Slide 1

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 2

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 3

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 4

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 5

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 6

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 7

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 8

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬


Slide 9

‫חקר רשת כתה ב‪2‬‬

‫"ויעש אלוהים‪ ,‬את שני המאורות הגדולים‪ :‬את‬
‫המאור הגדול‪ ,‬לממשלת היום‪ ,‬ואת המאור הקטן‬
‫לממשלת הלילה‪ ,‬ואת הכוכבים‪( ".‬פסוק ט"ז)‬

‫ניקול גולדשטיין‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ביום הרביעי לבריאה‪ ,‬ה' ברא את המאורות‪.‬‬
‫בכל יום הם מופיעים שניהם בשמים‪ ,‬ולנו זה ברור שכך יהיה גם‬
‫מחר‪...‬‬
‫הירח מיוחד לדעת כולנו ומאז ומתמיד סקרן אנשים רבים הרוצים‬
‫לדעת ולחקור אודותיו‪.‬‬
‫השמש גם היא מיוחדת במינה‪.‬‬
‫הקדמונים סגדו לה ופחדו שתעלם‪...‬‬
‫בהודו העתיקה האמינו שהשמש מסתובבת סביב הר גבוה במרכז‬
‫העולם‪...‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬מה אנחנו באמת יודעים על השמש והירח??? היום‬
‫נצא למסע גילוי שמיימי אחרי שני המאורות הגדולים‪.‬‬
‫‪ ‬בהנאה ניקול‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫קראו את השאלות‪ ,‬עיינו בקישורם לאתרים ואספו כמה שיותר‬
‫מידע על השמש וירח ‪.‬‬
‫כמה זמן נמשך הסיבוב של כדור הארץ סביב השמש?‬
‫למה השמש כל כך חמה?‬
‫מאילו חומרים מורכבת השמש?‬
‫האם יש קשר בין עונות השנה לשמש?‬
‫כמה זמן לוקח לירח להקיף את כדור הארץ?‬
‫מדוע צורתו של הירח משתנה?‬
‫האם בני האדם חיים על הירח? מדוע?‬

‫התחלקו לקבוצות או זוגות‪.‬‬
‫כל זוג יבחר שלוש שאלות עליהן יצטרך לענות‪.‬‬
‫לאחר שמצאתם את המידע הדרוש לכם לביצוע המטלה‪,‬‬
‫שבו יחדיו ונסו להציג את השאלות והתשובות בדרך יצירתית‬
‫ומעניינת‪ ( .‬לדוגמא‪ :‬משחק‪ ,‬תשבץ‪ ,‬טריויה‪ ,‬כתיבת סיפור‬
‫מידעי‪ ,‬מצגת וכל הצעה מעניינת שלכם)‪.‬‬
‫(בריסטולים‪ ,‬צבעים‪ ,‬מדבקות‪ ,‬נצנצים וכו')‪.‬‬
‫בהנאה ניקול‬

http://www.brainpop.co.il/he/category_8/subcategory_9
. ‫ צפו בסרטון ותהנו‬5/subjects_530/preview.weml
‫אל תשכחו לקליק את הסיסמה‬
http://web.macam98.ac.il/~ltami/astronomy/m3.htm
http://www2.kinneret.ac.il/bloss/apod/default.asp?date
=29/08/2004
http://www.orianit.edunegev.gov.il/sacharas/sites/homepage/kati%5Cmofairah.
htm
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=4422
)‫הילד שאהב את הירח סיפר וצייר פאול קור (נמצא בספריה הכיתתית‬












‫הערכת המשימה תעשה על פי הקריטריונים הבאים‪( :‬בסוף העבודה בדקו‬
‫שעבודתכם מתייחסת לכל הנקודות )‬

‫קריטרונים‬

‫ניקוד‬

‫נקודות להתייחסות‬

‫עבודת צוות‬

‫ שתוף פעולה בזוגות‬‫ובקבוצות‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫שמוש במקורות מידע‬
‫ואיסוף‬

‫שימוש יעיל במקורות‬‫מיידע‪.‬‬
‫ האם קיימת הלימה בין‬‫איסוף המידע לשאלות‬
‫שנבחרו‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫בנית תוצר מסכם‬

‫משקף את המטלה ועונה על ‪30‬‬‫הקריטריונים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫אסתטי‬‫‪10‬‬
‫‪ -‬יצירתי‬

‫סה"כ‬

‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫התחלה‬

‫עבדתם‬
‫בקבוצות‬
‫ובזוגות‬
‫ואספתם מידע‪.‬‬

‫הפקתם תוצר‬
‫חקרשת‬
‫מעניין‪ ,‬יצירתי‬
‫ואסתטי ‪.‬‬

‫חקרתם על הנושאים‬
‫שבחרתם ועכשיו אתם‬
‫יודעים קצת יותר על‬
‫השמש והירח מבחינה‬
‫מדעית‪.‬‬

‫בפעילות זו חוויתם את עקרון החקרשת ‪ ,‬יצאתם למסע וירטואלי על‬
‫השמש והירח ‪.‬‬
‫בשיעור תורה למדתם גם מדעים ‪ ,‬התעניינתם ‪ ,‬חקרתם והעשרתם את‬
‫ידיעותיכם בנושא‪.‬‬
‫מקווה שפעילות זאת עוררה בכם את החשק להמשיך לחקור ולגלות‪.‬‬
‫כתבו רפלקציה (משוב) לתהליך על מנת שנפיק לקחים לפעם הבאה‪.‬‬
‫תודה‬
‫ניקול‬