Transcript Mjerila vrjednovanja i ocjenjivanja u nastavi Hrvatskoga jezika Jasna Pandžić - posebne učeničke obveze • …redovito pohađanje nastave • …nošenje pribora za rad, čitanke, udžbenika, radnih.

Mjerila vrjednovanja i ocjenjivanja
u nastavi Hrvatskoga jezika
Jasna Pandžić
- posebne učeničke obveze
• …redovito pohađanje nastave
• …nošenje pribora za rad, čitanke, udžbenika,
radnih bilježnica, nastavnih listića
• …samostalno ispunjavanje domaćih zadaća
• …vođenje dnevnika čitanja o pročitanim
lektirnim djelima
• …ispravan odnos prema kolegama i
nastavnicima
• …poštivanje kućnoga reda škole
• Nastavni plan i program
• OŠ - RN - 5+5+5+5
PN - 5+5+4+4
SŠ – gimnazije –4+4+4+4 (3 šk. zd., tj. 1 dom. zd.)
strukovne škole–4+4+3+3 (2 šk. zd., tj.1 dom. zd.)
3+3+3+3 (2 šk. zd., tj.1 dom. zd.)
3+3+3 (2 šk. zd., mj. 2 dom.zd.)
- opisno praćenje, procjena znanja i ispitivanje
Sadržaji ocjenjivanja
• Književnost:
- prepoznavanje tekstova, razdoblja i poetika hrvatske i svjetske književnosti
- prepoznavanje i razumijevanje književnopovijesnih i književnoteorijskih
obilježja književnih i neknjiževnih tekstova
- razumijevanje specifičnosti stvaralaštva pojedinoga autora
- prepoznavanje i razumijevanje obilježja književnih rodova i vrsta;
razlikovanje, analiziranje i interpretiranje lirskih, epskih, dramskih i
književno-znanstvenih tekstova te poznavanje njihova povijesnoga razvoja
- prepoznavanje i razumijevanje književnopovijesnih razdoblja europske i
hrvatske književnosti (vremenske odrednice, poetika i predstavnici) od
staroga vijeka do suvremene književnosti u povijesnom slijedu te
razlikovanje i uspoređivanje poetike i estetike pojedinih književnih
razdoblja
- povezivanje i uspoređivanje književnosti s ostalim umjetnostima i
aktualnom stvarnošću.
• Jezik :
-poznavanje i primjena standardnojezične norme
(pravopisne, pravogovorne, gramatičke,
stilističke i leksičke) u govoru i pismu
- poznavanje i razumijevanje jezikoslovnih
pojmova koji se odnose na gradivo propisano
nastavnim planom i programom
- primjena teoretskih postavki na zadatcima
- poznavanje povijesnoga razvoja hrvatskoga
jezika.
Jezično izražavanje:
- poznavanje osobitosti jezičnoga izražavanja u
govoru i pismu
- komunikacijska sposobnost u svim
funkcionalnim stilovima hrvatskoga jezika.
Sastavnice vrjednovanja
• Književnost (usmeni odgovor ili pisani ispit)
• Lektira (kombinacija različitih metodičkih oblika rada:
nastavni listić o provjeri čitanosti i
problemska/analitička pitanja, učenički esej na zadanu
temu, usmene provjere znanja – rasprave, analitički
dijalozi…)
• Jezik (pisani ispiti kroz zadatke različitoga tipa, usmene
provjere)
• Izražavanje (jezično pisano – ocjenjivanje sastavaka,
različitih vrsta učeničkih eseja, samostalnih pisanih
uradaka, domaćih zadaća, diktata, prezentacija, plakata,
sažetaka, dnevnika, problemskih članaka i usmeno –
izlaganje, debata, rasprava, krasnoslov, dramatizacija….)
Oblici i dinamika praćenja/pisane
provjere
• 4 – 6 pisanih ispita (nakon obrađenih cjelina iz
književnosti i jezika…kratke pisane provjere)
• 2 – 4 diktata
• 2 - 3 školske zadaće
• lektira 2 - 4 ???
• inicijalni test (opisno praćenje, isti provoditi u 5.
i 1. razredu)
Bodovanje pisanih provjera
•
•
•
•
•
0 – 49 = nedovoljan (1)
50 – 62 = dovoljan (2)
63 – 74 = dobar (3)
75 – 87 = vrlo dobar (4)
88 – 100 = odličan (5)
Vrjednovanje školske zadaće
- ostvarenost teme: -nije ostvarena
-djelomično
-u potpunosti
0
1
2
- kompozicija sastavka: -nema kompozicije;
nesređeno izlaganje
0
-nedostaje jedan kompozicijski dio 1
-potpuno ostvarena kompozicija
2
- izvornost: -neizvorno
-izvornost primjetna u razradi nekih motiva
-sastavak je u cjelini izvoran
0
1
2
- tekst: -rečenice nisu smislene; nisu povezane
-rečenice su smislene; djelomično povezane
-rečenice su povezane i smislene
0
1
2
- rječnik i stil: -siromašan rječnik; stil nesređen 0
nedostatno razvijen rječnik;
-površnost u izražavanju
1
- bogat rječnik; punoća izraza,
funkcionalnost
2
- gramatička točnost: -pretežna netočnost
0
-pretežna točnost
1
-potpuna točnost u oblikovanju rečenica 2
- pravopisna točnost: -netočnost u pisanju riječi
i rečenica
0
- pretežna točnost u pisanju riječi i rečenica
1
- potpuna točnost u pisanju riječi i rečenica
2
- urednost: -nije ostvarena
-djelomično ostvarena
-u potpunosti ostvarena
0
1
2
Bodovanje školske zadaće
•
•
•
•
9 – 10 = dovoljan (2)
11 – 12 = dobar (3)
13 – 14 = vrlo dobar (4)
15 – 16 = odličan (5)
Usmeno provjeravanje znanja
• u pravilu svaki sat, bez prethodne najave (10
min)
• negativne ocjene iz književnosti i lektire =
ispravljati usmenim putem
• lektira se obrađuje prema dogovoru s učenicima
= ispituje se kombinacijom različitih metodičkih
oblika rada
Mjerila ocjenjivanja
• Književnost:
dovoljan – poznavati osnovne informacije o određenom
književnom razdoblju (vremensko određenje, obilježja, glavni
predstavnici i njihova djela), znati uobličiti nekoliko smislenih
rečenica o djelu koje se obrađivalo na satu
- svoje misli ne može pojasniti bez stručne pomoći nastavnika
- neredovito ispunjava svoje obveze (domaće i školske zadaće)
dobar – poznaje i razumije gradivo uz stručnu pomoć
nastavnika; uspješnost prosječna
- redovito, no nedovoljno ozbiljno izvršava domaće i školske
zadaće
vrlo dobar – učenik se samostalno koristi
čitankom/udžbenikom i priručnikom
- razumije i usvaja književnoteorijske pojmove (prepoznaje ih u
tekstu i zna se njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu) te
kronološki slijed nastanka dijela
- samostalno interpretira pročitani tekst, argumentirano brani
svoje teze prilikom interpretacije i analize teksta, aktivno
sudjeluje u obradbi novih tekstova, a stečeno znanje
primjenjuje na nove tekstove
- razlikuje poetike i estetike pojedinih književnih razdoblja
- jasno uobličava svoje misli
- redovito ispunjava svoje obveze, a tek je u pojedinim
elementima nesiguran
• odličan – učenik s lakoćom vlada materijom i povezuje sadržaje, u
potpunosti razumije pitanja, slobodan je u izricanju misli, izražava se
zanimljivo i stilski ujednačeno
- potpuno razumije i usvaja književnoteorijske pojmove (prepoznaje ih u
tekstu i zna se njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu), zna kronološki
slijed nastanka djela te vrijednosni kriterij za uvrštavanje istih u nastavni
plan i program
- samostalno interpretira pročitani tekst, argumentirano brani svoje teze
prilikom interpretacije i analize teksta, aktivno sudjeluje u obradbi novih
tekstova, a stečeno znanje s lakoćom prenosi na nove tekstove
- razlikuje i uspoređuje poetike i estetike pojedinih književnih razdoblja te
elemente istih s lakoćom primjenjuje na obrađivana književna djela
- povezuje i uspoređuje književnost s ostalim umjetnostima i aktualnom
stvarnošću
- ima razvijene prosudbene sposobnosti
- kreativan je i samostalan
- redovito i korektno ispunjava svoje obveze (domaće i školske obveze)
Lektira (trogodišnji strukovni
programi)
• najmanje četiri lektirna djela pročitati za
pozitivnu ocjenu
dovoljan – čitanje ulomaka iz čitanke, prepričavanje
istoga; pismeni prikaz pročitanoga
dobar – čitanje odabranih lektirnih ulomaka;
interpretacija istih uz manju stručnu pomoć; zabilješke o
istom
vrlo dobar – čitanje odabranih lektirnih dijela;
samostalna interpretacija i analiza; pismeni prikaz teksta
odličan – čitanje lektirnih dijela u cijelosti; samostalna
interpretacija i analiza; vođenje dnevnika čitanja
Lektira (gimnazije i četverogodišnji
strukovni programi)
dovoljan – čitanje lektirnoga djela u cijelosti; interpretacija i analiza uz veću
stručnu pomoć
– dnevnik čitanja je manjkav, a učenik ne pokazuje zanimanje za čitanje
dobar - čitanje lektirnoga djela u cijelosti; interpretacija i analiza uz manju
stručnu pomoć
– dnevnik čitanja je prosječan
vrlo dobar - čitanje lektirnoga djela u cijelosti
- razvijanje interpretativne , analitičke i prosudbene sposobnosti
- dnevnik čitanja je na relativno visokoj razini
odličan - čitanje lektirnoga djela u cijelosti
- samostalna interpretacija i analiza; kvalitetna argumentacija u obrani
svojih teza; aktualizacija; povezivanje sa stečenim književnoteorijskim i
književnopovijesnim znanjem
- razvijene prosudbene sposobnosti
- vođenje iscrpnoga dnevnik čitanja, traži pomoć u stručnoj literaturi
Jezik
dovoljan – u pisanoj provjeri znanja najmanje 50% zadataka rješava točno
- prepoznaje najosnovnije jezične sadržaje uz mogućnost njihove primjene u praksi uz stručnu pomoć
- često griješi, ne uočava pogrješke
dobar - u pisanoj provjeri znanja najmanje 62% zadataka rješava točno
- prepoznaje jezične sadržaje uz mogućnost njihove primjene u praksi
- sposobnosti jezikoslovnoga mišljenja su na prosječnoj razini
- rijetko uočava svoje i tuđe pogrješke
vrlo dobar - u pisanoj provjeri znanja najmanje 75% zadataka rješava točno
- s razumijevanjem i skoro u potpunosti usvaja jezične sadržaje te ih uspješno primjenjuje u praksi
- često uočava i ispravlja svoje i tuđe pogrješke u usmenom i pisanom izrazu
- rado prihvaća savjete za poboljšanje kvalitete svoga rada
- samostalno rješava jezične vježbe/zadatke iz udžbenika
odličan - u pisanoj provjeri znanja najmanje 88% zadataka rješava točno
- s razumijevanjem i u potpunosti usvaja jezične sadržaje i samostalno primjenjuje u praksi
- samostalno izvodi pravila te rješava jezične/vježbe zadataka iz udžbenika, priručnika i vježbenice
- razlikuje bitno od nebitnoga, uočava ključne pojmove
- uočava i ispravlja vlastite i tuđe pogrješke
- samostalno rješava jezične vježbe/zadatke iz udžbenika
Pisano jezično izražavanje
dovoljan – učenik čini veće pravopisne, gram
atičke i stilističke pogrješke
- površno obrađuje zadane teme
- ne poznaje zakonitosti organizacije teksta
- pismeni sastavci su logički nepovezani
- često griješi u diktatu
dobar -učenik nije u potpunosti ovladao pravopisnom i gramatičkom normom
- djelomično je ovladao zakonitostima organizacije i oblikovanja različitih vrsta tekstova
- postiže osrednji uspjeh u obradi zadanih tema
- često ima manje grješke u diktatu
vrlo dobar - učenik je gotovo u potpunosti ovladao pravopisnom i gramatičkom normom
- stečena znanja primjenjuje u obradi određene teme
- piše čitkim rukopisom, uredan je
- stvara smisleno povezane tekstove koristeći se prikladnim leksikom
- uspješan je pri pisanju diktata, odgovora i samostalno napisanih rečenica
odličan - učenik pokazuje visok stupanj usvojenosti pravopisnoga i gramatičkoga gradiva čitkim rukopisom
te zakonitostima organiziranja i oblikovanja različitih vrsta pisanih tekstova
- jezični standard samostalno i sustavno primjenjuje na razini različitih vrsta pisanih tekstova prikladnim i
bogatim rječnikom te funkcionalnim izrazom i originalnim stilom
- uspješno piše po diktatu, odgovara na pitanja, samostalno i točno stvara rečenice
- teži usavršavanju svoga pisanoga izraza
Usmeno jezično izražavanje
dovoljan –često griješi u izgovoru glasova i naglašavanju riječi
- teško se izražava u različitim situacijama
- ima vrlo oskudan leksik
- uz pomoć nastavnika oblikuje govorne poruke
dobar -ponekad griješi u izgovoru glasova i naglašavanju riječi
- izražava se na prosječnoj razini, prosječnim leksikom uz pomoć nastavnika
- uporabljuje nestandardne riječi
vrlo dobar – pravilno izgovora glasove i naglašava riječi
- ima relativno bogat leksik
- izražava se uglavnom samostalno
- svoju govornu poruku oblikuje pravilno i razumljivo
odličan – pravilno izgovora glasove i naglašava riječi
- ima izrazito bogat leksik
- izražava se s lakoćom i jednostavno
- svoju govornu poruku oblikuje pravilno i razumljivo
- vrlo rado priprema govorne vježbe i rado ih izvodi
Zaključno
• Zaključna ocjena proizlazi iz svih sastavnica
brojčanoga ocjenjivanja (ne mora biti aritmetička
sredina ukupnoga zbroja ocjena).
• Kako bi zaključna ocjena bila pozitivna, svaka
negativna ocjena mora biti ispravljena.
• Pravo određivanja mjerila za manje egzaktna
područja vrjednovanja, zbog različitosti pojedinih
programa, zadržavaju stručna vijeća škola.
• Kod usmenih odgovora i praćenja rada profesori
zadržavaju pravo vlastitoga pristupa i vrjednovanja
u okviru dogovorenih mjerila ocjenjivanja.