郭麗安

• •現任：彰化師大婚姻與家族治療研究所教授 教育部性騷擾及性別歧視申訴評議會委員、教 育部國教署性別平等教育工作推動小組委員、 教育部生命教育委員會委員、彰化縣家庭暴力 及性侵害暨性騷擾防治委員會委員、彰化縣性 侵害加害人評估小組委員、中華民國諮商心理 師公會全國聯合會性平小組召集人 •經歷︰彰化師大副校長、學生事務長、社區心 理諮商中心主任 •學歷：美國威廉瑪麗學院心理諮商博士

性平事件行為人諮商的處境解讀

•1.非自願的當事人可能出現的行為 •(1)抗拒防衛不肯說 (2)敷衍 (3)攻擊 (4)忍受 •2.非自願的當事人的心理內容 •3.非自願的諮商師的心理內容 •4.非自願的諮商師可能出現的行為 •5.準備好了的諮商師/當事人的專業相遇

諮商

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性別的專業相遇

• • • • • • 與行為人的諮商關係中，誰的諮商目標比 較重要？ 當事人的認識？ 諮商師的認識？ 性平會的認識？ 社會的認識？ 個體的受傷不是隨機發生的，是因為偏見及不公 ；受傷是不公的表現，不是個人成長不良或遺傳 太糟，所以，為公平工作是治療的最終行動

諮商室中的權力關係

•1. 性別，是一種權力關係 •2. 提供行為人諮商/行為人接受諮商 處遇，是一種權力關係 •3. 與性平會的互動是一種權力關係 •4. 專業訓練與姿態，是權力的展現 •5. 師生互動是一種權力關係

科大百傑

性別的玻璃天花板

性別的玻璃天花板

我的家庭真可愛：性別文本

人家好端端的為什麼要你------接納：同志教育的認識論

人家好端端的為什麼要你---接納

•九把刀再度於臉書發表對同性議題的 看法，他說：「當你在討論同性戀議 題，在起手勢時用上了『接納』兩個 字，接下來你所想表達的東西，對我 來說，大概都是一種掩飾又掩飾再掩 飾的道德偽物。人家好端端的為什麼 要你------接納。」(2013,11,5)

諮商師對權力關係的回應

• 台灣的家族治療師不乏性別盲(郭麗安，2001) ：在概念 化當事人問題時，缺乏性別與權力意識(郭麗安，2004) • 台灣的家事調解員的性別權力意識薄弱(郭麗安 、 王唯馨， 2010) 「我會勸她們說，反正現在有離沒離其實也是一樣 說，離了就是配偶欄沒有而已啊，平常也不影響啊你」； 「我們是勸她說喔盡量忍啦，說有些年紀都四五十歲了， 那麼久都在過了，如果還能忍耐就盡量忍耐嘛，反正小孩 子如果長大了，小孩子也會賺錢看能不能盡量維持下去啊」

諮商，往往是性別角色

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權力諮商

1. 如同美國，台灣的諮商心理師以女 性居多，在處理的議題上，也存有 性別的差異。 2. 行為人，九成以上是男性 3. 諮商關係中的性別相遇：在目前台 灣社會裡，男性比女性具有社會/文 化優勢地位；漢族異性戀者比原住 民、原籍東南亞配偶、同志具優勢 地位

諮商，往往是性別角色

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權力諮商

• 社會優勢地位往往就創造了界限，決定 了相當程度的自由與責任：誰能擁有有 意義、生產性的工作；誰能免於種族、 性別與性取向之歧視；誰負責較多的的 生產／家事／親職責任；如果需要照顧 家人，誰負責離職；誰負責做決定；孩 子繼承誰的姓氏較能帶來榮耀等。

性平事件諮商的病理學

•1.是溝通不良、認知偏差、生活失去意義 、閹割恐懼？ •2.他/她的性別/偏見是什麼？ •3.他/她要溝通什麼？

諮商的起點：理解他者的性別處境

諮商的起點：理解他者的性別處境

諮商的起點：協助當事人理解他者的性別處境 • 被取笑娘娘腔 國一生墜樓亡 唐嘉邦、陳俊雄／新北市 報導(中國時報20111031) 新北市蘆洲卅日晚間驚傳國中生墜樓死亡案，一名國一楊 姓男學生疑因遭親友指責是「娘娘腔」憤而尋短，從自家 七樓窗戶跳樓，送醫急救不治。警方調查，楊生身材瘦弱 矮小，平時在校多和女生玩在一起，且他在男同學眼中性 向較為傾向中性，在國小時曾有遭同學霸凌的紀錄，為此 導師不僅對他加強輔導，還和家長商量後建議楊姓學生加 入籃球校隊。警方表示，外傳楊生還未入隊，就被同學嘲 笑個子太小，以及「娘娘腔」。校長指出，楊生平時在校 作息正常，但較為內向，沒有發現任何異狀，也未曾向師 長表示曾受到同學欺負。

諮商的方向：跨越主流論述

•Can the other traverse the cultural and power hierarchy set by the society?

Mona Rudo’s sister, Tewas Rudo, was wearing Japanese costume when she married a Japanese officer.

性別諮商是改變個人也改變關係

• • • 諮商的目標在於改變： 縮減性別權力差異。 賦權自我並發展出榮耀感。 重新經歷新的性別角色社會化，實踐新 的認同。

教育、法案與諮商

•1. 性別平等教育法(2004) •2. 性別平等工作法(2002) •3. 家庭暴力防治法( 1998) •透過立法與教育，個體在選擇機會上，有 了「公平」的起點 ；「 人為自己的選擇負 責 」 方能不淪為口號

成為有性別意識的諮商師

• 1.

2.

諮商師具有良好的性別知識訓練，他／她要能： 瞭解不同性別覺知現實的方式及其間差異。 熟悉性別及性別差異的相關研究。 • 1.

2.

3.

諮商師具有良好的性別態度訓練，他／她要能： 不強加性別角色限制於當事人身上。 不將性別差異視為內在心理特質上的病態表現。 將性別敏感治療的專業實踐視為終身發展之歷程外， 並能在諮商室中做出超越性別角色限制的行為模範。

成為有性別意識的諮商師

• 1.

2.

3.

4.

諮商師具有處理性別議題的專業作為，他／ 她要能： 有能力解構性別角色刻板化期待如何影響學 習及權力分配差異。 概念化上述的性別角色刻板化期待、學習、 權力分配差異與性平事件的關連性為何。 瞭解當事人對性別分工及權力議題之看法。 評估當事人由於性別偏見，喪失了多少彈性 解決其問題的機會。

成為有性別意識的諮商師

• 你還要能夠 • • 1. 消彌/縮減當事人間權力之差距，如： (1)鼓勵長出尊重及合作式之溝通模式，並據此解決 衝突 • (2)對具有控制慾望/虐待/暴力之當事人採取堅強反 對其行為的立場 • 2. 賦權當事人統整/榮耀其主流文化不讚許之特質， 如： • (1)探索非傳統之生活/生涯選擇，抗拒社會只派之 性別角色期望 • (2)鼓勵男性當事人覺知其社會優勢地位，並反思此 優勢地位如何影響個人及關係

成為有性別意識的諮商師

• 3. 處理自己與當事人的權力差距 • (1)維持合作而非專家姿態 • (2)自我袒露與性別有關之價值 • (3)對自身工具性及情感性特質感到自在，且 能示範鬆動的性別角色角色 • (4)能敏於諮商關係中的權力差異與非自願案 主、性別、種族、階級、殘障及性取向之關 連

專業的諮商態度

• •美國心理學會(APA)倫理守則在性別諮商上的聲明 心理學家應知道並尊重文化、個體與角色 差異，包括年齡、 性別 、 性別認同 民族、文化、國籍、宗教信仰、性取向、 殘疾、語言以及社會經濟狀況，當與這些 團體的成員工作時，必須考量這些因素。 基於這些因素，心理學家應試圖消除與他 們工作時所存在的偏見，並不會有意參與 或縱容帶有上述偏見的活動。 、種族、

台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則 •2.2.2.公平待遇權:當事人有要求公平 待遇的權利，諮商師實施諮商服務時 ，應尊重當事人的文化背景與個別差 異， 不得因年齡、 性別 、種族、國籍 、出生地、宗教信仰、政治立場、 性 別取向 、生理殘障、語言、社經地位 等因素而予以歧視。

公會的聲明

• 諮商心理師全國聯合公會 • 517國際反恐同日-努力建構有利同志安居樂業的生活環境」之公開聲 明 • 5月17日為國際反恐同日(International Day Against Homophobia， 簡稱IDAHO或idahomophobia)；在我們的專業領域中，雖然世界衛生 組織(WHO) 早已將「同性戀」從精神病名冊中除名，但在現實生活中 ，我們仍然常接到因著社會對其同志身份的畏懼、憤怒與排擠而來求 助的同志當事人。換言之，被歧視是同志普遍的生活經驗。 • 值此節日，做為心理衛生專業社群的組織，為了提昇心理諮商的品質 ，更為了保障弱勢族群的人權，本會要呼籲心理衛生工作從業者：持 續關注同志在社會上所受到的不公平待遇，並能一起努力建構一個有 利同志安居樂業的生活環境。讓同志在諮商室中的敘事基調，能從悲 情轉為喜樂。

謝謝聆聽 • • 郭麗安 彰化師大婚姻與家族治療研究所教授