Transcript الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح المادة : علوم الحياة واألرض 1 المستوى : الثانية ثانوي إعدادي

‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫‪1‬‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪2‬‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫ماهو الزلزال؟‬
‫‪‬هزة أرضية مفاجئة‪.‬‬
‫‪‬مصدرها باطن األرض‪.‬‬
‫‪‬تمر في وقت وجيز ( بضع ثواني)‪.‬‬
‫‪‬تخلف خسائر مادية وبشرية أحيانا‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫ما هي خصائص الزلزال؟‬
‫‪4‬‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪:‬‬
‫الشدة‬
‫‬‫‪1‬‬
‫ تعريف‪ :‬هي القوة التي تميز كل زلزال وكلما ارتفعت زادت الخسائر‪.‬‬‫كيف تقاس؟‬
‫أ‪ -‬اعتمادا على االستمارة ومعاينة ميدانية حدد العالم مركلي سلما يتكون‬
‫من ‪ 12‬درجة وهي كالتالي‪:‬‬
‫الدرجات‬
‫‪5‬‬
‫التأثيرات المالحظة‬
‫من ‪ 1‬إلى ‪4‬‬
‫هزات طفيفة تسجل فقط من طرف األجهزة األكثر حساسية‪.‬‬
‫من ‪ 5‬إلى ‪6‬‬
‫هزات يشعر بها السكان‪ ،‬حدوث شقوق في يعض البنايات‪.‬‬
‫من ‪ 7‬إلى ‪8‬‬
‫خسائر مهمة في البنايات‪ ،‬ظهور شقوق في األرض وانهيارات‬
‫أرضية‪.‬‬
‫من ‪ 9‬إلى ‪10‬‬
‫خسائر كبيرة في المنشآت مع تلف القنوات تحأرضية‪ .‬شقوق من‬
‫‪10cm‬إلى ‪ 1m‬في األرض مع انهيارات مهمة‪.‬‬
‫من‪ 11‬إلى ‪12‬‬
‫تدمير شبه كلي للبنايات‪ .‬تغييرات عميقة في المنظر الطبيعي‪.‬‬
‫شقوق واسعة في األرض مع تحويل المجاري المائية‬
‫‪ ‬تقييم نوعية وحجم الخسائر ‪:‬سلم مركلي‪.‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫ب‪ -‬احتساب الطاقة المحررة من طرف الزلزال‪ :‬سلم ريشتر‬
‫مسجل الهزات‬
‫سجل الهزات‬
‫‪6‬‬
‫باستعمال مسجل الهزات قام العالم ريشتر باحتساب الطاقة المحررة معتمدا على وسع الموجات‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪ -2‬المركز السطحي‪:‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫هو المنطقة التي تتعرض ألكبر شدة للزلزال على السطح‪.‬‬
‫تمرين مدمج‬
‫‪7‬‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪ -3‬البؤرة‪:‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫منطقة في باطن األرض يحدث فيها‬
‫كسر في الصخور لعدم تحملها‬
‫القوى التمددية أو اإلنضغاطية‬
‫الناتجة عن تكتونية الصفائح و هي‬
‫مصدر الزلزال‪.‬‬
‫يقع المركز السطحي على خط‬
‫عمودي فوق البؤرة!‬
‫‪8‬‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫قوى انضغاطية‬
‫‪9‬‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫‪ -4‬الموجات الزلزالية‪:‬‬
‫‪ ‬يسبب الزلزال حدوث اهتزازات للصخور ‪.‬‬
‫‪ ‬تنتقل هذه االهتزازات عبر الصخور المختلفة على شكل موجات تعرف‬
‫بالموجات الزلزالية ‪.‬‬
‫‪ ‬تختلف هذه الموجات في سرعتها‪ ،‬نمط تنقلها ووسط تنقلها‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫المادة‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫انتشار الموجات الزلزالية‬
‫‪‬الموجات ‪ P‬االنضغاطية‪.‬‬
‫اتجاه تنقل الموجات‬
‫‪‬الموجات ‪ S‬القصية‪.‬‬
‫الموجات ‪ L‬الطويلة‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫خاصيات الموجات الزلزالية‪:‬‬
‫الموجات األولية ‪ :P‬تنتشر وفق نمط انضغاطي تمددي للجزيئات المعدنية الدقيقة‬
‫موازاة مع اتجاه تنقلها‪ ،‬وتتنقل في العمق وفي األوساط الصلبة والسائلة‪.‬‬
‫الموجات الثانوية ‪ :S‬تنتشر داخل الكرة األرضية في األوساط الصلبة فقط‪ .‬يكون‬
‫تنقل الجزيئات المعدنية متعامدا مع اتجاه انتشارها‪.‬‬
‫الموجات الطويلة ‪ :L‬تنتشر في الطبقات السطحية بسرعة تابتة‪ .‬تحدث تنقال‬
‫للجزيئات المعدنية في مستوى أفقي متعامد مع اتجاه تنقلها‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫استعمل العلماء خصائص الموجات الزلزالية في‬
‫معرفة البنية الداخلية للكرة األرضية‬
‫انظر محاكاة ‪:‬‬
‫انتشار الموجات الزلزالية‬
‫‪13‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫البنية الداخلية للكرة األرضية‬
‫تتكون الكرة األرضية من أربعة أغلفة‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫القشرة األرضية‬
‫الرداء‬
‫النواة( ذات طبيعة سائلة)‬
‫البذرة‬
‫‪14‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫عالقة الزالزل بتكتونية الصفائح‬
‫• تكثر الزالزل على حدود الصفائح الصخرية‪:‬‬
‫‪‬في مناطق التقارب‪:‬‬
‫القوى اإلنضغاطية‪ :‬بؤر زلزالية يتزايد عمقها حسب مستوى مائل‬
‫بسبب إنغراز الصفيحة المحيطية تحت الصفيحة القارية(الطمر)‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫عالقة الزالزل بتكتونية الصفائح‬
‫• تتكثف الزالزل على حدود الصفائح الصخرية‪:‬‬
‫‪‬في مناطق التباعد‪:‬‬
‫القوى التمددية ‪:‬بؤر زلزالية قليلة العمق (الذروة)‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫المادة‬
‫‪ :‬علوم الحياة واألرض‬
‫الزالزل وعالقتها بتكتونية الصفائح‬
‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬
‫خالصة‪:‬‬
‫نستنتج إذن أن الزالزل هي نتيجة تقارب أو تباعد حركية الصفائح‪.‬‬
‫‪‬مناطق التباعد‪:‬تتميز بؤر الزالزل على مستوى الذروات المحيطية بعمق‬
‫ضعيف‪ .‬تنتج هذه الزالزل عن فوالق في القشرة المحيطية بفعل القوى‬
‫الناتجة عن تباعد الصفائح الصخرية من جهتي الذروة‪.‬‬
‫‪ ‬مناطق التقارب‪:‬يفسر التوزيع المائل للبؤر الزلزالية على مستوى الحافة‬
‫النشيطة بانغراز الصفيحة المحيطية األكثر كثافة تحت الصفيحة القارية‬
‫األقل كثافة وتسمى هذه الظاهرة بظاهرة الطمر‪ .‬تنتج هذه الظاهرة عن‬
‫حركة تقارب الصفائح الصخرية وهي المسؤولة عن الزالزل التي تعرفها‬
‫الحافات النشيطة‪.‬‬
‫‪17‬‬