Transcript Технология воспитания классного коллектива Технология воспитания - это система разработанных наукой и отобранных практикой способов, приемов, процедур воспитательной деятельности, которые позволяют ей предстать на уровне.

Технология воспитания
классного коллектива
Технология воспитания - это система разработанных наукой
и отобранных практикой способов, приемов, процедур
воспитательной деятельности, которые позволяют ей предстать
на уровне мастерства, иными словами, гарантированно
результативно и качественно. « КАК?» - коренной вопрос
технологии в области воспитания.
Технология воспитания включает в себя определенную
последовательность процедур:
1. Определение четкой конкретной цели: цель в технологии гипотетическая идея всего технологического проекта;
2. Разработка «пакета» теоретических оснований: реализация
определенных теоретических представлений о процессе
воспитания, т.е. определенные педагогические концепции;
3. Поэтапная, пошаговая структура деятельности: в качестве
этапов выступают воспитательные ситуации (подготовительная,
функциональная, контрольная, итоговая);
4. Анализ результатов (мониторинг — коррекция - рефлексия)
В концепцию воспитания вошли положения системы
воспитания В.А.Караковского, Е.Н.Степанова, А.Б. Резника
Главными «деталями» механизма воспитания являются
формы, методы и приемы воспитательного взаимодействия
классного руководителя и учащихся. В интеллектуальной
сфере доминирующим методом воспитания является
убеждение; мотивационной - стимулирование;
эмоциональной - внушение; волевой — требование;
саморегуляции — коррекция; предметно-практической воспитывающие ситуации.
Технология воспитательной работы с коллективом класса
предполагают следующие этапы развития воспитательной
системы класса:
изучение межличностных отношений детей (метод
социометрии);
организация бригад, способы организации;
обеспечение эффективной деятельности и дружеского
общения детей в бригадах;
выборы органов самоуправления и распределения их
функциональных обязанностей;
обучение культуре общения;
гуманизация отношений мальчиков и девочек, традиции
класса;
организация совместной деятельности детей и родителей в
условиях школы.
Структура классного
коллектива
Ответственный
за питание
Ответственный
за кабинет
Ответственный
за УПК
Классный
руководитель
Редколлегия
Помощник
организатора
Организатор
Классификация форм
воспитательной работы.







Классные собрания
Пятиминутки
Учеба актива класса
Заседание актива класса
Дела – общая работа, важные события,
осуществляемые и организуемые
членами коллектива на пользу и радость
кому – либо, в том числе и самим себе
Соревнования между бригадами,
отдельными школьниками
Совместная деятельность детей и
родителей в условиях школы.
Классное собрание как форма
воспитательной работы
Цели, задачи и правила проведения классного собрания
Для старших школьников характерны следующие основные навыки:
1. Уметь предлагать более одного решения проблемы.
2. Учитывать различные точки зрения.
3. Предвидеть различные последствия предполагаемых решений.
4. Использовать активное слушание для перефразирования и
повторения идей других участников.
5. Реагировать на других на основе принципа эмпатии.
6. Ответственно выполнять и активно участвовать во всех
намеченных делах класса.
7. Развивать способности к рефлексии
Как отмечают Джейн Нэлсон в «Позитивной дисциплине» и Вильям
Глассер в «Школе без неудачников», особо следует выделить некоторые
моменты, которых не должно быть на классном собрании:
- не позволяйте детям осуждать или обвинять других;
- не привлекайте детей к выслеживанию и выявлению
правонарушителей;
- не наказывайте весь класс за поведение отдельных ребят;
- чтобы вовлечь класс в поиск справедливого и правильного решения,
надо создать атмосферу сотрудничества.
Структура классного
собрания
Структура классного собрания может быть следующей.

1. Представление обсуждаемой проблемы (классным руководителем
или учащимися).

2. Изложение информации по проблеме.

3. Начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того,
чтобы...», «Результат получился таким, потому что...»

4. Предложение решения проблемы.

5. Выбор решения.

6. Обсуждение предполагаемого результата решения.

7. Закрытие собрания.
Для старших школьников характерны следующие основные
навыки:
1. Уметь предлагать более одного решения проблемы.
2. Учитывать различные точки зрения.
3. Предвидеть различные последствия предполагаемых решений.
4. Использовать активное слушание для перефразирования и
повторения идей других участников.
5. Реагировать на других на основе принципа эмпатии.
6. Ответственно выполнять и активно участвовать во всех намеченных
делах класса.
7. Развивать способности к рефлексии

Пятиминутки




Отчет о посещаемости и
успеваемости по УПК
Отчет по питанию
Результаты проверки
дневников
Разное
Учеба актива класса













Обязанности организатора:
Контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого члена
бригады
Контроль за ведением дневников и за школьной формой
Организации проведений субботников и других школьных и
классных мероприятий
Оказание помощи тем кто в этом нуждается
Выступление на родительских собраниях
Обязанности помощника:
Составление графика дежурства по классу
Осуществлять контроль за дежурством по классу и школе
Контролировать посещаемость и опоздания учащихся
Содействовать общему благоприятному психологическому
климату в коллективе класса
Выступление на родительских собраниях
Обязанности редколлегии:
Оформление классного уголка
Выпуск «Молнии» по итогам соревнований
Оформление приказов классного руководителя
Соревнование бригад
(критерии соревнования)
1.Успеваемость.
-Количество «5»
-Количество «2»
2.Ведение дневников.
«Лучшие дневники»
«Худшие дневники»
3.Дежурство.
«Лучшие дежурные»
«Худшие дежурные»
4.Питание.
5. Внешний вид.
6. «Спешите делать добрые дела!»
Большую помощь в работе оказывает
технология организации
«ситуации успеха»:






культивирования настроения
доброжелательности;
снятие страха перед
деятельностью; скрытая помощь;
авансирование ребенка (термин
А,С. Макаренко), т.е. оглашение
его достоинств;
усиление мотивов деятельности;
педагогическое внушение;
педагогическая оценка.
Декларация прав и обязанностей
учащихся класса















выполнять устав школы;
добросовестно учиться;
бережно относиться к имуществу класса;
соблюдать права, уважать честь и достоинство других обучающихся и
работников школы;
выполнять требования работников школы в части, отнесенной уставом и
решениями Совета школы к их компетенции.
А также, во время перерывов (перемен) и учебных занятий учащийся
обязан:
навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку;
не бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не
приспособленных для игр;
не употреблять непристойные выражения и жесты, не шуметь, не мешать
другим отдыхать;
соблюдать правила Техники безопасности, противопожарной и
антитеррористической безопасности;
вовремя прийти на следующий урок, не выходить за территорию школы;
не приносить в школу взрывчатые и огнеопасные вещества, спиртные
напитки, наркотики, другие одурманивающие вещества, а также
токсические вещества и яды;
посещать все школьные мероприятия, в том числе субботники и трудовые
десанты;
заботиться о добром имени класса, преумножать его честь и славу своими
заслугами;
не пропускать занятия без уважительной причины.
Будем потихоньку, не ожидая
быстрых результатов, учить
маленького человека
чувствовать человека.
С. Соловейчик