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APPLICATION DE LA
RÉFORME DES RYTHMES
SCOLAIRES
EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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RÉFORME DES RYTHMES
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EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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APPLICATION DE LA
RÉFORME DES RYTHMES
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EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


Slide 7

APPLICATION DE LA
RÉFORME DES RYTHMES
SCOLAIRES
EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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RÉFORME DES RYTHMES
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1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

9

• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

10

1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

11

Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.


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RÉFORME DES RYTHMES
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EN 2014

1

NOS PROPOSITIONS POUR LES ECOLES

NOS PRIORITÉS
• Développer un projet qui prend en compte
• La sécurité des enfants
• Le bien-être des enfants
• Le bien-être de l’école
L’ATPE ne souhaite pas qu’une mauvaise organisation ou
déroulement des TAP puisse dégrader l’accueil des
enfants pour les activités scolaires.

2

• Des TAP accessibles à tous les enfants

LA SÉCURITÉ DES ENFANTS
1. Qui est responsable de la sécurité des enfants pendant
les activités?
2. Qui a la responsabilité du transfert des enfants aux
parents ou à la garderie, après les activités?

3. Qui juge de l'aptitude des intervenants pour autoriser
l'organisation d'une activité?
4. Qui définit et informe les intervenants sur la démarche à
suivre en cas d'accident lors d'une activité?
Exemple : enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’accueil
individualisé )
5. Qui gère l’accès à l’école pour les intervenants et la
sortie des enfants après les TAP?

3

•

LE BON FONCTIONNEMENT DE
L’ÉCOLE
1. Les salles de classe utilisées dans la journée par les
enseignants ne seront pas disponibles pour les TAP.
2. Le matériel de l’école ne sera pas utilisé pour les TAP.
3. Mise en place d’un protocole de communication entre le
directeur (/les enseignants) de l’école et les intervenants
4. Les intervenants devront être sensibilisés aux règles de
conduite et aux modes de communication adoptés vis-àvis des enfants au sein de l'école (surtout en maternelle)

4

5. Un ou deux ATSEMs référents resteront pour la période
des TAP.

SOLUTION POSSIBLE
• Il nous semble indispensable d’avoir un coordinateur par
école qui puisse:

5

• Gérer la mise en place des activités.
• Organiser une solution de secours en cas d’absence d’un
intervenant.
• Aider au passage des enfants de la classe aux TAP
• Aider au passage des enfants des TAP à la garderie ou
récupération des enfants par les parents.
• Gérer les entrées et sorties de personnes intervenantes
dans l’école (ouverture des portes…) et organiser leur
accueil.
• Gérer la communication générale avec les intervenants
• Avoir accès aux PAI en cas de problème.
• Aider l’intervenant en cas d’accident ou d’incident.

HYPOTHÈSES de TRAVAIL
•

Une garderie se fera en parallèle avec les TAP

•

Les activités débuteront à 15h45

•

Les intervenants (et/ou le coordinateur) seront responsables des
enfants de 15h45 à la fin des activités.

•

Les TAPs dureront au moins 1 heure (incluant 10 à 15 mins de
transfert des enfants de l’école aux activités)

•

Les enfants participeront à une activité pour toute une période
scolaire (de vacances à vacances) et devront participer pour
l’intégralité de la période.

•

Les enfants devront rester du début jusqu’à la fin de l’activité

•

Les enfant prendront un éventuel goûter à la sortie des activités,
à la garderie ou à la maison.

6

Remarque : pour les enfants de maternelle, des activités plus
longues sont difficilement envisageables

LES LIEUX D’ACCUEIL
-

Bibliothèque de l’école

-

Cours de récréation de l’école

-

Salle d’accueil / préau couvert …

-

Autres salles à proximité immédiate (dans un rayon de
100m)

7

IMPORTANT: pour les maternelles, nous ne souhaitons
pas que les enfants soient déplacés sur des lieux
d’accueil éloignés.

LES ACTIVITÉS
• En maternelle, en fonction des activités, faut-il mélanger
les différents niveaux (PS/MS/GS) ?
• Les activités doivent être particulièrement adaptées à
l'âge des enfants.
• Les activités proposées pourraient être en adéquation
avec le projet d’école développé par les enseignants.
• Thèmes à explorer :
sensibilisation à la vie quotidienne
l’environnement
détente, relaxation, yoga, sophrologie
initiations aux langues vivantes

8

•
•
•
•

LES ENSEIGNANTS
• Il y a des enseignants qui seraient prêts a participer aux
TAPs sous certaines conditions:

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• Taux d’encadrement identique à ceux des animateurs (et
donc pas celui d’une classe entière).
• Moins de 15 enfants pour certaines activités.
• Activités en adéquation avec le projet d’école

QUESTIONS DIVERSES

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1. Comment les associations vont-elles pouvoir proposer des activités
aux enfants de la petite section de maternelle quand, en dehors de
cette réforme, ces mêmes activités ne sont pas proposées aux
enfants de cet âge ?
2. Les AVS seront-ils financés en dehors des activités scolaires?
3. Faudra t'il fournir des certificats médicaux pour pouvoir participer à
certaines activités ?
4. Peut-on se renseigner sur les intervenants de la crèche et leurs
éventuelles disponibilités pour proposer d’autres activités
(maternelle notamment) ?
5. Quel règlement sera mis en application? Celui de l’école (comme
nous le souhaitons), celui de l’activité, ou un règlement général pour
les TAP ?
6. Ne faudrait il pas anticiper une augmentation d’effectifs pour la
garderie en parallèle des TAP qui pourrait nécessiter un lieu
d’accueil de plus grande capacité ?
7. Peut-on retarder d’un trimestre la mise en place des TAP pour la
petite section ?

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

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Et MERCI aux équipes enseignantes des
Colombes et d’Edmond Brun qui ont
activement contribué à la réalisation de cette
présentation.