Transcript Schulinspektion Bildung für Berlin Bericht zur Inspektion der Grundschule am Arkonaplatz 18.03.2014 Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr.

Schulinspektion
Bildung für Berlin
Bericht zur Inspektion der
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Agenda
• Grundlagen und Arbeitsweise der Schulinspektion
• Aussagen zum Unterricht
Bildung für Berlin
• Stärken und Entwicklungsbedarf der Schule
• Qualitätsprofil der Schule
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
2
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Agenda
• Grundlagen und Arbeitsweise der Schulinspektion
• Stärken und Entwicklungsbedarf der Schule
Bildung für Berlin
• Aussagen zum Unterricht
• Qualitätsprofil der Schule
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
3
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin)
1
Ergebnisse
der Schule
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
3
Schulkultur
4
Schulmanagement
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
1.1
Schulleistungsdaten
und Schullaufbahn
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
3.1
4.1
5.1
Beteiligung der SchüleSchulleitungshandeln
Personalentwicklung
rinnen und Schüler und
und Schulgemeinschaft und Personaleinsatz
der Eltern
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im
Unterricht: Unterrichtsprofil
3.2
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4.2
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
3.3
Gestaltung der Schule
als Lebensraum
4.3
Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
3.4
Kooperationen
4.4
Unterrichtsorganisation
2.3
1.3
Systematische UnterSchulzufriedenheit und
stützung, Förderung
Schulimage
und Beratung
Bildung für Berlin
18.03.2014
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
6.1
Evaluation schulischer
Entwicklungsvorhaben
5.2
6.2
Arbeits- und KommuniFortschreibung des
kationskultur im KolleSchulprogramms
gium
6.3
Umgang mit
erheblichem
Entwicklungsbedarf
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1
Förderung der
Sprachkompetenz
E.2
Ganztagsangebot
E.3
Duales Lernen
E.4
Lernfeld
E.6
Inklusion
E.7
Staatliche
Europaschule Berlin
E.8
Demokratieerziehung
E.9
Unterrichtsentwicklung/
Unterrichtsbezogenes
Qualitätsmanagement
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
E.5
Schulprofil
4
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin)
1
Ergebnisse
der Schule
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
3
Schulkultur
4
Schulmanagement
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
1.1
Schulleistungsdaten
und Schullaufbahn
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
3.1
4.1
5.1
Beteiligung der SchüleSchulleitungshandeln
Personalentwicklung
rinnen und Schüler und
und Schulgemeinschaft und Personaleinsatz
der Eltern
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im
Unterricht: Unterrichtsprofil
3.2
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4.2
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
6.1
Evaluation schulischer
Entwicklungsvorhaben
5.2
6.2
Arbeits- und KommuniFortschreibung des
kationskultur im KolleSchulprogramms
gium
2.3
1.3
3.3
4.3
Systematische UnterSchulzufriedenheit und
Gestaltung der Schule Verwaltungs- und Resstützung, Förderung
Schulimage
als Lebensraum
sourcenmanagement
undvon
Beratung
 Es ist ein Katalog
gemeinsamen Schulregeln, Klassenregeln und Ritualen
vorhanden.
6.3
Umgang mit
erheblichem
Entwicklungsbedarf
 In der Schule wird Wert auf Zuverlässigkeit, Pünktlichkeit und respektvolles Miteinander gelegt.
3.4
4.4
Bildung für Berlin
Kooperationen erfolgt angemessen
Unterrichtsorganisation
 Der Umgang mit Konflikten und Regelverstößen
und ergebnisorientiert.
 Auf Gewaltvorfälle, Vandalismus, Diskriminierung, Ausgrenzung und Mobbing wird sofort und angemessen reagiert.
 Der mitmenschliche
Umgang ist in der Schule auf allen Ebenen höflich und wertschätzend.
Ergänzende
Qualitätsmerkmale
E.1  Soziales Lernen und die Vermittlung von Werten
E.2
E.3
gehören
Förderung
der zum Selbstverständnis der Schule.
Ganztagsangebot
Duales Lernen
Sprachkompetenz
wie Toleranz, Verantwortungsbereitschaft und soziales Engagement
E.4
Lernfeld
E.5
Schulprofil
 Die Schule fördert soziale Kompetenzen der Schüler/innen durch entsprechende Angebote.
E.9
E.7
 Schüler/innen übernehmen
ihrer Entwicklung
entsprechend
verantwortungsvolle Aufgaben innerhalb der Schule.
E.8
Unterrichtsentwicklung/
E.6
Inklusion
 Die
Staatliche
Demokratieerziehung ökologische
Unterrichtsbezogenes
Schule unterstützt
z. B. Berlin
soziale, gesellschaftliche,
und/oder interkulturelle Projekte.
Europaschule
Qualitätsmanagement
 Besondere Schüleraktivitäten, Einsatzbereitschaft und besonderes Engagement der Schüler/innen werden in der
Schule gewürdigt.
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
5
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Inspektionsrahmen
1
Ergebnisse
der Schule
1.1
Schulleistungsdaten
und Schullaufbahn
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im
Unterricht: Unterrichtsprofil
2.3
1.3
Systematische UnterSchulzufriedenheit und
stützung, Förderung
Schulimage
und Beratung
Bildung für Berlin
18.03.2014
3
Schulkultur
4
Schulmanagement
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
3.1
4.1
5.1
Beteiligung der SchüleSchulleitungshandeln
Personalentwicklung
rinnen und Schüler und
und Schulgemeinschaft und Personaleinsatz
der Eltern
3.2
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4.2
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
3.3
Gestaltung der Schule
als Lebensraum
4.3
Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
3.4
Kooperationen
4.4
Unterrichtsorganisation
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
6.1
Evaluation schulischer
Entwicklungsvorhaben
5.2
6.2
Arbeits- und KommuniFortschreibung des
kationskultur im KolleSchulprogramms
gium
6.3
Umgang mit
erheblichem
Entwicklungsbedarf
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1
Förderung der
Sprachkompetenz
E.2
Ganztagsangebot
E.3
Duales Lernen
E.4
Lernfeld
E.6
Inklusion
E.7
Staatliche
Europaschule Berlin
E.8
Demokratieerziehung
E.9
Unterrichtsentwicklung/
Unterrichtsbezogenes
Qualitätsmanagement
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
E.5
Schulprofil
6
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Einzelbewertungen
Normierung Gesamtbewertungen
Ein Qualitätsmerkmal /
Ein Unterrichtskriterium
ist … ausgeprägt
Ein Indikator trifft …
zu
++
eher zu
+
eher nicht zu
-
nicht zu
18.03.2014
}
--
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
stark
A
eher stark
B
eher schwach
C
schwach
D
7
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Die Bewertungen im Qualitätsprofil ...
… basieren auf
Dokumentenanalyse
Fragebogen
Unterrichtsprofil
Bildung für Berlin
Unterrichtsbeobachtungen
Schulrundgang
Interviews
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
Präsentation der
Schulleiterin
8
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Agenda
• Grundlagen und Arbeitsweise der Schulinspektion
• Aussagen zum Unterricht
Bildung für Berlin
• Stärken und Entwicklungsbedarf der Schule
• Qualitätsprofil der Schule
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
9
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Unterrichtsbeobachtungen: Statistik
Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen:
besuchte Lehrkräfte:
30
25
besuchte Sequenzen
Anfang
Mitte
Ende
13
5
12
Bildung für Berlin
beobachtete Sozialformen
Frontalunterricht
Einzelarbeit
Partnerarbeit
Gruppenarbeit
Anzahl der Unterrichtssequenzen
10
13
12
10
Prozentuale Verteilung
33 %
43 %
40 %
33 %
(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen
beobachtet werden können.)
ausgewogen
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
10
18.03.2014
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
Unterrichtsbedingungen
C
B
A
2.2.2
Lern- und Arbeitsbedingungen
2.2.3
Strukturierung und
transparente Zielausrichtung
2.2.4
Kooperation des
pädagogischen Personals
2.2.5
Lehr- und Lernzeit
Verhalten der Schülerinnen
und Schüler im Unterricht
2.2.6
2.2.1
D
Pädagogisches Klima im
Unterricht
2.2.7
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Leistungs- und
Anstrengungsbereitschaft
0%
nicht bewertet, weil nur 4 Mal beobachtet
10%
++
20%
+
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
30%
-
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
-11
18.03.2014
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
Unterrichtsprozess
2.2.11
Sprach- und
Kommunikationsförderung
2.2.12
2.2.8
2.2.10
Methoden- und Medienwahl
Innere Differenzierung
2.2.13
Fachimmanentes, fachübergr.
und fächerverb. Lernen
Selbstständiges Lernen
2.2.14
Förderung von Selbstvertrauen
und Selbsteinschätzung
2.2.9
D
Kooperatives Lernen
2.2.15
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Problemorientiertes Lernen
0%
10%
++
20%
30%
+
-
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
C
40%
50%
B
60%
70%
A/B
80%
90%
100%
-12
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
a
Vergleichende Bewertung
b
c
Schule - Berlin
d
++
4,00
3,50
a
3,00
2,50
b
Bildung für Berlin
2,00
c
1,50
d
1,00
--
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
2.2.12
2.2.13
2.2.14
2.2.15
Qualitätskriterien des Unterrichts
Berlin MW
Berlin untere Grenze
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
Berlin obere Grenze
01G01 MW
13
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Unt erricht sorganisat ion
A
2.2.1 Lehr- und Lernzeit
X
b
2.2.2 Lern- und Arbeitsbedingungen
X
a
2.2.3 Strukturierung und transparente Zielausrichtung
X
b
C
D vergleichend
2.2.5 Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht
X
a
2.2.6 Pädagogisches Klima im Unterricht
X
a
2.2.7 Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
X
a
2.2.4 Kooperation des pädagogischen Personals
Unt erricht sprozess
A
B
C
X
2.2.8 Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung
D vergleichend
a
X
b
2.2.10 Methoden- und Medienwahl
X
a
2.2.11 Sprach- und Kommunikationsförderung
X
a
2.2.9 Fachimmanentes, fachübergreifendes und fächerverbindenes Lernen
Bildung für Berlin
B
2.2.12 Innere Differenzierung
X
X
2.2.13 Selbstständiges Lernen
2.2.14 Kooperatives Lernen
2.2.15 Problemorientiertes Lernen
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
a
X
b
a
X
b
14
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Agenda
• Grundlagen und Arbeitsweise der Schulinspektion
• Aussagen zum Unterricht
Bildung für Berlin
• Stärken und Entwicklungsbedarf der Schule
• Qualitätsprofil der Schule
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
15
18.03.2014
Stärken der Schule
• ein von Wertschätzung geprägtes Unterrichtsklima
• schülerorientierte Unterstützung insbesondere durch am
einzelnen Kind ausgerichteten Unterricht und Sprachförderung
• engagierter Einsatz der Schulleitung für die MontessoriOrientierung und das SESB-Profil
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
16
18.03.2014
Entwicklungspotenzial der Schule
• engeres inhaltliches und organisatorisches Ineinandergreifen der
beiden Schulbereiche
• nachvollziehbare Einigung auf konkrete und überprüfbare
Entwicklungsvorhaben
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
17
18.03.2014
Stärken der Schule
• ein von Wertschätzung geprägtes Unterrichtsklima
• schülerorientierte Unterstützung insbesondere durch am
einzelnen Kind ausgerichteten Unterricht und Sprachförderung
• engagierter Einsatz der Schulleitung für die MontessoriOrientierung und das SESB-Profil
• vielfältiges und rege genutztes Freizeitangebot
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
18
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Agenda
• Grundlagen und Arbeitsweise der Schulinspektion
• Aussagen zum Unterricht
Bildung für Berlin
• Stärken und Entwicklungsbedarf der Schule
• Qualitätsprofil der Schule
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
19
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
Inspektionsrahmen
1
Ergebnisse
der Schule
1.1
Schulleistungsdaten
und Schullaufbahn
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im
Unterricht: Unterrichtsprofil
2.3
1.3
Systematische UnterSchulzufriedenheit und
stützung, Förderung
Schulimage
und Beratung
Bildung für Berlin
18.03.2014
3
Schulkultur
4
Schulmanagement
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
3.1
4.1
5.1
Beteiligung der SchüleSchulleitungshandeln
Personalentwicklung
rinnen und Schüler und
und Schulgemeinschaft und Personaleinsatz
der Eltern
3.2
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4.2
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
3.3
Gestaltung der Schule
als Lebensraum
4.3
Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
3.4
Kooperationen
4.4
Unterrichtsorganisation
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
6.1
Evaluation schulischer
Entwicklungsvorhaben
5.2
6.2
Arbeits- und KommuniFortschreibung des
kationskultur im KolleSchulprogramms
gium
6.3
Umgang mit
erheblichem
Entwicklungsbedarf
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1
Förderung der
Sprachkompetenz
E.2
Ganztagsangebot
E.3
Duales Lernen
E.4
Lernfeld
E.6
Inklusion
E.7
Staatliche
Europaschule Berlin
E.8
Demokratieerziehung
E.9
Unterrichtsentwicklung/
Unterrichtsbezogenes
Qualitätsmanagement
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
E.5
Schulprofil
20
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Qualitätsprofil der Schule
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
1
Ergebnisse
der Schule
1.1
Schulleistungsdaten
und Schullaufbahn
A
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
3
Schulkultur
2.1
A
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im
Unterricht: Unterrichtsprofil
A 2.3
A
1.3
Systematische UnterSchulzufriedenheit und
stützung, Förderung
Schulimage
und Beratung
4
Schulmanagement
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
3.1
B 4.1
B 5.1
B 6.1
B
Beteiligung der SchüleSchulleitungshandeln
Personalentwicklung
Evaluation schulischer
rinnen und Schüler und
und Schulgemeinschaft und Personaleinsatz
Entwicklungsvorhaben
der Eltern
3.2
A
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4.2
B
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
5.2
A 6.2
Arbeits- und KommuniFortschreibung des
kationskultur im KolleSchulprogramms
gium
3.3
Gestaltung der Schule
als Lebensraum
4.3
Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
6.3
Umgang mit
erheblichem
Entwicklungsbedarf
3.4
Kooperationen
4.4
Unterrichtsorganisation
E.3
Duales Lernen
E.4
Lernfeld
E.8
Demokratieerziehung
E.9
B
Unterrichtsentwicklung/
Unterrichtsbezogenes
Qualitätsmanagement
B
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1
Förderung der
Sprachkompetenz
E.6
Inklusion
B
E.2
Ganztagsangebot
A
A
E.7
Staatliche
Europaschule Berlin
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
E.5
Schulprofil
21
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Wir bedanken uns bei der
Grundschule am Arkonaplatz
für die freundliche Aufnahme und die gute
Unterstützung während der Inspektion.
Quelle für das Logo: www.grundschuleamarkonaplatz.de
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
22
Schulinspektion
Grundschule am Arkonaplatz
18.03.2014
Diese Präsentation wurde erstellt von:
Sabine Gretzschel
VI C 51
Berliner Schulinspektion
Bildung für Berlin
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft
Levetzowstr. 1-2
10555 Berlin
Tel.: 90 22 99 227
Fax.: 90 22 99 240
E-Mail: [email protected]
© Berliner Schulinspektion
Gretzschel, Ahrens, Schulz-Brüssel, Dr. Lindenberg
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