Transcript Оновлення освітнього простору навчального закладу – шляхи, підходи, технології Пасіченко О.А. Державний стандарт спрямований на формування соціально адаптованої педагогічної моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу, яка відображає кінцеву мету загальної.

Оновлення освітнього
простору навчального
закладу – шляхи,
підходи, технології
Пасіченко О.А.
Державний стандарт спрямований на
формування соціально адаптованої
педагогічної моделі випускника
загальноосвітнього навчального закладу, яка
відображає кінцеву мету загальної середньої
освіти – громадянина України, підготовленого
до життя в сучасному суспільстві, здатного
навчатися упродовж життя, оперувати та
управляти інформацією, приймати виважені
рішення, ефективно взаємодіяти з людьми,
усвідомлювати свою роль у державі та світі,
адекватно реагувати на проблеми і виклики
часу та нести відповідальність за власні
вчинки, досягти творчої самореалізації,
підтримувати на належному рівні своє
здоров’я.
Із проекту Державного стандарту
базової і середньої освіти
Пасіченко О.А.
Компетентнісний підхід


Компетентнісний підхід зіграв
важливу роль на шляху до
модернізації вітчизняної освіти, він
поставив під сумнів ефективність
«знаннівського» формату освіти.
Перехід до зорієнтованої на
компетенції освіти ( competence –
based education – CВE) – 70-ті роки
ХХ століття, США. Н. Хомський
застосував поняття « компетенція»
у 1965 році.
Пасіченко О.А.
Компетентнісний підхід





Визначення мети і завдань
шкільної освіти;
Формування змісту освіти;
Вибору педагогічних
технологій;
Визначення форм організації
освітнього процесу;
Оцінювання результатів
навчання.
Пасіченко О.А.
Особистісно –
зорієнтований підхід
Увага
Співпраця
Співтворчість
Розуміння унікальності кожної дитини
Спільний вибір індивідуальної програми розвитку
Пасіченко О.А.
Діяльнісний підхід
Учителі
Батьки
Учні
Особистісна
значимість
навчання
Участь
у громадському
житті
Форми
позаурочного
навчання
і розвитку
Пасіченко О.А.
Культурологічний підхід





Культурологічний підхід дозволяє
здійснювати взаємодію, результатом якої
є поява особистості, яка:
Здатна не тільки ефективно діяти в
межах існуючої культурної реальності,
але й створювати культурні програми
майбутнього;
Має автономну рефлективну свідомість,
здатність до самоорганізації;
Визнає домінуючими цінностями свободу
і вибір;
Сприймає культурну конвергенцію та
діалог культур.
Пасіченко О.А.
Гуманістичний підхід

Індивідуалізація на основі
активізації творчого
саморозвитку кожного учня,
розвиток емоційного інтелекту.
Пасіченко О.А.
Рух за індивідуальними
освітніми траєкторіями
Індивідуальна
освітня модель
учителя
Індивідуальна
освітня модель
учня
Ядро освіти –
навчальний
заклад
Трьохядерна модель
сучасної освіти
Пасіченко О.А.
МЕТАПІДХОДИ

Останній етап розв’язання
методичної проблеми області
Проектування педагогічного
простору для стимулювання
внутрішньої і зовнішньої
мобільності учасників
навчально-виховного процесу
якраз і є компетентною відповіддю
на те, як в інформаційну епоху
змінюються уявлення про освіту.
Пасіченко О.А.
Синергетична здатність
предмету у створенні картини
світу

Синергетика (англ. Synergetics, від
грецького. син — «спільне» і ергос —
«дія») — міждисциплінарна наука, що
займається вивченням процесів
самоорганізації і виникнення,
підтримки стійкості і розпаду структур
(систем) різної природи на основі
методів математичної фізики
(«формальних технологій»).
Синергетичний підхід також
застосовується при вивченні такої
складної і неструктурованої системи,
як мережевий інформаційний простір.
Пасіченко О.А.
Універсалізм синергетичних
прийомів


висновок про те, що, не дивлячись
на різні предметні матеріали,
учень робить одне і теж саме - він
працює з однією і тією ж
організованістю – організованістю
знання.
навчання учнів загальним
прийомам, правилам, технікам,
схемам, зразкам мисленнєвої
діяльності, які лежать над
предметами
Пасіченко О.А.
Джеймс Джойс, «Джакомо
Джойс» Робота з поняттями,

що систематизують
можливості (тобто,
можливості
працювати з
системами знань),
здатність ідеалізації
(ідеалізація –
ідеальний конструкт,
який лежить в основі
поняття)
Використанні
поняття «алюзія»,
«ремінісценція»,
«посилання»,
«гіперпосилання»,
«гіпертекст» стають
найважливішими
поняттями цієї
організованості.
Формування власного блоку здібностей
Пасіченко О.А.
Діалог з іншими творами
світової культури,





Кто? Бледное лицо в ореоле пахучих мехов. Движения ее застенчивы
и нервны. Она смотрит в лорнет.
Да: вздох. Смех. Взлет ресниц.
Паутинный почерк, удлиненные и изящные буквы, надменные и
покорные: знатная молодая особа.
Я вздымаюсь на легкой волне ученой речи: Сведенборг [1 Эмануэль Сведенборг (1688—1772) – шведский ученый-натуралист,
мистик, теософ.], псевдо-Ареопагит [2 - Псевдо-Ареопагит – имеется в
виду первый афинский епископ Дионисий Ареопагит. Ему
приписывалось отвергнутое еще в период Возрождения авторство
ряда теологических сочинений (I в. н.э.).], Мигель де Молинос [3 Мигель де Молинос (1628—1696) – испанский мистик и аскет,
основоположник квиетизма, религиозно-этического учения,
проповедующего мистически созерцательное отношение к миру,
пассивность, полное подчинение божественной воле.], Иоахим Аббас
[4 - Иоахим Аббас (1145—1202) – итальянский теолог.]. Волна
откатила. Ее классная подруга, извиваясь змеиным телом, мурлычет
на бескостном венско-итальянском. Che coltura! [5 - Какая культура!
(итал.)] Длинные ресницы взлетают: жгучее острие иглы в бархате
глаз жалит и дрожит
Алюзії і ремінісценції відіграють роль
посилань до інших джерел світової
культури
Пасіченко О.А.
Твір Джойса – унікальний
художній сервер

Численні зноски
сприймаються як
посилання і
гіперпосилання в
художній і
інформаційний простір
творів, що зрештою
змушує зробити
висновок про те, що за
таким же принципом
структурується
інформація в мережі
Інтернет.

Есе «підключає» до
культурної і творчої
скарбниці людства, яка
не має меж.
Пасіченко О.А.
Техніка «знання про
незнання».



Учні навчаються
виділяти зону
незнання в тому,
що вони уже
знають.
Озброює вмінням
управляти
процесом
пізнання.
Сприяє розвитку
унікальних
здібностей –
розуміння, уява,
рефлексія.
Пасіченко О.А.
Подорож Одіссея

Базисне
завдання:
скласти карту
шляху, який
пройшов
Одіссей від Трої
до острову
Каліпсо.

Складання
маршруту пошуку:
що саме ми не
знаємо, і що
потрібно знайти в
тексті.
Розшифрувати
найважливіші сцени
і образи у Гомера

Пасіченко О.А.
Метазнання – знання про
ключові процеси у світі

Підготовка до самонавчання впродовж
усього життя – це наука планування
діяльності, вироблення умінь пошуку і
критичного використання джерел
інформації, навчання аналізу та синтезу
даних.
Пасіченко О.А.
Циклічність часу у романі
Маркеса “Сто років самотності”

Два типи часу в
романі – лінійний
та циклічний
«…история этой семьи
представляет собой
цепь неминуемых
повторений,
вращающееся колесо,
которое продолжало бы
крутиться до
бесконечности, если бы
е все увеличивающийся
и необратимый износ
оси»
Пасіченко О.А.
Поділ часу на міфологічні епохи,
які закінчуються катастрофами


Життя Макондо – це
зміна епох засухи,
дощу, володарювання
бананової компанії.
Космічний цикл
завершується, як і
ведеться в
міфології,катастрофою,
яка стирає Макондо с
лиця землі.
Ознаки магічного
реалізму – фантастичні
елементи можуть бути
нелогічними, але ніколи
не прояснюються,
наявність численних
деталей сенсорного
сприйняття;
порушується логіка
часу; колапс часу, його
зупинка.
Пасіченко О.А.
Маркес: властивість часу
прискорюватися і
сповільнюватися, простору згортатися
Пасіченко О.А.
Маркес: метазнання про
майбутнє
Майбутнє уже написане,
це просто констатував
Мелькіадес, в кімнаті
якого час зупинився –
там завжди березень і
завжди понеділок.
Пасіченко О.А.
Відносність явищ і часу
Що робити,
щоб час не
замкнувся?
Пасіченко О.А.
Причина і наслідок – зміна
порядку
Пасіченко О.А.
Загибель Макондо – кінець
самотності, початок нового
часового циклу
Пасіченко О.А.
Завдання сучасного педагога






Навчити дітей ще
існуючим знанням;
Допомогти учням
опанувати не
тільки предметні
знання, але і
метазнання –
знання про
отримання знань;
Забезпечити
можливість
свідомо
здійснювати вибір
змісту власної
освіти;
Створити систему
педагогічного
супроводу;
Розвивати
природний смак до
життя, емоційний
інтелект;
Плекати українця і
громадянина світу
Пасіченко О.А.