ارتـش‪،‬‬
‫هــم حــوزهى هنــرى‪ ،‬هــم بخشــهاى مختلــف مردمــى‪ ،‬هــم ســتاد كــل و آن قســمت تــاري جنــم مشــغول كــار‬
‫هستند‪ ،‬در عین حال‪ ،‬فرآوردههاى مجموع اينهـا‪ ،‬هـم از لحـاظ كميـت‪ ،‬بسـيار كمتـر از آن چیـزى اسـت كـه‬
‫ً‬
‫بايــد باشــد‪ ،‬هــم از لحــاظ كيفيــت ‪ -‬اگرچــه بعىـ ی از كيفيــات آنهــا واقعــا خــوب اســت ‪ -‬امــا در مجمــوع‪ ،‬آن‬
‫كيفيتـی كـه بايـد نشـاندهندهى زيبايیهـا‪ ،‬ظرافتهـا‪ ،‬لطفهـا‪ ،‬برجسـتگیها و درخشـندگیهاى ايـن دوران ججيـب‬
‫باشد‪ ،‬نيست و هنوز خيلى جا براى حرف زدن هست؛ خيلى‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫‪25‬‬

‫براى حوزهى هنر كشور‪ ،‬يكى از مهمترين جلوهگاهها‪ ،‬دورهى جنم تحميلى بر ما و دورهى دفاع مقدس بوده و هنوز هم‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫هست؛ بايد از اين استفاده كرد‪.‬‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم ارائه آيیننامه و ابالغ برنامه مشخص و فراگیر‬
‫‪ ‬در اولويت نبودن برنامهها و دفتر مطالعات و ادبيات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬کمبود نیروي متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬تداخل برنامههاي غیرمرتبط با حوزه مطالعات و ادبيات پايداري در برنامههاي دفتر در استانها‬

‫‪26‬‬

‫جا دارد كه كار هنرى بشود‪ ،‬ثبت و ضبط بشود و كار تخصص ی انجام بگیرد‪ .‬الن مراكزى هست و دوستانى كارهاى حرفهاى و‬
‫تخصص ی خوبى انجام ميدهند‪ .‬در آن واحد دو كار‪ :‬هم كار حرفهاى و تخصص ی و مديريت مطلع و عاملانهى بر جمعآورى‬
‫خاطرات‪ ،‬هم در كنار آن‪ ،‬استفادهى از عموم كسانى كه در جاهاى مختلف خاطراتى از جنم دارند و منحصر نكردن آن به‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫يك كانال خاص كه موجب محدوديت نشود‪.‬‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬راهاندازي دفتر در تمامي استانها‬
‫‪ ‬تفکيک اعتبارات و ايجاد سرفصل مشخص اعتبارات براي دفتر‬
‫‪ ‬توليد حدود ‪ 64‬عنوان کتاب در سراسر کشور‬
‫‪ ‬وجود ‪ 50‬برنامه در دست اجرا‬
‫‪ ‬برگزاري ‪ 7‬دوره آموزش ي در سطح استانها‬
‫‪ ‬تشکيل شوراي کارشناس ي و بررس ي آثار و ارائه مشاوره‬

‫‪27‬‬

‫برای ثبت وقایع این دوران و انتقال آن به نسلهای آینده با استفاده از ظرفیتهای هنری و ادبی كشور‪ ،‬باید هر اندازه‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫كه نیاز است‪ ،‬سرمایه گذاری شود و این كار با جدیت ادامه یابد‪.‬‬

‫‪ ‬تدوین و ارائه آیین نامه جهت تسهیل و آگاهی مراکز از سیاستها‬
‫‪ ‬برگزاری دوره های آموزش ی به تفکیک مخاطب و نوع برنامه‬
‫‪ ‬تربیت نیروهای متخصص در حوزه مطالعات پايداري در استانها‬
‫‪ ‬عزم جدی روسای مراکز استانی در توجه جدی‪،‬عاملانه و آگاهانه به‬
‫ادبیات انقالب و دفاع مقدس‬

‫‪28‬‬

‫هنر اسالمی اساسا غیر از هنر مسلمانان است ‪ .‬این را من بارها در صحبتهایم گفته ام ‪ ،‬غالبا هنر‬
‫مسلمانان با هنر اسالمی اشتباه می شود ‪ .‬خوب اگر یک مسلمانی یک آهنم یا یک فیلم ساخت ‪،‬‬
‫آن آهنم یا فیلم ساخته ی یک مسلمان است اما لزوما اسالمی نیست ‪ .‬هنر اسالمی آن چیزی است‬
‫که در آن عنصر سازنده ای از اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪...‬یعنی در قالب هنری آن ‪ ،‬نه‬
‫فقط در محتوا‪ ،‬چیزی از اسالم و اندیشه ی اسالمی وجود داشته باشد ‪ .‬این می شود هنر اسالمی‬
‫‪...‬بروید دنبال این که بتوانید سر رشته هنر اسالمی را پیدا کنید‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫‪29‬‬

‫من معتقدم که موسیقی ایرانی میتواند به نیازهای شما پاسخ بدهد‪.‬‬
‫مقام معظم رهبری‬

‫نقاط ضعف‪:‬‬
‫‪ ‬عدم توجه به نشست های تخصص ی موسیقی بخصوص عرصه های تئوریک آن‬
‫‪ ‬پایین بودن سطح کمی و کیفی بسیاری از تولیدات استانی‬
‫‪ ‬حمایت سطحی از موسیقی محلی در بسیاری از استانها علیرغم فراهم بودن بستر‬
‫‪ ‬عدم توجه به تولید سرود علیرغم توصیه های مکرر و ضرورت ورود به ابن عرصه‬

‫‪30‬‬

‫موسیقی به معنای یک هنر‪ ،‬چیز با ارزش ی ست‪ .‬اما همچنان که یک شعر بد‪ ،‬مردود است ولو یک هنر است –‬
‫همچنان که یک داستان گناه آلود و گناه آموز نیز‪ ،‬هم حرام و هم مردود است؛ ولو اینکه یک هنر است‪ .‬این را حمل‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫نکنند بر ضدیت با هنر‬

‫نقاط قوت‪:‬‬
‫‪ ‬استفاده از ظرفیتهای بومی منطقه ای بر اساس اهداف حوزه در برخی مراکز استانی‬
‫‪ ‬برگزاری همایش ها و جشنواره های استانی در راستای اهداف(مانند جشنواره‬
‫خنیاگران و همایش نغمه های نی نوا)‬

‫‪ ‬آغاز برخی کارهای تحقیقی و پژوهش ی در عرصه های موسیقی محلی و مقامی‬

‫‪31‬‬

‫برای تهیه و تنظیم آهنمهای انقالبی‪ ،‬آهنمهای اسالمی و طرح ارزشهای اسالمی‪ ،‬از بهترین موسیقیدانها و بهترین‬
‫مقام معظم رهبری‬
‫خوانندگان استفاده بشود‪.‬‬

‫‪ ‬توجه جدی به تولید سرود‬
‫‪ ‬تولید رسمی براساس اهداف و سیاستهای حوزه (کپی نباشد)‬
‫‪ ‬شناسایی و حمایت ویژه از موسیقی محلی استانها‬
‫‪ ‬برگزاری نشستهای موسیقی (مبانی نظری‪ ،‬اعتقادی) و پرهیز از برگزاری‬
‫کنسرت های غیر ضروری و پرداختن به سازهای خاص‬

‫‪32‬‬

‫معاونت فرهنگی و هنری اداره کل امور استانها و مجلس حوزه هنری‬

‫‪33‬‬