Transcript Berichtspraesentation_Dreilinden_Gymnasium

Schulinspektion
Bericht zur Inspektion
Bildung für Berlin
am Dreilinden-Gymnasium
06Y04
Ahrens, Raehse, Buza, Pawlowski
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
6 Qualitätsbereiche und 19 Qualitätsmerkmale guter Schule
auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin
1
Ergebnisse
der Schule
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
3
Schulkultur
4.1
Schulleitungshandeln
und Schulgemeinschaft
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
5.1
Zielgerichtete
Personalentwicklung
und Personaleinsatz
6.1
Schulprogramm
1.1
Schulleistungsdaten und
Schullaufbahn
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
3.2
4.2
5.2
6.2
2.2
Gestaltung der Schule
Schulleitungshandeln
Arbeits- und KommuniInterne Evaluation
Unterrichtsgestaltung/
• es gibt schulische Angebote und
zumQualitätsmanageMethodenlernenkationskultur
bzw. „Lernen
lernen“
im KolleLehrerhandeln im Unter- als Lebensraum
(z. B. Trainingskurse, Sockeltraining).
ment
gium
richt: Unterrichtsprofil
1.3
Schulzufriedenheit und
Schulimage
3.1
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
4
Schulmanagement
• Das Methodenlernen ist in den Fächern und Lernbereichen verankert
(z. B. Absprachen
in der Fächer,
schulinternes Curriculum).
3.3
4.3
2.3
Schülerunterstützung
Beteiligung der
Verwaltungs- und Resfördert systematisch
die Moderations- und Präsentationskompetenz ihrer
und -förderung• Die Schule
Schülerinnen
und
sourcenmanagement
Schülerinnen
Schüler
Schülerund
und der
Eltern (z. B. regelmäßige Angebote, Verankerung im
Bildung für Berlin
schulinternen Curriculum, in den Fächern).
• Der Durchschnitt bei der Präsentationsprüfung (fünften Prüfungskomponente
2.4
3.4
4.4
mindestens
dem der
Schulart
Schülerberatungentspricht
und
Kooperation
mit gesellUnterrichtsorganisation
-betreuung
schaftlichen Partnern
• Die Schule hat Vorstellungen zur Medienerziehung entwickelt und fördert den
reflektierten Umgang mit den Medien (z. B. PC-Konzept, Angebote, Verankerung im
schulinternen Curriculum).
• In den Fächern werden PC zur Recherche, Verarbeitung, Kommunikation und
Präsentation genutzt.
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
2
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
Instrumente und Methoden
Dokumentenanalyse
Fragebogen
ISQ
Bildung für Berlin
Unterrichtsbeobachtungen
Schulleiterpräsentation
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
Schulrundgang
Interviews
3
19.01.2011
1. Aussagen zum Unterricht
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
4
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
Unterrichtsbeobachtungen: Statistik
Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen:
besuchte Lehrkräfte:
47
Anzahl der verspäteten Schüler/innen:
32
(in 13 Sequenzen)
PC vorhanden in
PC genutzt in
10
4
Sequenzen
Sequenzen
fachliche Mängel in
3
Sequenzen
Anfang
Mitte
Ende
25
0
22
Lerngruppengröße
<=5 Sch
<=10 Sch
<=15 Sch
<=20 Sch
<=25 Sch
<=30 Sch
>30 Sch
0
4
5
9
14
15
0
Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz:
Bildung für Berlin
besuchte Sequenzen
22
beobachtete Sozialformen
Frontalunterricht
Einzelarbeit
Partnerarbeit
Gruppenarbeit
Anzahl der Unterrichtssequenzen
23
16
10
19
Prozentuale Verteilung
49 %
34 %
21 %
40 %
(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.)
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
5
19.01.2011
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
Unterrichtsorganisation und Unterrichtsklima
C
2.2.1
Nutzung der Lehr-/Lernzeit
2.2.2
Lern- und Arbeitsbedingungen
2.2.3
Kooperation des
pädagogischen Personals
2.2.4
D
Verhalten im Unterricht
2.2.5
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Pädagogisches Klima im
Unterricht
0%
10%
20%
30%
40%
++
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
+
50%
-
B
60%
70%
A
80%
90%
100%
--
6
19.01.2011
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
Unterrichtsprozess
D
2.2.15 2.2.14 2.2.13 2.2.12 2.2.11 2.2.10 2.2.9 2.2.8 2.2.7 2.2.6
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
C
B
A
Förderung von Selbstvertrauen
und Selbsteinschätzung
Fachimmanentes, fachübergr.
und fächerverb. Lernen
Methoden- und Medienwahl
Innere Differenzierung
Sprach- und
Kommunikationsförderung
Selbstständiges Lernen
Kooperatives Lernen
Problemorientiertes Lernen
Strukturierung und
transparente Zielausrichtung
Leistungs- und
Anstrengungsbereitschaft
0%
10%
20%
30%
40%
++
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
50%
+
-
60%
70%
80%
90%
100%
--
7
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Unterrichtsprofil
19.01.2011
Unt erricht sorganisat ion
A
2.2.1 Nutzung der Lehr- und Lernzeit
X
2.2.2 Lern- und Arbeitsbedingungen
X
B
C
D
B
C
D
B
C
D
2.2.3 Kooperation des pädagogischen Personals
Unt erricht sklima
A
2.2.4 Verhalten im Unterricht
X
2.2.5 Pädagogisches Klima im Unterricht
X
Unt erricht sprozess
A
2.2.6 Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung
X
2.2.7 Fachimmanentes, fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen
X
2.2.8 Methoden- und Medienwahl
X
X
2.2.9 Innere Differenzierung
X
2.2.10 Sprach- und Kommunikationsförderung
X
2.2.11 Selbstständiges Lernen
X
2.2.12 Kooperatives Lernen
X
2.2.13 Problemorientiertes Lernen
2.2.14 Strukturierung und transparente Zielausrichtung
2.2.15 Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
X
X
8
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
Bildung für Berlin
1,50
1,00
2.2.1
2.2.2
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
2.2.12
2.2.13
2.2.14
2.2.15
Qualitätskriterien des Unterrichts
Y MW
Y untere Grenze
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
Y obere Grenze
06Y04 MW
9
19.01.2011
2. Stärken und Entwicklungsbedarf
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
10
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
Stärken der Schule
• Profilierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich sowie
bilinguale Ausrichtung
• klar strukturierter Unterricht, der die Schülerinnen und Schüler durch
geeignete Methoden- und Medienwahl zu zielgerichteter Lerntätigkeit
anregt
• Aufgeschlossenheit gegenüber dem Konzept der pädagogischen
Schulentwicklung
Bildung für Berlin
• Ermöglichen einer erfolgreichen Schullaufbahn unter Berücksichtigung
der Bildungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler
• Zusammenarbeit mit Grundschulen, insbesondere mit der DreilindenGrundschule
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
11
19.01.2011
Entwicklungsbedarf der Schule
• Entwicklung von Unterrichtsangeboten und Aufgabenformaten, die die
Bereiche der inneren Differenzierung, des selbstständigen Lernens und
der Problemorientierung berücksichtigen
• konsequente, systematische Einbindung der Schülerinnen und Schüler
sowie der Eltern in die Schulentwicklung
• Initiierung und Umsetzung eines am Profil der Schule orientierten
Fortbildungskonzeptes
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
12
19.01.2011
3. Qualitätsprofil
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
13
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Qualitätsprofil der Schule
1
Ergebnisse
der Schule
2
Unterricht,
Lehr- und
Lernprozesse
3
Schulkultur
4
Schulmanagement
A
1.1
Schulleistungsdaten und
Schullaufbahn
B
2.1
Schulinternes
Curriculum und
Abstimmung des Lehrund Lernangebots
B
3.1
Soziales Klima und
soziales Lernen in der
Schule
A
4.1
Schulleitungshandeln
und Schulgemeinschaft
B
3.2
Gestaltung der Schule
als Lebensraum
A
4.2
Schulleitungshandeln
und Qualitätsmanagement
B
C
3.3
Beteiligung der
Schülerinnen und
Schüler und der Eltern
A
4.3
Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
B
A
3.4
Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern
B
4.4
Unterrichtsorganisation
1.2
Methoden- und
Medienkompetenz
B
B
1.3
Schulzufriedenheit und
Schulimage
Bildung für Berlin
19.01.2011
2.2
Unterrichtsgestaltung/
Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil
2.3
Schülerunterstützung
und -förderung
2.4
Schülerberatung und
-betreuung
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
5
Professionalisierung
und Personalmanagement
5.1
Zielgerichtete
Personalentwicklung
und Personaleinsatz
C
A
5.2
Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium
6
Ziele und Strategien
der Qualitätsentwicklung
6.1
Schulprogramm
6.2
Interne Evaluation
B
A
14
19.01.2011
Wir bedanken uns bei der
Dreilinden-Gymnasium
für die freundliche Aufnahme und die gute
Unterstützung während der Inspektion.
Bildung für Berlin
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
15
Schulinspektion
Dreilinden-Gymnasium
19.01.2011
Diese Präsentation wurde erstellt von:
Ruth Ahrens / Michael Buza
VI C 10
VI C 54
Bildung für Berlin
Berliner Schulinspektion
Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung
Levetzowstr. 1 - 2
10555 Berlin
Tel.: 902299 ....
Fax: 902299 240
Email: [email protected]
© Berliner Schulinspektion
Buza, Ahrens, Raehse, Pawlowski
16