Transcript De la recherche documentaire à la lecture documentaire à l’école élémentaire Sylvie Charpentier Conseillère pédagogique Libourne 2 Qu’est ce qu’un document? « …..documents……documentaires…documentation…...textes documentaires…..ouvrages documentaires…..textes informatifs….textes explicatifs….imprimés ou numérisés…..images…..support multimédias….documents de référence….documents oraux….supports.

De la recherche
documentaire
à
la lecture
documentaire
à l’école élémentaire
Sylvie Charpentier
Conseillère pédagogique
Libourne 2
Qu’est ce qu’un document?
« …..documents……documentaires…documentation…...textes
documentaires…..ouvrages documentaires…..textes
informatifs….textes explicatifs….imprimés ou
numérisés…..images…..support multimédias….documents de
référence….documents oraux….supports visuels et
écrits…..supports variés de lecture…… » (IO 2002)
….Textes qui apportent des informations sur les savoirs qui organisent le
monde…...
On distingue 3 types de documents:
- le document au sens historique, qui témoigne du passé , qui vient du
passé. (document écrit, monument, ou objet)
- le document au sens culturel, qui permet de conserver des savoirs
ou/et d’y accéder (film, livre, article, revue…)
- le document au sens pédagogique,
support le plus souvent écrit,
utilisé dans une démarche pédagogique pour construire un savoir. (montage
effectué par l’enseignant…..)
Texte
Manuscrit
Imprimé
Numérique
Livre
Revue
Journal
Sites Internet
Article
Récits :
Récits
historiques
Récits
mythologiques
Récits de
voyage
Compte-rendu
Image
Fixes
Animées
Son
Texte +
Image
Son +
Image
Image
+ Son
Cassette
Disque
CD
Livre
Revue
Journal
Sites internet
Film / Cinéma
Film /
Télévision
Vidéo
Cdrom
DVD
Cdrom
DvdRom
Sites Internet
Interview
Livre
thématique
Encyclopédie
papier
Images +
Légendes
Dictionnaire
Film/fiction
Film/reportage
Encyclopédie Objets
numérique
Logiciel
thématique
Numériques
Argentiques
Noir et Blanc
Couleur
Gravures
Peintures
Dessins
Photographi
e
Carte postale
Affiches
Cartes Atlas
Tableau
Graphique
Schéma
Chant
Chanson
Musique
Traces
Monuments
Quelques repères…….
Le statut du document proposé
 extrait d’un document authentique
 reproduction / fac-similé
 adaptation
La source du document
Le nom de l’auteur
Sa date
 Droit d’auteur et propriété intellectuelle
 Les textes documentaires combinent à la fois des écrits et
des images disposés de façon tabulaires sur une double
page……Lecture sélective…….traitement de l’information
spécifique
Un texte documentaire peut mettre en avant différents types
de discours:
- informatif, explicatif…Marques d’énonciation impersonnelles
- narratif…ambiguïté pour l’élève
 Des guides précieux: les éléments périphériques du texte:
table des matières, sommaire, index, portail, moteur de
recherche……qui faciliteront la sélection des informations qui
répondront aux questions posées
L’image…..des fonctions différentes…. illustrative….traduit une
intention…un point de vue de l’auteur….informative…complète le
texte…apporte de nouvelles informations….. aide à la
compréhension du texte…..
Quelles utilisations en classe ?
…….ce que nous disent les IO 2002…..
Une utilisation en situation ……Trouver les réponses à
des questions…..Lire pour se documenter….lien avec le
projet de classe
Une utilisation régulière…..diversifier les supports….
Manipuler, comparer, trier…….
Collecte, identification, classement, traitement et mise
en mémoire des informations
 des savoir-faire à construire….stratégies et techniques
de recherche…..Méthodologie
Apprentissage de stratégies de lecture adaptées à la
spécificité de ces textes
B2I
Chercher, se documenter au moyen d’un produit
multimédia (cédérom, dévédérom, site
internet, base de données de la BCD ou du CDI)
L’élève doit être capable de :
 mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d’information (en
présence du maître pour internet) et conduire une recherche selon les
modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de
recherche ; l’utilisation des connecteurs logiques ET, OU, etc. n’est pas
exigée) ;exploiter l’information recueillie (par copie et collage ou par
impression)
 comparer, pour choisir à bon escient, l’intérêt d’une consultation sur
supports numériques ou sur d’autres supports (encyclopédies écrites,
dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires…)
 faire preuve d’esprit critique face aux documents, en recherchant
quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de
création et de modification.
Les différentes étapes
d’un projet
de
recherche documentaire
Qui ?
Pourquoi ?
Quoi ?
Où ?
Pour quoi
?
Sujet de la
recherche
Comment
?
Quand ?
Préciser le projet…..Cerner le sujet….apprendre à formuler
un questionnement….se poser des questions qui vont orienter la
recherche……vers l’élaboration d’une liste de mots-clés….
 Chercher et sélectionner les bons documents….des lieux
d’investigation (BCD, musées….)….identifier les sources
d’informations…utiliser les outils de repérage: catalogue, index,
classification Dewey, table des matières, base de données,
moteur de recherche…)….mise en relation avec les motsclés….Tri….Evaluation de l’information et vérification des
sources
Traiter l’information….lecture sélective….puis lecture plus
linéaire, retour en arrière, se représenter les informations,
s’aider des tableaux, des photos…., faire un va et vient entre les
différents éléments constitutifs du document…appel à ses
connaissances…..interpréter…traitement de ’implicite….Analyse
critique de l’information
 Restituer l’information…..Mise en forme et
communication de l’information…... Réalisation d’une
production finale : exposé oral, synthèse écrite, panneaux
d’exposition, etc...
Et le maître dans tout ça?
« ….aide du maître….accès oral aux sources d’informations par la
voix du maître…lecture à voix haute du maître…..synthèse des
informations obtenues par la dictée à l’adulte….faire
verbaliser….reformuler….accompagnement des élèves…guide
l’élève….consulter avec l’aide de l’adulte…besoin du guidage du
maître… »
Ressources utilisées
pour mener cette réflexion:
• « IO 2002 »
• « Lire et Ecrire au cycle 3 » Document
d’accompagnement des programmes
• « Lire et Ecrire – Cycle 3 – Enseigner aujourd’hui
Pédagogie Bordas »
•« Histoire Géographie Cycle 3 » Document
d’application des nouveaux programmes