Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie-Koźlu rok szkolny 2012/13 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie MEN.
Download ReportTranscript Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie-Koźlu rok szkolny 2012/13 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie MEN.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie-Koźlu rok szkolny 2012/13 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) nazywa ewaluację: „badaniem praktycznym oceniającym” i uznaje je za podstawowe narzędzie tego nadzoru mające wpływ na jakość kształcenia i rozwój szkół i placówek oświatowych. Wymaganie 1.4 – Respektowane są normy społeczne Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów i nauczycieli oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły. Opracowanie planu działań mających na celu zwiększenie wśród uczniów i nauczycieli respektowania norm społecznych i zmniejszania/wyeliminowania zachowań niezgodnych z normami społecznymi. Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa? Jakich zachowań (np. agresji słownej, cielesnej) dotyczy identyfikowane przez uczniów zagrożenie? Jakie jest źródło tych zachowań? Czy, a jeżeli tak, to w jaki sposób komunikowane jest uczniom, jakich zachowań się od nich oczekuje? Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań? Jeśli tak, to jakie to działania? Czy podejmowane działania wychowawcze wpływają na zmniejszenie czy nawet eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań? • • • Ankieta wśród uczniów Ankieta wśród rodziców Ankieta wśród nauczycieli i personelu szkoły Analiza dokumentacji Badaniami zostali objęci : uczniowie klas II-VI szkoły podstawowej oraz uczniowie gimnazjum 76 rodziców uczniów szkoły podstawowej (65,5%) 39 rodziców uczniów gimnazjum (54%) Szkoła podstawowa: Nie chce mu się uczyć Brak samoakceptacji współzawodnictwo Zbyt długie lekcje Przemoc Obawa przed starszymi kolegami Stres Ośmieszanie Gimnazjum Nie chce mu się uczyć Nie lubi zadań domowych Nie lubi szkoły Argumentacja odpowiedzi TAK Najczęściej : Zła ocena Ośmieszanie Często: Usłyszenie od nauczyciela złej opinii o sobie 4. Czy dziecko doświadczyło przemocy ze strony innych uczniów? Naj Analiza ankiety dla uczniów 1. KLASY II-III Badaniami zostało objętych 100% uczniów z klasy II-III szkoły podstawowej 1. Czy czujesz się bezpiecznie w naszej szkole? 53% badanych uczniów spotkało się z agresją w szkole głównie jako świadek zdarzenia. Wymieniane formy zaobserwowanej agresji to: Popychanie (najczęściej) Wyśmiewanie (często) Izolowanie, kopanie, ciągnięcie za włosy (najrzadziej) Czy w stosunku do Ciebie ktoś zachowywał się agresywnie? Główne formy wymienianej w tym punkcie agresji to: Obgadywanie Popychanie Kopanie Bicie Agresorem byli przede wszystkim koledzy z klasy, ale uczniowie wymieniali też członków rodziny (podobna wartość procentowa). Zachowania agresywne miały miejsce głównie w szatni, na korytarzu oraz w drodze do szkoły 1 lub 2 razy w ciągu semestru. O zdarzeniach uczniowie informowali najczęściej rodziców lub wychowawcę. Wiele uczniów udzieliło odpowiedzi wskazującej na BRAK JAKIEJKOLWIEK AGRESJI W STOSUNKU DO SWOJEJ OSOBY. Najczęstsze zachowania agresywne wymieniane wśród ankietowanych to: •Wyzywanie •Poniżanie •Groźby •Popychanie •Kopanie •Szarpanie •Bicie Uczniowie klas gimnazjalnych wskazywali również wymuszanie jedzenia. 14% uczniów klas IV-VI oraz 12% uczniów gimnazjum przyznaje, iż często doświadczyło agresywnego zachowanie w stosunku do swojej osoby. Agresja pochodziła głównie od: ucznia z klasy lub szkoły (powyżej 50%) kogoś z rodziny ( ok. 50% odpowiedzi wśród uczniów sp, 3,5% gim.) rzadziej od nauczycieli (13% badanych gimnazjalistów, brak wskazań przez uczniów podstawówki) oraz innych pracowników szkoły. Za główne źródło agresji stosowanej przez niektórych uczniów w szkole ankietowani uważają: chęć zdobycia i utrzymania ważnej pozycji w klasie dążenie do podporządkowania sobie innych kolegów doświadczanie przez nich samych przemocy w domu problemy uczuciowe Odreagowanie własnych negatywnych emocji Uczniowie szkoły podstawowej najczęściej z problemem agresji zwracają się do wychowawcy. Uczniowie gimnazjum problem przedstawiają rodzicom lub kolegom z klasy. Udzielona pomoc przyniosła skutek w 65% w opinii uczniów szkoły podstawowej i 53% wg gimnazjalistów. Uczniowie gimnazjum przyznają, iż często sami rozwiązują problem agresji, najczęściej również agresją. Przyczynę takiego zachowania argumentują w następujący sposób: Nikt mi nie może zagrozić Nie ma sensu zgłaszać, bo ta osoba (agresor) jest „zawsze święta” Nie jestem konfidentem Z nikim nie można pogadać, oprócz przyjaciół Nikt mnie nie kocha Najczęściej agresja była kierowana do kolegi z klasy, rzadziej do kolegów z innych klas. 35% uczniów szkoły podstawowej oraz 42% gimnazjalistów przyznaje, iż nikt nigdy nie zachowywał się agresywnie w stosunku do nich na terenie szkoły. Ponad połowa ankietowanych uczniów uważa za niemożliwe całkowite wyeliminowanie zachowań agresywnych w szkole, a za najskuteczniejszą formę walki z nią upomnienie lub naganę dyrektora szkoły. Analiza zapisów w zeszytach uwag ukazuje w największym stopieniu występowanie agresji słownej w postaci wulgaryzmów. W większym stopniu zjawisko to występuje wśród uczniów gimnazjum (53 uwagi). Następnym negatywnym zjawiskiem jest nieodpowiedni stosunek ucznia do nauczyciela (47 uwag w gimnazjum, 17 w sp) objawiający się: pyskowaniem wykłócaniem używaniem nieodpowiednich zwrotów i tonu w rozmowie z nauczycielem lekceważeniem poleceń nauczyciela nieodpowiednimi komentarzami nt. przedmiotu, celowości jego nauczania oraz metod pracy nauczyciela, W mniejszym stopniu odnotowano przypadki agresji fizycznej wśród uczniów naszej szkoły ( 10 sp oraz 8 gim,). Zapisy uwag dotyczyły najczęściej: bicia, kopania, popychania. Najrzadszą formą agresji ( występującą tylko w gimnazjum) jest niszczenie mienia szkoły. Odnotowano 4 uwagi. Uczniowie naszej szkoły chętnie uczęszczają na zajęcia szkolne, co potwierdzają wypowiedzi rodziców Zdecydowana większość uczniów czuje się bezpiecznie na jej terenie Wśród szczególnie negatywnych zachowań w sferze bezpieczeństwa uczniowie wymieniają: wyzywanie, poniżanie, groźby, bicie, popychanie i szarpanie Głównym źródłem agresywnych zachowań jest inny uczeń z klasy lub szkoły Miejscem agresywnych zachowań wg ankietowanych była najczęściej przerwa między lekcjami, a także droga do lub ze szkoły, wskazywano również komunikatory i fora internetowe. Przyczynę agresywnych zachowań ankietowani upatrują w chęci zdobycia uznania w klasie, podporządkowaniu sobie innych kolegów oraz odreagowaniu własnych negatywnych emocji. W sytuacjach trudnych uczniowie najczęściej zwracają się do rodziców i wychowawcy oraz kolegi. Znaczna część badanych o swoich problemach nie rozmawia z nikim Uczniowie za najskuteczniejszą formę eliminowania negatywnych zachowań uważają upomnienie lub naganę dyrektora szkoły. Skuteczną metodą jest również wg ankietowanych pogadanka na lekcji wychowawczej lub indywidualna rozmowa z wychowawcą. Podejmowane przez nauczycieli działania wychowawcze mają na celu eliminowanie negatywnych zachowań. Główną formą walki z agresją są przeprowadzane indywidualne rozmowy, co jako skuteczną metodę wskazują także uczniowie. Za efektywną metodę ankietowani nauczyciele uważają także pogadanki oraz analizę sytuacji. Analiza wypowiedzi rodziców wskazuje, że ich dzieci w większości czują się w szkole bezpiecznie. Obawę wśród uczniów budzi jednak ewentualna możliwość ośmieszenia lub otrzymanie złej oceny. Rodzice nie wskazali propozycji w kwestii bezpieczeństwa wymagających doskonalenia, co sugeruje że działania podejmowane przez szkołę w tym zakresie nie budzą zastrzeżeń. Badania ankietowe ukazały niepokojące zjawisko przemocy na gruncie środowiska rodzinnego. Opracowanie raportu, zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie: mgr Klaudiusz Bialik mgr Anna Pawłowicz mgr Iwona Stasiak