Transcript Unité d’enseignement 6.1 Méthodes de Travail ° CM n

Licence soins infirmiers
Année 2009 – 2010
Pierre Hardouin,
Professeur des Universités
Unité d’enseignement 6.1
Méthodes de Travail
CM n°2
CM: 9 h (3x3)
TD: 16 h
Pré-requis
Prise de notes.
Méthodes de travail apprises jusqu’au baccalauréat dont analyse, synthèse,
argumentation.
Objectifs
Utiliser les technologies d’information et de communication.
Utiliser des méthodes pour organiser son travail.
Éléments de contenu
Les méthodes de travail personnel et en groupe,
L’initiation à l’informatique et aux logiciels de base (Word, Excel) ,
La recherche documentaire : recueil et organisation de l’information, fiche de
lecture, recherche sur internet,
Les documents écrits : compte-rendu, rapport, mémoire, rédaction d’un article
professionnel…
Les outils et moyens de communication et de créativité.
Où en est-on / déroulement de l’UE?
• CM1
– Début du semestre
– Sensibilisation globale aux différents aspects
• TD avec formateurs IFSI
– Maîtrise du vocabulaire
– Intégration des méthodes de travail
– Maîtrise des outils bureautiques
– Exercices de recherche documentaire
• CM 2
– Milieu du semestre 1
– Répétition
– Recherche documentaire ++
Votre progression?
• Prise de notes
 Considéré comme acquis. On y revient pas.
• Vocabulaire
 Pas de problème majeur?
• Bureautique
• Méthodologie et recherche documentaire
Vocabulaire Pas de pb?
•
•
•
•
•
•
•
•
Feuillet pariétal de la plèvre
Capillaire
Tissu conjonctif
Érythrocyte
Gradient de pression
Hépatique
Médullaire
Partie cervicale de l’utérus
Question
Votre progression?
• Prise de notes
 Considéré comme acquis. On y revient pas.
• Vocabulaire
 Pas de problème majeur
• Bureautique
 Considéré comme acquis (aide éventuelle des
formateurs). On y revient pas.
• Méthodologie et recherche documentaire
 Encore du travail!
Répétition; Insister sur certains points.
Les étapes de la recherche
documentaire
Rappels
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Définir le projet
Cerner le sujet
Localiser l’information
Effectuer la recherche
Sélectionner les documents
Organiser et archiver les documents
Traiter l’information
Les étapes de la recherche
documentaire
1. Définir le projet
Question
Qu’est ce que
cela signifie?
Les étapes de la recherche
documentaire
1. Définir le projet
Qu’est-ce qu’on me demande? (Rapport,
résumé, critique, étude de cas…)
Pour qui? (usage personnel, cours,
exposé?)
Quelles contraintes? (pour quand?)
Les étapes de la recherche
documentaire
1. Définir le projet
2. Cerner le sujet Méthode 3QOCP
Qui? (qui est concerné?)
Quoi? (de quoi s’agit-il : étude scientifique,
opinions, avis d’experts, statistiques?)
Quand? (sur quelle période?)
Où? (quel pays, quel périmètre?
Comment? (encyclopédie, internet, mots clés?)
Pourquoi? (objectif, utilisation)
Logique booléenne
• AND
• OR
• NOT
(en majuscules)
Les étapes de la recherche
documentaire
1.
2.
3.
4.
5.
Définir le projet
Cerner le sujet
Localiser l’information
Effectuer la recherche
Sélectionner les
documents
6. Archiver et organiser
les documents
7. Traiter l’information
En
pratique??
Sujet d’exposé
Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des
fractures de la personne âgée
institutionnalisée
Question
Comment
commencer
concrètement la
recherche?
Utiliser des mots clés et pas toute la question!
Vérifier l’origine du site et les dates
de mise en ligne (et les formats)
Que signifie l’extension .org?
Question
Vérifier l’origine du site et les dates
de mise en ligne (et les formats)
Question
Lequel choisissez-vous en
premier?
Pourquoi?
Question
Informations utiles?
Quelle analyse de ces résultats?
Question
Informations utiles?
Quelle analyse de ces résultats?
Question
Informations utiles?
Quelle analyse de ces résultats?
Question
Informations utiles?
Quelle analyse de ces résultats?
Question
Informations utiles?
Quelle analyse de ces résultats?
Questions après ces résultats
• Ces informations sont-elles utiles?
• Si oui, lesquelles? Qu’en faire (les
apprendre, les recopier, les enregistrer, les
imprimer...)?
• Si non, pourquoi? Faut-il s’y prendre
différemment?
Recherche personnelle avant stage
Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des
fractures de la personne âgée
institutionnalisée
Question
Quels
impératifs?
Réalisation d’un document éducatif
Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des
fractures de la personne âgée
institutionnalisée
Sujet d’exposé
Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des
fractures de la personne âgée
institutionnalisée
Intérêt des bisphosphonates de deuxième
génération dans la prévention des
fractures rachidiennes
Rôle des nurses dans la prise en charge de
l’ostéoporose à l’Hospital for Special
Surgery de New York dans les années 90
Parenthèse de vocabulaire
• Rachidienne?
• Bisphosphonates?
• Nurses?
Question
C’est la jungle…
On est emmené d’un document à
un autre!!
Où est l’information qui
m’intéresse?
Comment m’y prendre?
En pratique, plusieurs étapes
1. Préliminaires
2. Chercher : banque de données
3. Approfondir: Améliorer la banque de
données
NB: Comment s’installer?
4. Produire
1) Travail préliminaire
Notes de cours
Presse générale
ou spécialisée récente
Avant de démarrer vraiment:
avoir une idée plus précise
-Des mots clés
Se familiariser avec le cadre,
la population et le vocabulaire du sujet
- de l’objet et du champ
= tour d’horizon
préalable
Mots clés
Période (dates)
Cible
Histoire,
institutions…
Médical
Internet
Wikipedia
Ouvrages
Généraux
Doc IFSI
BU, Ville
Région ORS
Pré contenu
Affiner les mots clés, préciser
L’objet et le champ
2) Débuter la
recherche
A partir du
précontenu
Sur des sites
spécifiques
Pour obtenir des
documents
adaptés
Et sous une
forme utilisable
Pré contenu
Affiner les mots clés, préciser
L’objet et le champ
Plutôt «institution »
Plutôt « médical »
Pubmed
Etc.
BU,CD…
Ma banque de données
-organisée en fiches bibliographiques
complètes (règles de bibliographie)
-avec une note de synthèse pour chacune
Sante.gouv
Legifrance
Etc.
3) Poursuivre:
Améliorer ma
banque de
données
•
•
•
•
Ma banque de données
Lire et évaluer (/ pertinence, critères choisis)
Trier (+/- intéressants, récents)
Organiser (/ aspects, approches)
Rebondir ( bibliographie, articles liés…)
• Rappels: Critères de critique et de tri de
l’information
Question
Citer 3 critères
• Rappels: Critères de critique et de tri de
l’information
– Sujet
– Source (vulgarisation, recherche, publicité…)
– Nature (document original, commentaire…)
– Validation (opinion, étude scientifique, critères
méthodologiques, confirmé ou non…)
– Date (récent ou non…)
– Implication (anecdotique, conséquences…)
– Synthèse et utilisation; stockage et indexation
4) Le cœur du travail:
digérer les données et sortir une
production personnelle
Ma banque de données
Analyser (critique, synthèse)
Organiser (faire un plan)
La ou les
1. Réécrire ma ou mes
questions
2. Poser les réponses trouvées
lors de mes recherches
3. Argumenter ma discussion
4. Conclure
5. Mettre ma bibliographie
questions
qui me sont
posées
N’importe quelle position,
N’importe où,
N’importe comment?
ORGANISER SON ESPACE
4 règles:
1) Être bien installé
ORGANISER SON ESPACE
Ne pas perdre de vue la
question posée!
QUESTION
2) Afficher en face de
soi la question
posée
ORGANISER SON ESPACE
Écrire et garder à côté de soi
3) Les mots-clés
4) Le plan
PLAN
MOTS CLES
•
Ccccc
 xxx
•
Vvvvv
 xxxx
•
Cccc
•
bbbb
xxx
Qui sont évolutifs!
ORGANISER SON ESPACE
QUESTION
PLAN
MOTS
CLES
 xxx
 xxxx
Données
xxx
PRODUCTION:
Document personnel
•
Ccccc
•
Vvvvv
•
Cccc
•
bbbb
Sources reconnues
• Citer au moins une source
reconnue?
Question
Sources reconnues
•
•
•
•
Inpes
Agences sanitaires
Ministère de la santé
Banques de données santé publique BDSM
(professionnels en exercice et en formation)
• Catalogue Cismef (sites médicaux
francophones)
• Insee
• etc
Méthodologie de la recherche
documentaire
• Impératif: organisation des archives, de
l’archivage+++
• U Claude Bernard Lyon [email protected]
• Dr Marie-Hélène Metzger http://lyon-sud.univlyon1.fr/1234176106391/0/fiche___document
/&RH=1196427552148
Pubmed
C’est quoi?
(ou Medline)
Question
Pubmed
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
• MEDLINE®: La base de données en ligne de la
"National Library of Medicine" (NLM) qui contient plus de
14 millions d'articles biomédicaux remontant jusqu'aux
années 50.
• MedlinePlus®: MedlinePlus de la "National Library of
Medicine" (NLM) est une base de données en ligne qui
vous aide à trouver des informations sur la santé faisant
autorité. Elle comprend des liens soigneusement
sélectionnés vers des ressources Internet telles que des
dictionnaires, des répertoires, des organismes, des
nouvelles ressources et des informations sur la santé.
• Google : Pubmed
SAISIR les
termes de la
recherche en
anglais
GO
Affichage de la
liste d’articles
correspondante
Résumé
Icônes
Texte intégral
disponible dans les
archives
Lien vers texte
intégral gratuit
Sinon, commande possible
(payante)
•
•
Source
Analyse
• Archivage,
sauvegarde sont
fondamentaux si
vous voulez les
retenir et pouvoir
les réutiliser
Et votre adresse courriel????
Je vous lance un
mauvais sort:
•
•
Source
Analyse
Perte de données!
• Archivage,
sauvegarde sont
fondamentaux si
vous voulez les
retenir et pouvoir
les réutiliser
Et votre adresse courriel????
Outils de mise en forme
et de présentation
• Outils de communication
– Expression écrite
- Outils de bureautique (Word, Excel, Power-point,
logiciels libres, Endnote*…)
Aspect général;
rapport, article, synthèse…
• Des règles physiques de présentation
• Un contenu général (ses idées et ses
résultats par rapport à ceux des autres…)
• Un Plan IMRAD et
IMRAD c’est quoi?
Question
Introduction
Matériel et Méthodes
Résultats
Discussion
Aspect général;
rapport, article, synthèse…
• Des règles physiques de présentation
• Un contenu général (ses idées et ses
résultats par rapport à ceux des autres…)
• Un Plan IMRAD et bibliographie, tables
des matières, illustrations tableaux et
légendes, annexes, signification des
abréviations
…n’omettez pas le cadre de
réalisation et le nom de l’auteur!
La forme générale
IMRAD
• Introduction: décrire le cadre général, poser une
problématique. Localisation sur un pt particulier. Poser
une question (et une seule) ou avancer une hypothèse.
• Matériel et méthodes: quel matériel d’étude, quelles
techniques, quels critères d’évaluation etc.
• Résultats: des travaux réalisés, des lectures. Tous les
résultats, et rien que les résultats.
• And Discussion: répondre à la question initiale, faire
des comparaison avec les données connues, critiquer
l’étude, ouvrir des perspectives.
Puis
• Conclusion qui doit être le miroir de l’introduction
• Références.
Citer au moins un exemple de
recherche documentaire avec
restitution d’un travail personnel
où IMRAD ne s’applique pas?
Question
Autre application: lecture critique
d’article
Hypothèse?
Biais ?
Pertinence?
Bibliographie
• Règles. Habituellement règles de Vancouver:
Bibliographie
• Règles. Habituellement règles de Vancouver:
Bibliographie
• Règles. Habituellement règles de Vancouver:
Citer un site web
• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le
cas d'une page personnelle). Titre de la page
d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir
l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois,
année de la consultation par l'usager)
• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de
la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne].
http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai
1996)
Citer un site web
• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le
cas d'une page personnelle). Titre de la page
d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir
l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois,
année de la consultation par l'usager)
• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de
la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne].
http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai
1996)
Citer une page web
• Auteur. «Titre de la ressource». [S'il y a lieu, ajouter la
ressource plus large à laquelle le document cité est
rattaché; procéder de la façon suivante: In Auteur/titre ou
titre du site ou du document qui contient la ressource.]
[Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de
la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par
l'usager)
• Exemple :Caron, Rosaire. «Comment citer un document
électronique?». In Université Laval. Bibliothèque. Site de la
Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne].
http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html (Page
consultée le 27 mars 2000)
Bibliographie
Aspect général, logiciels
Variantes:
….en ostéoblastes et adipocytes (Owen 1988, Gimble 1990).
….en ostéoblastes et adipocytes (Owen, J Cell Sci. 1988; Gimble New
Biol.1990).
Endnote
• Mise en place automatique des numéros de références dans le
texte
• Décalage automatique lors des modifications
• Élaboration automatique de la liste des références
• Sous la forme choisie
Rédaction, présentation
Quel que soit le médium (texte papier, affichage, power point etc.):
Simple et Sobre = Sécurité
Exemples texte : - 1 seule police (new roman ou arial)
- 1 seule taille de caractère (12)
- Éviter de multiplier gras, souligné etc.
- Disposition aérée
Clair et Concis = Compréhensible
Exemples:
- Plan clair et facile à suivre
- Phrases courtes
- Schémas
Rédaction
Astuces:
 Numéroter les versions (V1, V2…)
 Relire en se mettant à la place d’un
lecteur:
- Qui ne connaît pas bien le sujet
- Qui ne sait pas ou voulez en venir
Déroulement de l’UE (suite)
• CM1
– Début du semestre
– Sensibilisation globale aux différents aspects
• TD avec formateurs IFSI
– Maîtrise du vocabulaire
– Intégration des méthodes de travail
– Maîtrise des outils bureautiques
– Exercices de recherche documentaire
• CM 2
– Milieu du semestre 1
– Répétition
– Recherche documentaire ++
• CM 3
– Fin du semestre 1
– Méthodologie et présentations de fiches de synthèse ++
• Examen : fiche de synthèse argumentée par des références justifiées, en
traitement de texte, sur un sujet imposé.
En pratique pour le CM n°3
• Répétitions des points principaux si
nécessaires
• Travail à partir de 3 textes (fiches de
synthèses) préparés par des étudiants