Slide 1

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 2

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 3

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 4

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 5

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 6

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 7

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 8

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 9

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 10

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 11

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 12

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 13

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 14

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 15

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 16

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 17

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 18

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 19

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 20

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 21

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 22

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 23

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 24

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 25

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 26

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 27

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 28

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 29

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 30

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 31

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 32

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 33

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 34

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 35

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 36

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 37

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 38

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 39

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 40

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 41

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 42

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 43

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 44

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 45

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 46

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 47

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 48

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 49

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 50

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 51

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 52

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 53

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 54

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 55

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 56

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 57

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 58

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 59

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 60

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 61

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 62

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 63

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 64

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 65

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 66

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 67

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 68

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 69

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 70

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 71

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 72

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 73

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 74

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 75

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 76

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 77

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 78

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 79

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 80

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 81

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬


Slide 82

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مشروع التقويم الذاتي لكتب العلوم للمرحلة االبتدائية العليا‬
‫الصف الخامس ‪ /‬الجزء األول‬

‫فكرة ‪ :‬سليم العرافين‬
‫موجه األحياء والعلـوم‪/‬المنطقة الغربية التعليمية‬
‫التنفيذ واإلخراج‪:‬شهامة الصباغ‬
‫مدرسة العلوم ﺑمدرسة الظفرة للتعليم األساسي‬
‫تدقيق ومراجعة ‪ :‬الموجه سليم العرافين‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أبنائي الطلبة ‪....‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.‬‬
‫بين أياديكم مجموعة من األسئلة التقويمية التي تشمل المفاهيم‬
‫األساسية والفرعية التي درستها في كتاب العلوم للصف‬
‫الخامساالبتدائي ‪/‬الجزء األول وذلك بهدف قيامك بإجراء تقويم ذاتي‬
‫لمدى فهمك واستيعابك وتوظيفك لهذه المفاهيم في حياتك اليومية‬
‫وذلك بعد إكمال دراستك لهذه المفاهيم في كتابك المدرسي‪.‬‬
‫وما عليك إال إجراء هذا التقويم الذاتي في الوقت الذي تراه مناسبا ً‬
‫لكل فصل من فصول الكتاب على حدة ولكل سؤال من هذه األسئلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫وتحديد البنود والمفاهيم التي أخفقت في اإلجابة عليها ومن ثم تحديد أسباب‬
‫ذلك ومراجعة هذه البنود والمفاهيم في الكتاب المدرسي وطلب مساعدة معلمك‬
‫في األمور التي تجد فيها صعوبة‪.‬‬
‫ومن الجدير بالمالحظة أن إجابتك على هذه البنود بشكل صحيح ال يعني‬
‫تحقيقك لجميع األهداف المطلوبة في هذا الكتاب وأن هناك أهدافا ً ومهارات‬
‫أخرى تتطلب منك االطالع على الكتاب المدرسي وإجراء األنشطة العملية‬
‫األساسية واألنشطة األخرى الصفية والالصفية الواردة في الكتاب المدرسي‬
‫وتلك التي يقترحها المعلم‪.‬‬
‫وما نود قوله في الختام هو أن هذه األسئلة هي إحدى الوسائل الهامة لتقويم‬
‫تعلمك واكتسابك للمفاهيم األساسية ‪ ،‬وعليك االطالع على أسئلة الكتاب األخرى‬
‫واألسئلة التي يقترحها المعلم لتعزيز فهمك واستيعابك لهذه المفاهيم‪.‬‬
‫ونأمل أن يحقق هذا التقويم األهداف التي وضع من أجلها ‪.‬‬
‫وهللا نسأل التوفيق والسداد‪.‬‬
‫موجه العلوم واألحياء‬
‫سليم محمد العرافي‬
‫‪ ---‬المنطقة الغربية التعليمية‬

‫مالحظة هامة‬
‫هذا البرنامج لالستعمال الشخصي فقط‬
‫وال يجوز استخدامه لغير هذا السبب‬
‫بأي حال من األحوال‬
‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر الوحدة بالضغط على المكان المناسب‬
‫الوحدة أ‬
‫األنظمة الحية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬

‫الوحدة ب‬
‫التفاعالت في الطبيعة‬
‫الكائنات الحية تتفاعل األقاليم األحيائية‬

‫الوحدة ج‬
‫سطح األرض‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تبدأ بخمس مجموعات كبيرة تسمى‬

‫الممالك‬
‫وهي‬
‫‪ -1‬الحيوانات‬

‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫وينتهي بمجموعتين صغيرتين هما‬

‫الجنس‬

‫و‬

‫النوع‬

‫البدائيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬
‫النهاية‬

‫أكمل الجدول التالي بالمعلومات الناقصة التي تتعلق بالكائنات الحية ‪:‬‬

‫المملكة‬
‫الحيوانات‬

‫النباتات‬

‫خصائص مهمة‬

‫أمثلة‬

‫كثيرة الخاليا و تتغذى على كائنات‬
‫حية أخرى‬

‫قرود ‪,‬طيور‪ ,‬ضفادع أسماك ‪,‬‬
‫عناكب‬

‫كثيرة الخاليا ‪ ,‬تصنع غذاءها‬
‫بنفسها‬
‫الفطريات‬

‫الطالئعيات‬

‫معظمها كثير الخاليا تمتص‬
‫الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫أحادية الخلية ذات أنوية‬
‫تصنع غذائها بنفسها‬

‫البدائيات‬

‫أحادية الخلية و خالياها بال‬
‫أنوية بعضها يصنع غذائه‬
‫بنفسه وبعضها يتغذى على‬
‫الكائنات الحية‬

‫أشجار ‪ ,‬أزهار ‪ ,‬سرخس ‪,‬حزاز‬

‫عيش الغراب ‪ ,‬خميرة ‪ ,‬عفن‬

‫طحالب ‪ ,‬أميبا و دياتومات‬

‫البكتريا‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التصنيف‬
‫‪ ‬لماذا نصنف ؟‬

‫‪ ‬عددي الممالك الخمس ؟‬
‫‪ -3‬الفطريات‬

‫‪ -1‬الحيوانات‬
‫‪ -2‬النباتات‬

‫‪ -5‬البدائيات‬

‫‪ -4‬الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬

‫– ج التصنيف ‪ -‬ﻫ الممالك – زالفطريات –‬

‫‪ .............‬وضع األشياء في مجموعات باستخدام‬
‫‪ 1 ‬ج التصنيف‬
‫مجموعة من الخصائص ‪.‬‬
‫‪ ‬كل الكائنات الحية تنتمي إلى مجموعة من خمس‬
‫‪..............‬‬
‫مجموعات تسمى ‪ 2‬ﻫ الممالك‬
‫‪ ‬الكائنات الحية المكونة من خاليا كثيرة ‪ ,‬والتي تحصل‬
‫‪............‬‬
‫على الغذاء من كائنات حية اخرى ‪ ,‬هي ‪ -3‬ز الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أستخدم أحرف المفردات الواردة ضمن االطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫أ الجنس‪ -‬د النوع – و البدائيات – ب الطالئعيات‬

‫‪ ‬الكائنات الحية ذات الخلية الواحدة التي تضم نواة‬
‫‪...............‬‬
‫الطالئعيات‬
‫هي ‪ - 4‬ب‬
‫‪.................‬‬
‫‪ ‬أما تلك التي التضم نواة فهي ‪ -5‬و البدائيات‬
‫المملكة هي المجموعة الكبرى التي تصنف فيها الكائنات‬
‫الحية‬
‫‪ -6 ‬د النوع‬
‫‪ .............‬هو المجموعة الصغرى‬
‫‪ .................‬هو المجموعة ما قبل الصغرى‬
‫‪ ‬و‪-7‬‬
‫أ الجنس‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‬

‫تجميع األشياء‬
‫‪ -1‬د‬
‫باالستناد إلى بعض الخصائص‬
‫اسم المجموعة‬
‫‪ -2‬ط‬
‫الكبرى في مجموعة التصنيف‬
‫تتكون من خاليا‬
‫‪ -3‬ب‬
‫كثيرة وتمتص الغذاء من كائنات‬
‫حية أخرى‬
‫‪ -4‬ل اسم المجموعة‬
‫الصغرى في مجموعات التصنيف‬

‫ب‬
‫‪ ‬ل النوع‬

‫‪ ‬ط المملكة‬
‫‪ ‬د التصنيف‬
‫‪ ‬ب الفطريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق تعريفات العمود أ مع مفردات العمود ب ‪.‬‬
‫أ‬
‫بعضها أحادي‬
‫‪ -5 ‬ن‬
‫الخلية ويحتوي على أنوية‬
‫ك أحادية الخلية‬
‫‪-6 ‬‬
‫وبال أنوية‬

‫ب‬
‫‪ ‬ك البدائيات‬
‫‪ ‬ن الطالئعيات‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫مراجعة المفردات ‪:‬‬

‫استخدم المفردات الواردة أدناه إلتمام الجمل ‪:‬‬
‫الفطريات –البدائيات – الجنس – المملكة – النوع –‬
‫التصنيف‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -1‬إن أكبر المجموعات التي يصنف العلماء الكائنات الحية فيها هي‬
‫‪..........................‬‬
‫‪:‬‬
‫المملكة‬
‫‪ .......................‬لتنظيم الكائنات الحية‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء‬
‫التصنيف‬
‫الفطريات‬
‫‪ ......................‬مكونة من خاليا عديدة ذات أنوية وهي‬
‫‪-3‬‬
‫تمتص الغذاء من كائنات حية أخرى‬
‫‪...................‬و‬
‫‪ -4‬مملكتا الكائنات الحية المجهرية هما البدائيات‬
‫‪................‬‬
‫الطالئعيات‬
‫‪ .............‬هما المجموعتان الصغريان اللتان‬
‫‪-5‬‬
‫‪ ................‬و النوع‬
‫الجنس‬
‫تصنف فيهما الكائنات الحية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من الممالك التالية تضم كائنات حية أحادية الخلية وال تحتوي على‬
‫أنوية ؟‬
‫ب‪ -‬الفطريات‬
‫أ النباتات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الطالئعيات‬
‫أي من التالي نوع من الفطريات ؟‬
‫ب‪ -‬الباراميسيوم‬
‫أ النخيل‬
‫ج الطماطم‬
‫د‪ -‬المشروم‬
‫أي من التالي التشكل مملكة ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الحيوانات‬
‫أ‪ -‬الفطريات‬
‫د‪ -‬النباتات‬
‫ج الفقاريات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس إحدى الممالك الخمس ؟‬
‫ب الطالئعيات‬
‫أ الجنس‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫يستخدم العلماء التصنيف لكي ‪............‬‬
‫ج يساعدوا في حماية البيئة‬
‫أ يسهلوا إيجاد الحيوانات‬
‫ب يسهلوا تقسيم الكائنات الحية إلى فئات ويتحدثوا عنها‬
‫د ينشئوا بيئة منظمة للنباتات والحيوانات‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط حرف االختيار المناسب ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي مملكة من ممالك الكائنات الحية التضم كائنات عديدة‬
‫الخاليا ؟‬
‫ب النباتات‬
‫أ الحيوانات‬
‫د البدائيات‬
‫ج الفطريات‬
‫الترتيب الصحيح لمجموعات التصنيف من الكبرى إلى‬
‫الصغرى هو‬

‫‪ ‬أ مملكة ‪ ,‬صف ‪ ,‬عائلة ‪,‬رتبة‬
‫‪ ‬ج صف ‪,‬رتبة ‪ ,‬مملكة ‪,‬عائلة‬

‫ب‪ -‬مملكة ‪ ,‬صف ‪,‬رتبة‪ ,‬عائلة‬
‫د‪ -‬صف ‪ ,‬مملكة ‪ ,‬رتبة ‪ ,‬عائلة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬بم تتشابه البدائيات والطالئعيات ؟ وبم تختلفان ؟‬
‫كلتاهما مكونة من خلية واحدة ليس في خلية البدائيات نواة ‪ ,‬لكن خلية‬
‫الطالئعيات تحتوي على نواة‬

‫‪ ‬كيف يسمي العلماء كل نوع من الكائنات الحية ؟‬
‫يستخدمون اسمي جنس الكائن الحي ونوعه‬
‫‪ ‬لماذا ينظم العلماء المعلومات التي تتعلق بالكائنات الحية ؟‬
‫حتى يستطيعوا إيجاد المعلومات ومشاركتها ‪.‬‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬لم تعتمد حيوانات المجتمع األحيائي على المنتجات ؟‬
‫المنتجات تصنع الغذاء الذي تحتاج إليه المستهلكات‬

‫‪ ‬أي نوع من الغذاء يأكله مستهلك المستوى األول ؟‬
‫المنتجات أو النباتات‬

‫‪ ‬بم تختلف الشبكة الغذائية عن السلسلة الغذائية ؟‬
‫الشبكة الغذائية تبين العالقات بين سالسل غذائية مختلفة‬

‫‪ ‬أي الكائنات الحية هي المنتجات في معظم األنظمة البيئية ؟‬
‫اختر‬
‫النباتات‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ان كل كائن حي يحتاج إلى الكائنات الحية األخرى‬
‫ويعتمد عليها ‪ .‬ليعيش على األرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ماالمنفعة التي تقدمها المحلالت لنظام بيئي معين ؟‬
‫عبر تفتيت النباتات والحيوانات الميتة تعود المواد الغذائية القيمة إلى التربة‬

‫‪ ‬فكر في ثالثة أشياء تحب ان تأكلها إلى أي من مستويات‬
‫االستهالك تنتمي أنت بحسب كل من األطعمة التي اخترتها‬
‫قد يكون التلميذ حسب طعامه مستهلك من المستوى األول أو الثاني أو الثالث‬

‫‪ ‬لماذا يحتاج النظام البيئي إلى عدد من المنتجات أكبر من عدد‬
‫المستهلكات حتى يكون تدفق الطاقة متوازنا ً ؟‬
‫ألنه جزء صغير فقط من الطاقة الموجودة في كائن حي ينتقل إلى الحيوان الذي يستهلكه‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الكائنات الحية تتفاعل‬
‫استخدم أحرف المفردات الواردة ضمن اإلطار إلكمال الجمل ‪:‬‬
‫ﻫ المحلالت‬
‫ج السلسلة الغذائية‬
‫‪ ‬أ المنتجات‬
‫و المستهلكات‬
‫د الشبكة الغذائية‬
‫‪ ‬ب هرم الطاقة‬
‫‪ ‬تمد الشمس كل نظام بيئي على األرض تقريبا ً بالطاقة ‪ .‬كل الحياة في‬
‫نظام بيئي تعتمد على ‪ .1‬المنتجات التي تستخدم طاقة ضوء الشمس‬
‫لتصنع الغذاء من ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ .‬البد لكل الكائنات الحية‬
‫األخرى في المجتمع األحيائي ‪ ,‬العائد إلى النظام البيئي نفسه ‪ ,‬أن تأكل‬
‫لتحصل على الطاقة التي تحتاج إليها ‪ ,‬لذلك تعد كل حيوانات المجتمع‬
‫األحيائي ‪.2‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪ .3 ‬السلسلة الغذائية تظهر كيف تتصل المستهلكات في نظام بيئي‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬بحسب ما تأكل ‪ .‬تكون النباتات عادة في القاعدة ‪.‬‬
‫وتأكل مستهلكات المستوى األول ‪,‬‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تتمة الكائنات الحية تتفاعل‬
‫‪.............‬أما مستهلكات المستوى الثاني ‪ ,‬أي آكلة‬
‫‪ ‬أي آكلة النبات‬
‫اللحوم ‪ ,‬فتأكل آكالت النبات ‪ .4 .‬المحلالت كعيش الغراب‬
‫والبكتريا ‪ ,‬تفتت أنسجة الكائنات الميتة ‪.‬‬
‫‪ -5 ‬الشبكة الغذائية تظهر العالقات بين سالسل غذائية كثيرة‬
‫ضمن النظام البيئي الواحد ‪ .‬يظهر ‪ -6‬هرم الطاقة كمية‬
‫الطاقة المتوفرة لالنتقال من مستوى معين في السلسلة الغذائية‬
‫إلى المستوى التالي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ز‪ -‬التكافل‬

‫ط‪ -‬التنافس ك ‪ -‬السلوك الفطري‬
‫ل‪ -‬السلوك التعلمي‬

‫‪ ‬لما كانت معظم األنظمة البيئية ال تحتوي على موارد غير‬
‫محدودة ‪ ,‬فقد يحصل ‪ -7‬التنافس على هذه الموارد بين الكائنات‬
‫الحية ‪ .‬ومع ذلك ‪ ,‬فإن الكائنات الحية تتشارك في الموارد أيضا ً‬
‫‪ .‬في معظم األحوال تعيش كائنات حية مختلفة معا ً طوال حياتها‬
‫‪ .‬العالقة المديدة بين األنواع المختلفة للكائنات الحية تسمى ‪-8‬‬
‫تتصرف الكائنات التكافل‬
‫الحية بطرق معينة للبقاء في مجموعاتها‬
‫الفطري‬
‫فيما يسمى السلوك‬
‫السلوك‬
‫‪.‬السلوك الموروث يسمى ‪-9‬‬
‫الذي يكتسب مع الوقت ‪- 10‬‬
‫السلوك التعلمي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ي ‪ -‬المنقرض‬

‫ح‪ -‬المهدد باالنقراض‬

‫‪ ‬تستطيع جماعة من الكائنات أن تبقى فقط عندما تضم ما‬
‫يكفي من األفراد إلنتاج نسل سليم ‪ .‬الجماعة األحيائية التي‬
‫يحتمل أن تموت ‪ ,‬مالم تتخذ خطوات إلنقاذها تسجل على‬
‫أنها ‪ -11‬المهدد باالنقراض عندما يموت الفرد األخير في‬
‫جماعة احيائية يصبح ذلك النوع من الكائنات الحية‬
‫‪12 ‬‬
‫المنقرض‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫تجد أدناه هرم طاقة وقائمة بكائنات حية ‪ .‬اكتب أسماء‬
‫الكائنات الحية في المكان الذي تنتمي إليه في هرم الطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬حشائش‬
‫‪ ‬أسد‬
‫‪ ‬نسر‬
‫‪ ‬غزال‬

‫‪ -4‬نسر‬
‫‪ -3‬أسد‬

‫‪ -2‬غزال‬

‫‪ -1‬حشائش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫هر م الطاقة‬
‫اقرأ وصنف الكائنات التالية في هرم الطاقة ‪:‬‬
‫صقر‬

‫ثعابين‬

‫‪ -4‬مستهلك المستوى الثالث‬

‫‪ -3‬مستهلك المستوى الثاني‬

‫جنادب‬

‫‪ -2‬مستهلك المستوى األول‬

‫حشائش‬

‫‪ -1‬منتج‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أجيبي عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬إذا انتج منتج ‪ 1000‬وحدة طاقة ‪ ,‬فكم وحدة منها‬
‫يستطيع مستهلك من المستوى الثالث استخدامها ؟‬
‫وحدة طاقة واحدة‬
‫‪ ‬ماذا نعني عندما نقول إن كائنا ً حيا ً هو من المنتجات ؟‬

‫كائن حي يستطيع ان يصنع غذائه بنفسه‬
‫‪ ‬مستهلكات المستوى األول تسمى آكلة النبات‬
‫‪ .................‬بينما‬
‫‪...................‬‬
‫تسمى مستهلكات المستوى الثاني آكلة اللحوم‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫استخدم الرسم التالي واكتب حرف الكائن الحي الذي ينتمي إلى كل‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫أ ثعلب – ب نبتة – ج نسر‬

‫ب نبتة‬

‫ﻫ أرنب‬

‫أ ثعلب‬

‫د عيش الغراب‬

‫ج نسر‬

‫ﻫ أرنب‬

‫د عيش الغراب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الجدول التالي بالطرق التي تتبعها الكائنات الحية التالية‬
‫للمحافظة على بقائها في أنظمتها البيئية‬
‫الفهد الصياد‬

‫اإلوز الكندي‬

‫الراكون‬

‫المورد الذي ينبغي التشارك فيه أو التنافس عليه‬

‫حبوب ‪ ,‬نباتات مائية‬

‫حمار الوحش والغزالن‬

‫بيوض السالحف البحرية‬

‫التكيف الذي يساعد على التنافس‬
‫أجزاء الجسم الخاصة بالطيران‬

‫سرعة كبيرة للصيد‬

‫أكف لإلمساك باألشياء‬

‫السلوك الفطري‬
‫أكل الحبوب والنباتات المائية‬
‫بقاء الذكر مع األنثى طوال حياته‬
‫بناء المأوى ‪ ,‬الهجرة‬

‫صيد الفريسة ‪ ,‬ايجاد الذكر أو األنثى ايجاد الذكر أو األنثى و بناء المأوى‬
‫السلوك الذي ينبغي تعلمه‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬

‫الصيد‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪.............‬‬
‫التعلمي‬
‫السلوك‬

‫‪ -1‬المصافحة والتظاهر بالموت مثاالن على‬
‫لدى الكالب‬
‫المنتجات كائنات حية تصنع‬
‫‪ -2‬النباتات الخضراء او ‪.........‬‬
‫غذاءها بنفسها‬
‫‪............‬‬
‫‪ -3‬الكائنات الحية الميتة تتفتت بوساطة المحلالت‬
‫‪ .............‬عندما تموت‬
‫‪ -4‬يصبح نوع من الكائنات الحية منقرضا ً‬
‫كل أفراده‬
‫‪ ................‬العالقات بين السالسل الغذائية‬
‫‪ -5‬تبين الشبكة الغذائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫على الكمية المحدودة‬

‫‪ -6 ‬تقوم الكائنات الحية ﺒ ‪............‬‬
‫التنافس‬
‫للموارد في نظام بيئي ما ‪.‬‬
‫يبين كمية الطاقة المتوفرة لدى كل‬
‫‪..............‬‬
‫‪-7 ‬‬
‫الطاقة‬
‫هرم‬
‫مستوى في السلسلة الغذائية‬
‫‪ -8‬الكائنات الحية التي تأكل كائنات أخرى من أجل البقاء تسمى‬
‫‪.....................‬‬
‫المستهلكات‬
‫‪..................‬‬
‫‪ -9‬هجرة اإلوز الكندي نحو الجنوب‬
‫فطري‬
‫سلوك‬
‫‪ .................‬هو االرتباط المديد بين أنواع مختلفة من‬
‫‪ - 10‬التكافل‬
‫الكائنات الحية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -11 ‬المنتجات هي دائما ً أولى الكائنات الحية في أي ‪.........‬‬
‫سلسلة غذائية‬
‫‪ -12 ‬كائنات حية أعدادها قليلة جداً‬
‫‪..................‬‬
‫فهي‬
‫مهددة باالنقراض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ – 13‬سلوك بناء المأوى ‪ ,‬أو إيجاد الذكر أو األنثى ‪ ,‬أو الصيد هو‬
‫فطري‬
‫‪...............‬‬
‫عادة سلوك‬
‫‪ – 14‬عدد األسباب الطبيعية النخفاض عدد جماعة أحيائية‬
‫‪............ -3 ..................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الجفاف‬
‫‪ - 2 .....................‬األعاصير‬
‫الفيضانات‬
‫‪ – 15‬معظم االنخفاض في تعداد جماعات مختلفة من الكائنات‬
‫الحية ينتج حاليا ً‬
‫‪................‬‬
‫من‬
‫نشاط اإلنسان‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫ضع حرف كائن حي في المستوى المناسب من‬
‫هرم الطاقة‬
‫أ جنادب‬

‫ب صقر‬

‫ج ثعابين‬
‫د أعشاب‬
‫ﻫ فئران‬
‫و ضفادع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ -1 ‬عندما ينفجر بركان ضخم ‪ ,‬فإن أطنانا ً من الرماد الداكن غالبا ً‬
‫ما تبقى لبضعة شهور في الجو إذا حجب هذا الرماد ضوء الشمس ‪,‬‬
‫لن تستطيع المنتجات ‪................‬‬
‫‪ ‬أ تفتيت الكائنات الميتة‬
‫‪ ‬ب القيام بعملية البناء الضوئي‬
‫‪ ‬ج صيد المستهلكات‬
‫‪ ‬د التكافل‬
‫‪ -2‬تدمير الموطن هو السبب الرئيس ﻟ‪.............‬‬
‫ب التنافس‬
‫أ االنقراض‬
‫د التكافل‬
‫ج السلوك الفطري‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الكائنات الحية التي تكون على قمة السلسلة الغذائية هي حيوانات‬
‫مفترسة و ‪.....................‬‬
‫ب آكلة نبات‬
‫أ منتجات‬
‫د آكلة لحوم‬
‫ج مستهلكات المستوى األول‬
‫نوع من الطيور يحط على ظهر الثور و حيث يأكل ما يجد من‬
‫حشرات ‪ .‬كل من الثور والطير يفيد من هذه العالقة هذه العالقة‬
‫تسمى ‪.......................‬‬
‫ب السلوك التعليمي‬
‫أ التنافس‬
‫د تبادل المنفعة‬
‫ج التطفل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إذا لم يقم اإلنسان بمساعدة الجماعات األحيائية المهددة‬
‫باالنقراض ‪ ,‬فإنها قد تصبح ‪..................‬‬
‫ب منقرضة‬
‫أ متنافسة‬
‫ج أقل عدداً‬
‫د مجموعات أحيائية‬
‫ماذا تفعل المنتجات في مجتمع أحيائي ما ؟‬
‫ب تحلل الكائنات الحية‬
‫أ تصطاد الفرائس‬
‫د تصنع الغذاء‬
‫ج تأكل كائنات حية أخرى‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلجابة الصحيحة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫في سلسلة غذائية ‪ ,‬يأكل مستهلك من مستوى معين كائنات ‪.‬‬
‫ب من مجتمع أحيائي مختلف‬
‫أ من المستوى الذي يعلوه‬
‫د من الجماعة األحيائية نفسها‬
‫ج من المستوى الذي يقع تحته‬
‫مالنسبة المئوية للطاقة الموجودة في مستوى ما من السلسلة الغذائية ‪,‬‬
‫والتي تمرر إلى المستوى التالي ؟‬
‫ج تعتمد على الجماعة األحيائية‬
‫أ حوالي‪٪10‬‬
‫د تعتمد على المجتمع األحيائي‬
‫ب حوالي ‪٪ 90‬‬
‫تلتقط السمكة المنظفة فتات الطعام من بين اسنان سمك القرش ‪.‬هذه‬
‫العالقة مثال على ‪....................‬‬
‫ج تبادل المنفعة‬
‫أ االستقالل‬

‫‪ ‬ب التنافس‬

‫د التمويه‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫معظم منطاق الوطن العربي صحار والباقي مناطق عشبية‬
‫ومناطق تنمو فيها الغابات هذه المناطق التختلط طبيعيا ً‬
‫بعضها ببعض ‪ ,‬كما أن كل منطقة منها قد نمت ‪ ,‬حيث‬
‫توفرت لها الظروف المناسبة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬

‫المنطقة التي‬
‫‪............... ‬‬
‫تتشابه فيها األنماط السنوية للهطول‬
‫ودرجة الحرارة وضوء الشمس‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪.................. ‬‬
‫العميقة ‪ ,‬حيث معظم الحيوانات‬
‫والنباتات تعيش على السطح‬
‫منطقة من المياه‬
‫‪............... ‬‬
‫الهادئة ‪ ,‬درجة حرارتها ثابتة ‪ ,‬وينمو‬
‫فيها الكثير من الطحالب‬

‫ب‬
‫المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫منطقة المحيط‬

‫د المنطقة المناخية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫طابق كل مفردة او عبارة في العمود ب مع المعنى‬
‫المناسب في العمود أ‬
‫أ‬
‫نظام بيئي شاسع‬
‫‪.......... ‬‬
‫يعرف بنباتاته وحيواناته المتكيفة‬
‫للعيش في مناخه‬
‫منطقة تصل‬
‫‪.................. ‬‬
‫فيها األمواج والمد إلى الشاطئ‬

‫ب‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫األقاليم األحيائية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الغابات المطيرة االستوائية‬

‫تحتوي الغابات المطيرة على حوالي‬
‫نصف أنواع النباتات على األرض بسبب‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫ضوء الشمس والدفء‬

‫النهاية‬

‫الهطول الغزير‬

‫الغابات‬
‫النفضية‬
‫تبدي الغابات النفضية تغيرات فصلية‬
‫بسبب‬

‫ألن كمية الضوء التي تتلقاها تتغير خالل السنة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التندرا‬
‫سهل ينتشر عند أطراف المناطق‬
‫القطبية الشمالية والجنوبية يتميز ﺑ‬
‫انخفاض درجات‬
‫الحرارة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫شتائه طويل‬

‫تختفي الشمس في الخريف‬
‫عدة شهور‬

‫النهاية‬

‫األراضي العشبية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫أوراق األراضي‬
‫العشبية رفيعة‬
‫وطويلة وتحفظ‬
‫الماء وجذورها‬
‫المنتشرة الضحلة‬
‫تمتص كمية‬
‫كبيرة من ماء‬
‫المطر الهاطل‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪ -1 ‬األقاليم األحيائية الصحراوية تتميز بكل مايلي ماعدا ‪....‬‬
‫ب درجات الحرارة المنخفضة عادة في الليل‬
‫أ النهار الحار والمشمس‬
‫د الحيوانات التي تنشط في النهار‬
‫ج التربة والهواء الجافين‬

‫‪ -2‬نجد في التايجا ‪..........‬‬
‫أ أعشاب ذات أوراق طويلة ورفيعة‬

‫ب تربة متجمدة ونباتات قليلة‬

‫ج أشجار صنوبر‬

‫د أشجار سنديان وقيقب‬

‫‪ -3‬تحتوي أرضية الغابة المطيرة االستوائية على القليل من‬
‫النباتات ألن‬
‫أ النباتات المتسلقة والسرخس توقف نمو النباتات األخرى‬
‫ب ارض الغابة المطيرة يصلها الكثير من ضوء الشمس‬
‫ج ضوءاً قليالً يصل أرضية الغابة عبر السقف‬
‫د الضفادع والسمادل تأكل نباتات أرض الغابة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫االقليم األحيائي الذي يضم طبقة متجمدة من األرض طوال السنة هو‬
‫‪................‬‬
‫ب التندرا‬
‫أ التايجا‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫االقليم األحيائي اليتحدد بوساطة ‪.................‬‬
‫ج مناخه‬
‫أ نباتاته‬
‫د موقعه‬
‫ب حيواناته‬
‫اإلقليم األحيائي الذي تجد فيه العدد األكبر من أنواع األشجار هو ‪......‬‬
‫ج الصحراء‬
‫أ الغابة النفضية‬
‫د األراضي العشبية‬
‫ب الغابة المطيرة االستوائية‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التربة المتجمدة موجودة على الدوام في إقليم ‪.............‬‬
‫ج التندرا‬
‫أ األراضي العشبية‬
‫د الصحراء‬
‫ب التايجا‬
‫األنظمة البيئية للمياه العذبة توجد في ‪..............‬‬
‫ب البحاروالمحيطات‬
‫أ المستنقعات‬
‫د منطقة المد والجزر‬
‫ج األنهار‬
‫اإلقليم األحيائي الذي يضم اكبر تنوع في الكائنات الحية هو‬
‫ج الغابة النفضية‬
‫أ التايجا‬
‫د الغابة المطيرة االستوائية‬
‫األراضي العشبية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أرنب صحراوي‬

‫أرنب قطبي‬

‫قارن المالمح الجسدية للحيوانين ‪ .‬عالم تستدل حول تكيف كل منهما في بيئته‬

‫األرنب القطبي لديه أذنان أقصر لمنع فقدان الحرارة ‪ ,‬غطاؤه األبيض‬
‫يساعده في التمويه ‪ .‬األرنب الصحراوي لديه أذنان عريضتان ليتخلص‬
‫اختر‬
‫من الحرارة ‪ ,‬لونه داكن ويساعده على التمويه في الصحراء‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫التايجا‬
‫غابة من األشجار الدائمة االخضرار‬
‫االبرية األوراق يغلف األوراق‬
‫غطاء شمعي يفيدها في ‪..‬‬

‫يحميها ويحد من‬
‫فقدان الماء‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫امأل الفراغات في اللوحة التالية ‪ ,‬لتقارن األقاليم األحيائية‬
‫اإلقليم األحيائي‬

‫الغابة المطيرة‬
‫االستوائية‬
‫الغابة النفضية‬
‫األراضي‬
‫العشبية‬
‫الصحراء‬

‫الهطول ( مرتفع ‪,‬‬
‫منخفض ‪ ,‬معتدل)‬

‫أمثلة على النباتات‬

‫أمثلة على الحيوانات‬

‫سحلبيات ‪ ,‬أشجار طويلة‬
‫سرخس ‪ ,‬نباتات متسلقة‬

‫أفاعي ‪ ,‬ضفادع ‪ ,‬طيور‬
‫‪ ,‬حشرات‬

‫مرتفع جداً‬

‫قبقب سنديان‬

‫أرنب ‪ ,‬غزال‬

‫معتدل‬

‫أعشاب ‪ ,‬حبوب‬

‫فئران ‪ ,‬بقر‬

‫منخفض‬

‫صبار ‪ ,‬نباتات شائكة‬

‫أفاعي ‪ ,‬سحليات‬

‫منخفض جداً‬

‫التايجا‬

‫صنوبر‬

‫التندرا‬

‫حزاز ‪ ,‬نباتات‬
‫صفصاف قصيرة‬

‫بوم ‪ ,‬أرانب ‪ ,‬ذئاب معتدل أو منخفض‬

‫أيائل‬

‫منخفض‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط االختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫النظام البيئي الموجود في مياه قليلة الملوحة هو ‪.........‬‬
‫ب النهر‬
‫أ المنطقة القريبة من الشاطئ‬
‫د مصب النهر‬
‫ج منطقة المحيط المفتوح‬
‫أحد األمثلة على إقليم أحيائي في المياه العذبة هو ‪...........‬‬
‫ج البركة‬
‫أ مصب النهر‬
‫د التندرا‬
‫ب التايجا‬
‫العوامل المؤثرة في األنظمة البيئية المائية تشمل ‪..........‬‬
‫ج درجة الحرارة‬
‫أ كمية ضوء الشمس‬
‫د كل العوامل المذكورة‬
‫ب كمية األكسجين‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫حوط اإلختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أي من التالي ليس صحيحا عن مصبات األنهار ؟‬
‫ب تساهم في منع التعرية‬
‫أ مياهها هادئة‬
‫ج تحتوي على انواع من الكائنات الحية أقل من أي إقليم أخر‬
‫إنها أكثر األنظمة البيئية إنتاجا ً‬
‫كلما كان الماء أعمق في النظام البيئي لمحيط ‪...............‬‬
‫ج كانت درجة الحرارة أعلى‬
‫أ كان عدد الحيوانات أكبر‬
‫ب كانت كمية ضوء الشمس أقل د كان عدد النباتات أكبر‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪............‬القريبة من الشاطئ‬
‫‪ -1 ‬تمتد المنطقة‬

‫المحيط حوالي ‪ 180‬متراً‬

‫اإلقليم االحيائي‬
‫‪ -2 ‬يتحدد ‪...........‬‬

‫إلى حيث يبلغ عمق‬

‫بوساطة مناخه والنباتات‬

‫والحيوانات المتكيفة في هذا المناخ‬
‫منطقة المد والجزر‬
‫‪ -3 ‬معظم الحيوانات التي تعيش في ‪.......‬‬
‫تستطيع أن تعيش في الماء والرمل الرطب معا ً‬
‫المحيط المفتوح‬
‫‪-4 ‬أعمق جزء من المحيط هو منطقة‬
‫‪...........‬‬
‫المنطقة‬
‫‪ ...........‬المناخية منطقة تتميز بأنماط سنوية متشابهة في‬
‫‪-5 ‬‬
‫درجة الحرارة والهطول وضوء الشمس‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫أكمل الجدول الوارد في األسفل لربط المفاهيم‬

‫أنظمة بيئية مائية‬
‫أنظمة المياه العذبة هي‬

‫‪-1‬‬

‫األنهار والجداول‬

‫والبحيرات والبرك‬
‫أنظمة المياه المالحة البيئية هي‬

‫‪-4‬‬

‫منطقة المد والجزر‬

‫خصائصها‬
‫الكائنات الحية المتكيفة للعيش‬
‫‪ -2‬في المياه السريعة الجريان‬
‫‪-3‬‬

‫في المياه العميقة ‪ ,‬قد يشكل نقص‬
‫األكسجين أحد العوامل‬

‫كائنات حية كثيرة تستطيع العيش في‬
‫‪-5‬‬
‫الماء والرمل الرطب معا ً‬

‫‪ -6‬المنطقة القريبة من الشاطئ‬

‫يصل ضوء الشمس إلى معظم هذه‬
‫المنطقة ‪ ,‬فيمكن معظم النباتات من النمو‬
‫معظم الكائنات الحية تعيش قرب السطح‬
‫‪ ,‬حيث يصل الضوء‬

‫‪-8‬‬

‫مناطق تمتزج فيها المياه المالحة والمياه‬
‫العذبة‬
‫اختر‬
‫النهاية‬

‫‪ -7‬منطقة المحيط المفتوح‬

‫مصبات األنهار‬

‫الوحدة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫موضوع الوحدة ‪ :‬تتغير األرض باستمرار ‪ ,‬عبر عمليات تحدث على القشرة األرضية وفي‬
‫داخلها ‪ .‬تسبب الصفائح المتحركة نشوء الجبال ‪ ,‬وقيعان المحيطات ‪ ,‬والبراكين والزالزل‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫العمود ب‬
‫العمود أ‬
‫أ اللب‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية الزلزال‬
‫ب الوشاح‬
‫الطبقة األعمق في األرض‬
‫اللب‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫الطبقة األسمك والمكونة من صخور‬
‫د الزلزال‬
‫صلبة ومنصهرة الوشاح‬
‫ه المركز السطحي‬
‫النقطة التي تقع على سطح األرض والتي‬
‫تعلو مباشرة مركز الزلزال المركز السطحي للزلزال للزلزال‬
‫طبقة األرض التي تتضمن اليابسة وقاع‬
‫المحيط‬
‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫طابق كل مفردة أو عبارة في العمود ب مع المعنى المناسب في العمود أ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫العمود أ‬
‫كسر في القشرة االرضية تتحرك من خالله‬
‫الصخور‬
‫الصدع‬
‫جهاز يسجل موجات الزلزال السيزموجراف‬
‫النقطة التي تقع في جوف االرض والتي يبدأ‬
‫البؤرة‬
‫عندها الزلزال‬
‫القطع التي لها حجم قارة والتي تكون القشرة‬
‫األرضية والوشاح األعلى‬
‫الصفائح‬

‫أ‬
‫ب‬
‫ج‬
‫د‬

‫العمود ب‬
‫السيزموجراف‬
‫الصدع‬
‫الصفائح‬
‫البؤرة‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتحرك وتتقارب وهذا يؤدي‬
‫إلى تكون‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫جبال أو براكين‬

‫النهاية‬

‫الصفائح تتباعد وهذا‬
‫يؤدي إلى تكوين ‪.....‬‬

‫تتكون قشرة قاع‬
‫محيطي جديدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .................. .1‬هي الطبقة االعمق واألكثر سخونة‪.‬‬
‫ج اللب الداخلي لألرض‬
‫أ القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي لألرض‬
‫ب وشاح األرض‬
‫‪ .2‬تتحرك صفائح االرض ببطء شديد على مدى سطح االرض فوق‬
‫جزئيا ‪.‬‬
‫طبقة رقيقة من ‪...............‬‬
‫ج الرماد البركاني‬
‫أ اللب المنصهر‬
‫د القشرة االرضية المنصهرة‬
‫ب الوشاح المنصهر‬
‫‪ .3‬يستطيع العلماء أن‪ ...........‬موجات الزلزال باستخدام جهاز‬
‫السيزموجراف‪ ،‬على مقياس ريختر‪.‬‬
‫ج يضعفوا‬
‫أ يقيسوا‬
‫د يحدثوا‬
‫ب يتوقعوا‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الزالزل والبراكين‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتكون بعض البراكين في المحيط‪.‬عند تباعد الصفائح وارتفاع‬
‫الصهارة إلى سطح القشرة االرضية‪ ،‬يجري تكون‬
‫ج زالزل جديدة‬
‫أ براكين جديدة‬
‫د وشاح جديد‬
‫ب قاع محيط جديد‬
‫‪ .2‬في أي طبقات األرض تقع القارات ؟‬
‫ب في الوشاح‬
‫أ في القشرة األرضية‬
‫د في قاع المحيط‬
‫ج في اللب الخارجي‬
‫‪ -3‬ماذا نسمي النقطة التي تقع تحت سطح األرض والتي ينطلق منها‬
‫الزلزال ؟‬
‫ب‪ -‬الصدع‬
‫أ المركز السطحي للزلزال‬
‫د اللب‬
‫ج البؤرة‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ الصخور الرسوبية‬
‫د دورة الصخرة‬

‫ب المخدش ج الصخور النارية‬
‫ط اللمعان‬

‫‪ .1‬الصخور التي تتكون عندما تتصلد الصخور المنصهرة إما في‬
‫الصخور النارية‬
‫‪.‬‬
‫باطن األرض أو بعد خروجها إلى السطح‪،‬تسمى‬
‫‪.2‬اللمعان يصف كيف يبدو سطح المعدن عند انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫دورة الصخر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬نمط تحول الصخور ببطء من نوع إلى آخر هو‬
‫‪ .4‬تتكون الصخور الرسوبية عندما تنضغط أجزاء الصخور‬
‫المترسبة عبر الزمن‪ ،‬وتتماسك‪.‬‬
‫‪ .5‬لون المسحوق الذي يتركه المعدن‪،‬عند حكه على قطعة غير‬
‫‪.‬‬
‫مصقولة من الخزف األبيض هو‬
‫المخدش‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫أكمل الجمل مستخدما أحرف الكلمات الواردة ضمن اإلطار‬
‫أ المعدن‬
‫د الصخور المتحولة‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ب الصخر‬

‫ج الصالدة‬

‫الصخر‬
‫‪.‬‬

‫المادة المكونة من معدن واحد أو أكثر تسمى‬
‫الصخور التي تتحول إلى نوع آخر عند تعرضها لحرارة‬
‫المتحولة‬
‫و ضغط مرتفعين هي الصخور ‪.‬‬
‫المادة الصلبة الطبيعية التي رتبت جزيئاتها وفق نمط‬
‫‪.‬‬
‫متكرر تسمى‬
‫المعدن‬
‫قدرة المعدن على مقاومة الخدش تسمى الصالدة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫ما المعدن األكثر صالدة بين المعادن التالية ؟‬
‫أ الجبس‬
‫ب التالك‬

‫ج التوباز‬
‫د الكالسيت‬

‫أي المعادن التالية يمكن للفلوريت أن يخدشه ؟‬
‫أ الكوارتز‬
‫ب األباتيت‬

‫ج األرثوكليز‬
‫د الكالسيت‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫الصخور والمعادن‬
‫مقياس موهس للصالدة‬
‫‪ 1‬هو االقل صالدة – ‪ 10‬هو األكثر صالدة‬
‫‪1‬‬
‫التالك‬

‫‪2‬‬
‫الجبس‬

‫‪3‬‬
‫الكالسيت‬

‫‪4‬‬
‫الفلوريت‬

‫‪5‬‬
‫األباتيت‬

‫‪6‬‬
‫األرثوكليز‬

‫‪7‬‬
‫الكوارتز‬

‫‪8‬‬
‫التوباز‬

‫‪9‬‬
‫الكوراندوم‬

‫‪10‬‬
‫الماس‬

‫أي المعادن التالية يمكنه خدش الكوراندوم ؟‬
‫ج الكوارتز‬
‫أ الجبس‬
‫د التوباز‬
‫ب الماس‬
‫يستخدم العلماء أحيانا ً قطعة نقود نحاسية درجة صالدتها ‪3‬‬
‫أو زجاجا ُ درجة صالدته ‪ 6‬الختبار صالدة معدن ما ‪ ,‬أي‬
‫المعادن التالية يمكن خدشه بالزجاج ‪ ,‬واليمكن خدشه بقطعة النقود‬

‫أ الكوارتز‬
‫ب الجبس‬

‫ج األرثو كلير‬
‫د األباتيت‬

‫الصخور والمعادن‬
‫اختر الجواب المناسب لكل من األسئلة التالية‬
‫‪ .1‬افترض أنك وجدت صخرة فيها أصداف بحرية‪.‬إلى أي نوع من‬
‫الصخور تنتمي هذه الصخرة؟‬
‫ج إلى الصخور الرسوبية‬
‫أ إلى الصخور المتحولة‬
‫د إلى الصخور النارية‬
‫ب إلى الصخور البركانية‬
‫‪ .2‬أي من الخصائص التالية ال يستخدمها العلماء لتصنيف المعادن ؟‬
‫ج اللمعان‬
‫أ الصالدة‬
‫د المخدش‬
‫ب الحجم‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬كلوريد الصوديوم تعبير يدل على‬
‫ج ملح الطعام‬
‫أ الماء‬
‫د النحاس‬
‫ب البهار‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬
‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬‬
‫رمادي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن لون مخدشه أبيض قليل الصالدة إلى درجة أنك تخدشه‬
‫ما هذا المعدن ؟‬

‫أ التالك‬
‫ج الكوارتز‬

‫ب الفلوريت‬
‫د الفلسبار‬

‫الصخور والمعادن‬
‫استخدم جدول التصنيف التالي لإلجابة عن السؤالين ‪2- 1‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المعدن‬

‫اللون‬

‫المخدش‬

‫الصالدة‬

‫التالك‬

‫أخضر فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪1‬‬

‫الفلوريت‬

‫أرجواني فاتح‬

‫أبيض‬

‫‪4‬‬

‫الفلسبار‬

‫أبيض‪ ،‬قرنفلي‬

‫أبيض‬

‫‪5‬‬

‫الكوارتز‬

‫شفاف‪،‬حليبي‪،‬أبيض‪،‬زهري‪،‬بنفسجي‪،‬رماد‬
‫ي‪،‬دخاني‬

‫بال لون‬

‫‪7‬‬

‫معدن أرجواني اللون ‪.‬لون مخدشه أبيض ‪ ,‬واليمكن خدشه‬
‫بقطعة نقود ما هذا المعدن ؟‬
‫ب الكوارتز‬
‫أ التالك‬
‫د الفلسبار‬
‫ج الفلوريت‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ .1‬إلى أي طبقة من طبقات األرض ينتمي قاع المحيط؟‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د اللب الخارجي‬
‫ب الوشاح‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬تندفع الحمم البركانية‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫أ اللب الداخلي‬
‫د الوشاح‬
‫ب اللب الخارجي‬
‫‪ .3‬أي من التالي يمثل ترتيب طبقات األرض من األسخن إلى األبرد؟‬
‫أ القشرة األرضية‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬اللب الداخلي‬
‫ب اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫ج اللب الداخلي‪ ،‬الوشاح‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬القشرة األرضية‬
‫د القشرة األرضية‪ ،‬اللب الداخلي‪ ،‬اللب الخارجي‪ ،‬الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬

‫الحوض الجوفي الذي يحتوي على الصهارة الساخنة هو ‪.‬‬
‫العلماءالصهارة‬
‫يستخدم حجرة‬
‫ليقيسوا موجات الزالزل‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫السيزمواجرافهو‬
‫اهتزاز في القشرة األرضية‬
‫الزلزال‬
‫فتحة صخرية‬
‫معظم الصهارة تصعد من البركان عبر‬
‫‪.‬‬
‫تسمى‬
‫عنق البركان‬
‫صخر منصهر يندفع على سطح األرض‪.‬‬
‫الحممتحفر باتجاه مركز األرض‪ ،‬تكون الطبقتان اللتان‬
‫إذا كانت‬
‫‪.‬‬
‫و‬
‫تجتازهما‬

‫الوشاح‬

‫القشرة األرضية‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫أكمل الفراغ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.‬الصهارة‬

‫الصخر المنصهر الساخن الموجود في األرض يسمى‬
‫أعمق طبقة في جوف األرض هي اللب‪.‬‬
‫النقطة الموجودة على سطح األرض‪ ،‬والتي تقع مباشرة فوق بؤرة‬
‫الزلزال‪ ،‬تسمى المركز‪ .‬السطحي للزلزال‬
‫القشرة األرضية والقسم العلوي للوشاح مكونان من عدة قطع‬
‫‪.‬‬
‫ضخمة تسمى‬
‫الصفائح‬
‫‪.‬‬
‫الجبل الذي يتكون من الحمم هو‬
‫البركان‬
‫البؤرة هي النقطة الواقعة في جوف األرض‪ ،‬حيث تحدث‬
‫حركة الزلزال أوال‪.‬‬
‫الكسر في القشرة األرضية الذي تتحرك الصخور على طوله هو ‪.‬‬
‫الصدع‬
‫اختر‬

‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ال يمكن لصفائح القشرة األرضية والوشاح أن تتحرك‬
‫أ الواحدة باتجاه األخرى‬
‫ب بابتعاد إحداها عن األخرى‬
‫ج ببطء شديد‬
‫د بسرعة كبيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬إن أكتر طبقات األرض سخونة هي‬
‫أ الوشاح‬
‫ب اللب الداخلي‬
‫ج القشرة األرضية‬
‫د اللب الخارجي‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫‪.‬‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬تتدفق الحمم البركانية على سطح األرض ببطء‪ ،‬وعلى شكل ينابيع‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫عند‬
‫أ التباعد بين صفيحتين‬
‫ب انزالق صفيحة تحت األخرى‬
‫ج مرور الصفيحة فوق موقع ساخن من الوشاح‬
‫د تجاوز صفيحة لصفيحة أخرى‬
‫‪ .2‬قد تكون البراكين ذات فائدة لإلنسان‪ ،‬ألنها‬
‫أ تضيف المعادن إلى التربة‬
‫ب تذر الرماد‬
‫ج تقذف الحمم والغازات الشديدة الحرارة‬
‫د تسبب موجات كبيرة‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪ .1‬طبقة األرض الخارجية ‪.................‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -2‬الطبقة الوسطى بين طبقات األرض الثالث هي ‪..............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫‪ -3‬الطبقة الموجودة في عمق األرض هي ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ اللب‬
‫د الصفيحة‬
‫ج الوشاح‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف االختيار المناسب‬
‫‪ -4‬جهاز يسجل موجات الزالزل ‪...................‬‬
‫ب البارومتر‬
‫أ الترمومتر‬
‫د ريختر‬
‫ج السيزموجراف‬
‫‪ -5‬الكسر الحاصل في القشرة األرضية والذي تتحرك الصخور على طوله يسمى‬
‫‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الزلزال‬
‫د الصدع‬
‫ج البركان‬
‫‪ -6‬النقطة التي تقع تحت األرض حيث تبدأ حركة الزلزال هي ‪..........‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ البؤرة‬
‫د الصهارة‬
‫ج الصدع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬

‫سطح األرض‬
‫اكتب حرف األختيار المناسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬النقطة التي تقع على سطح األرض ‪ ,‬والتي تعلو مباشرة بدء حركة‬
‫الزلزال ‪ ,‬تسمى ‪...................‬‬
‫ب المركز السطحي للزلزال‬
‫أ الفوهة‬
‫د البؤرة‬
‫ج الصدع‬
‫‪ -8‬الصخور المنصهرة التي تصل إلى سطح األرض تسمى‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫د الصهارة‬
‫ج الحمم‬
‫‪ 9‬الصخور المنصهرة الواقعة داخل األرض تسمى ‪............‬‬
‫ب القشرة األرضية‬
‫أ الحديد‬
‫اختر‬
‫الصهارة‬
‫د‬
‫الحمم‬
‫ج‬
‫النهاية‬
‫الوحدة‬

‫تم إعداد هذا املشروع بالتعاون بين‬
‫توجيه العلوم واألحياء بالمنطقة الغربية التعليمية‬
‫و‬
‫مدرسة الظفرةللتعليم األساسي‬

‫على تعاونها في إنجاح هذا املشروع‬
‫اختر‬
‫الوحدة‬

‫النهاية‬