Slide 1

Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


Slide 2

Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


Slide 3

Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


Slide 4

Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


Slide 5

Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

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Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Inspection Académique de l’Orne
Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

Photofiltre

 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

Lien de téléchargement

Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

Photorécit 3

 Accès au tutoriel

Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

OpenOffice

 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

Lien de téléchargement
Open Office
Abiword

Audacity

Tutoriel
Installation et tutoriel
d’Abiword
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main
 Liens vers des sons libres de
droits
 Fiches techniques d’aide à la
prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

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droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

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Tutoriel

Didapages

 Accès au tutoriel

Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

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 Accès au tutoriel

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Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

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 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

Comic life

 Tutoriel rapide en 5 étapes


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Circonscription d’Argentan

Plan Départemental de Formation 2008-2009
Code 304

Formateurs :
Odette CHARLES – IEN Argentan
Claire BARRAULT – CPD TICE
Marc LE MOAL – MATICE Argentan
François RICHARD – CPAIEN Argentan

Marc LE MOAL et François RICHARD – Novembre 2008

 Objectifs :
- Prendre en compte les TICE comme outil au service des apprentissages dans
le domaine de la maîtrise de la langue.
- Créer des supports multimédias : des albums numériques.
Contenus :
- Présenter des logiciels permettant la réalisation d'albums numériques.
- Mettre en place des échanges inter cycle grâce aux différents outils construits.

 Déroulé
- Programmes 2008 : Français et B2i
- Présentation du logiciel Audacity
- Mise en voix de livres avec le logiciel Audacity
- Présentation du logiciel Didapages et de Photofiltre
- Réalisation d’un livre numérique avec Didapages
- Présentation de Photorécit
- Bilan

Rappel : Extrait des programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 (page 26)

Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées
dans la plupart des situations d’enseignement.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia à l’école maternelle
Français
S’APPROPRIER LE LANGAGE
Le langage oral est le pivot des apprentissages de
l’école maternelle.
DECOUVRIR L’ECRIT
Découvrir les supports de l’écrit
Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit
en comparant les supports les plus fréquents dans et
hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues,
écrans, enseignes, ...).
Découvrir la langue écrite
Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par
l’enseignant.

TICE
Découvrir le monde/Découvrir les objets
Les enfants découvrent les objets techniques usuels
(ordinateur...) et comprennent leur usage et leur
fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les
utilise.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des apprentissages fondamentaux.

Français
Langage oral
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves
continuent leur apprentissage du langage oral.
Lecture, écriture
L’articulation entre lecture et écriture est indispensable à cet
apprentissage.

Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son
âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
-écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

TICE
Découverte du monde:
Les élèves commencent à acquérir les
compétences constitutives du brevet
informatique et internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de
base de l’ordinateur.
Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
L’élève est capable de commencer à
s’approprier un environnement numérique.

Les programmes de l’école BO n°3 du 19 juin 2008 et socle commun
de connaissances et de compétences BO n°29 du 20 juillet 2006
 Compétences pouvant être travaillées au travers de la création de documents
multimédia au cycle des approfondissements.
Les programmes
Français
LANGAGE ORAL
La qualité du langage oral fait l’objet de l’attention du maître dans
toutes les activités scolaires.
LECTURE, ECRITURE
La lecture et l’écriture sont systématiquement liées…
Lecture
La lecture continue à faire l’objet d’un apprentissage
systématique…L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte…
Rédaction
La rédaction de textes fait l’objet d’un apprentissage régulier et
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.
ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE - Grammaire
L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la
compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en
vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique.

TICE
Les TUIC
Les élèves apprennent à maîtriser
les fonctions de base d’un
ordinateur : fonction des différents
éléments ; utilisation de la souris,
du clavier. Ils sont entraînés à
utiliser un traitement de texte, à
écrire un document.
Domaine 3 du B2i:
créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Le recours aux TICE devient
habituel dans le cadre du brevet
informatique et internet.

Le socle commun
Français
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
-lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
-utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le
comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes […] en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
-orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de
sa rédaction[…] en se référant aux règles connues d’orthographe
et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

TICE

Compétence 4 :
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la
communication
L’élève est capable d’utiliser l’outil
informatique pour […] présenter
un travail

Objectifs envisageables d’un projet « Maîtrise de la langue et TICE »

Quatre entrées possibles en maîtrise de la langue :
 Maîtrise de la langue orale
 Lecture

 Ecriture
 Compréhension

Une entrée pour les TICE :
Compétences du B2i

Compétences en langage oral, lecture, écriture, compréhension ou
du B2i

Quelles sont les compétences retenues en
fonction du « type d’élève »?

Le projet :
MDL et TICE

A qui s’adresse le projet ?

L’élève
« concepteur »

L’élève
« utilisateur »

Traitement du texte, du son et l’image
Traitement de texte

Dans le domaine du son
• Enregistrement et traitement de sons
produits par l’enseignant et/ou les élèves
• Accès à des banques de sons

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prise en main
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droits
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prise en main

Dans le domaine de l’image
• Acquisition d’images, retouche, traitement
• Accès à des banques d’images

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 Liens vers des images libres de
droit
Récit (site canadien)
Grand monde du
préscolaire
Picto Canada

Pour réaliser des supports multimédias
Livre animé:
Simulation d’un livre, tourner la page, entendre
des sons ..

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Présentation animées et sonorisées de livres,
d’album…

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Diporama sonorisé:
Création de diaporamas avec possibilité de créer
des liens entre les diapositives. Consultation en
local ou diffusion sur CD.

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 Tutoriel pour réaliser un
abécédaire interactif et sonorisé

Mise en page de Bandes Dessinées :
Logiciel très facile d’usage permettant l’export
en page web, en image et en vidéo.

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 Tutoriel rapide en 5 étapes