Transcript Susitikimai abipusio tobulėjimo kelyje. Antrieji Lietuvos tarptautiniai HUMANISTINĖS PEDAGOGIKOS SKAITYMAI „Mokytojau, įkvėpk mane kūrybai!“ Vilnius, 2011 m.

Susitikimai abipusio tobulėjimo kelyje.
Antrieji Lietuvos tarptautiniai HUMANISTINĖS PEDAGOGIKOS SKAITYMAI
„Mokytojau, įkvėpk mane kūrybai!“
Vilnius, 2011 m. spalio 27 d.
1
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Kitoks mokytojas – kitokia pamoka –
kitokia mokykla
2
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
„Garsas ir spalva, mintis ir ritmas – mūsų egzistencijos ir pasaulio kūrimo
pagrindas ! Mūsų nemirtingumas. Kuo jautresnės mintys, tuo jautresnis
suvokimas“. Jelena Rerich.
 Kiekvienas žmogus – skirtinga būtybė su savo jausmais, požiūriu, mąstysena, su
savo paslaptingu vidiniu pasauliu.
 Kaip padėti vaikui pirmiausia pažinti save, atskleisti savo individualybę,
išsiugdyti pasitikėjimą savimi?
 Kaip nepažeisti besiformuojančios asmenybės, nestabdyti natūralaus jo
vystymosi?
 Kaip pajusti, pasibelsti į vaikų sielas ir pavedėti juos pirmyn.
3
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Mokinys ir mokytojas.
 Žiūrint mokytojo ir mokinio akimis, geriausia pamoka ta,
kurioje mokytojas jaučia palikęs dalį savęs, o mokinys –
suradęs save.
,,Didis gėris tam, kuris išmoko mokytis”. Menandras.
4
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
 Dailė – dorinis ugdymas (tikyba).
 Dalykus sieja socialinio bendravimo ir bendradarbiavimo
gebėjimų, elgesio kultūros, pagalbos, savigarbos, pagarbos,
atsakomybės, tolerancijos ir kitų vertybinių nuostatų ugdymas.
5
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Pirmiausia – planavimas.
"Išklausę Šv. Rašto ištraukos apie žmogaus sukūrimą,
dirbdami individualiai ir grupėje, nutapys kūrinį “ Ne vienas
pasauly esi “
ir, išsakydami padėkas už talentus, padėkos Dievui už
konkrečią savo gyvenimo paskirtį“.
6
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
7
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
8
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Dailė ir tikyba.
9
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Integruota pamoka (dailė ir tikyba).
Mokytojos R. Malavickienė ir V. Armanavičienė
10
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Kodėl integruota?
 mokykloje vyko integruoto ugdymo diena;
 dalykus sieja socialinio bendravimo ir bendradarbiavimo gebėjimų,
elgesio kultūros, pagalbos, savigarbos, pagarbos, atsakomybės,
tolerancijos ir kitų vertybinių nuostatų ugdymas;
 kūrinius interpretuojant, vertinant laikomasi panašių principų.
Išvados: sužadintas mokinių susidomėjimas, nenuobodžiaujama, įtakota
mokymosi motyvacija. atrasti vaikai, kolegų susipažinimas, ugdomos
bendrosios kompetencijos.
11
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
12
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
 Dirbdami grupėse mokiniai tarpusavyje diskutuoja, ginčijasi, ieško
argumentų, tariasi, vienas kitą papildo, pasiskirsto užduotimis.
 Grupinis darbas turi ir pozityvią auklėjamąją reikšmę, nes skatina
bendrauti, dalintis nuomonėmis, argumentuoti, formuluoti bendras,
visiems priimtinas išvadas, kritiškai mąstyti.
 Kolektyvinio, individualaus ir grupinio darbo derinimas padeda įvairinti
mokymąsi, geriau įsisavinti žinias, įtraukti visus klasės mokinius į
aktyvią veiklą, kurioje kiekvienas gali pasireikšti, o kartu ugdo
atsakomybę, skatina kritinį mąstymą ir kūrybingumą.
 Darbo procese daug kas keitėsi, buvo atsisakoma vienokių sprendimų
vardan kitų, geresnių, buvo stengiamasi argumentuotai reikšti savo
mintis. Užbaigtus darbus aptarinėjome, apžvelgėme visą kūrybinį
procesą nuo pirminių idėjų iki gauto galutinio rezultato.
13
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Užduotis:
Dirbdami grupėse, remdamiesi asmenine patirtimi,
pasiūlykite dorinio ugdymo ir dailės (galimi ir kiti menų
dalykai) integruotos veiklos pavyzdį.
2. Kokios bendrosios kompetencijos bus ugdomos?
3. Argumentuokite.
1.
14
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
 Gimtoji kalba - muzika - dailė.
 Dalykus sieja: mokymasis aptarti sumanymus, meninę ir estetinę patirtį,
vartoti terminus, sąvokas, taisyklingai kalbėti, rašyti, suprasti rašytinius
tekstus.
Impresionizmas - muzika.
 Ekspresionizmas – literatūra.
15
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Kodėl integruota?
 patikrinta praktikoje;
 planuota;
 kūrinius sieja bendros kultūros, istorijos, meno teorijos,
estetikos ir kritikos žinios, terminai, sąvokos;
 meninei kalbai būdingi bendri raiškos elementai: ritmas,
tempas (greitis), metafora, dinamika, spalva, kompozicija,
erdvė, laikas ir kt.;
 skatinama mokymosi motyvacija, individualizavimas.
16
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Užduotis.
 Parašykite ant duoto lapelio teigiamą vertinimą,
argumentuokite.
 Parašykite ant duoto lapelio neigiamą vertinimą,
argumentuokite.
 Lapelius su vertinimais priklijuokite “Pedagoginėje saulėje”.
Ačiū už galimybę ūgtelėti.
17
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
 Dailė ir užsienio kalba.
 Sieja tai, kad per menų pamokas yra itin palankios sąlygos integruoti
gimtosios ir užsienio kalbų ugdymo turinį, pažinti užsienio šalių
kultūras ir tobulinti kalbų mokėjimą.
Tapybos kūrinio aptarimas.
18
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Kodėl integruota?
 kūrinius sieja bendros kultūros, istorijos, meno teorijos,
estetikos ir kritikos žinios, terminai, sąvokos;
 mokytojų augimas bendradarbiaujant;
 geresnis vienas kito pažinimas kitokiose situacijose.
19
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Užduotis. “Pliūpsnis”.
Siūlymai:
20
Virginija Armanavičienė.
Motyvai:
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
 Dailė ir kūno kultūra.
 Sieja fizinių gebėjimų (koordinacijos, vikrumo ir kitų) ir ypatybių
(jėgos, greičio, ištvermės, reaktyvumo, plastiškumo ir kitų) ugdymas,
sveikatos stiprinimas, vidinio ir išorinio aktyvumo darnos puoselėjimas,
teigiamų emocijų išgyvenimas judant.
21
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
 Dailė ir socialinio ugdymo dalykai (istorija, geografija, pilietinis
ugdymas).
 Sieja bendros istorinės, geografinės, pilietiškumo žinios, Lietuvos ir
kitų šalių kultūrų skirtumų, laimėjimų, bendruomenių, tautų,
visuomenių vertybių, išreiškiamų menų kūriniuose, pažinimas.
22
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Dailė – geografija. INTEGRUOTOS PAMOKOS „Laiškas Ainiams“ PLANAS
Data 2011-10-26. Dalyviai: IX klasė
Integruojamieji
dalykai
Dailė ir geografija
Geografija
Ciklas „Organinis pasaulis
ir Lietuvos saugomos
gamtinės teritorijos.“
Iš BP:
2.8. Analizuojant,
lyginant ir kritiškai
vertinant įvairius
informacijos šaltinius,
nustatyti kraštovaizdį
lemiančius veiksnius ir
argumentuotai išsakyti
savo nuomonę apie jo
kitimą.
Dailė.
Ciklas – „Dailės krypčių
įvairovė“
Iš BP:
1.2. Siekiant norimo
rezultato, pasirinkti ir
taikyti tradicines bei
mišrias dailės technikas.
23
Uždaviniai
Geografija. Dirbant su
duotais informacijos
šaltiniais, įvardinti
ekologinės ir dvasinės
taršos pavyzdžius.
Laukiamas
rezultatas
Sužinoti apie galimas
ekologinės ir dvasinės
taršos pasekmes,
numatyti gamtinio
paveldo ir dvasios
grožio apsaugojimo
formas.
Dailė. Derindami
Sukurti gerumo
vaizdą ir tekstą,
atsižvelgiant į pasirinktus kupinus, koliažinius
laiškus Ainiams,
komponavimo
taikyti komponavimo
principus, koliažo
žinias bei įgūdžius
technika sukurti
Originalia, modernia
originalius laiškus
vizualia forma mokėti
Ainiams.
išsakyti mintis ir jas
pristatyti visuomenei.
Ugdytis socialinę,
komunikavimo,
iniciatyvumo ir
kūrybiškumo bei
asmeninę
kompetencijas.
Virginija Armanavičienė.
Veiklos
Supažindinimas su tema,
uždaviniais ir laukiamu
rezultatu.
ŽNS. Mokiniai pasako, ką
jau žino apie ekologinę
situaciją Žemėje, klausia
mokytojo; pasako ir apie
technikų meninėje kūryboje
įvairovę, ką dar nori
sužinoti.
Aptarimas „Kūrybinės
sėkmės ir nesėkmės“.
Metodai
Pokalbis, “Minčių
šturmas”, darbas
poroje,
„Pratęsk mintį“.
Reikalingos
priemonės
Refleksija
Vertinimas
Pasaulio žemėlapis,
Gamtos enciklopedija,
formuojamasis:
Skaidrės „Koliažas“,
Įsivertinimas
„ Aš supratau, kad....?“
mokinių ir mokytojos
sukurtų koliažų
pavyzdžiai, makulatūra,
popierius, klijai, žirklės,
rašikliai, guašas.
2020-04-27
Kodėl integruota?
 mokykloje vykdoma “gerumo savaitė”;
 kūrinių turinį sudaro individualiosios kūrėjo patirties ir
socialinio kultūrinio konteksto, kuriame kūrinys atsirado,
nuostatų, požiūrių raiška;
 kūrinius sieja bendros kultūros, istorijos, meno teorijos,
estetikos ir kritikos žinios, terminai, sąvokos.
24
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
Dailė ir gamtamoksliniai dalykai (biologija, chemija, fizika).
Sieja bendros žinios apie žmogaus organizmo sandarą ir kūno dalių
funkcijas (akies ir rankos koordinavimas piešiant, menų priemonių
(garso, šviesos, spalvų ir kt.), įrankių (instrumentų, teptukų ir kt.) ir
medžiagų (dažų ir kt.) naudojimo fizikiniai, cheminiai aspektai.
25
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Meninio ugdymo integravimo su
kitomis ugdymo sritimis galimybės:
Dailė ir technologijos.
Sieja kūrybinio projektavimo veikla, technologiniai procesai (pvz.,
gamyba).
Su informacinėmis komunikacinėmis technologijomis meninį ugdymą
sieja informacijos paieškos, apdorojimo, pateikimo priemonių ir
kompiuterių programų naudojimas.
26
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Užduotis. Grupėje pateikti du dailės
integravimo pavyzdžius :
 Su technologijomis ir IKT,
 Su kūno kultūra,
 Su socialinio ugdymo dalykais,
 Su gamtamoksliniais dalykais,
 Su užsienio kalba.
Praktika ir pristatymas.
27
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Integruojant meninio ugdymo dalykus į kitų
mokomųjų dalykų pamokas:
 Skatinama mokymosi motyvacija;
 Gerinama mokymo ir mokymosi kokybė;
 Pažadinamos teigiamos emocijos;
 Įveikiama nereikalinga įtampa;
 Palengvinamas bendravimas;






Sukuriamos palankios protinei veiklai sąlygos;
Lengviau susidaryti visuminį pasaulio vaizdą;
Mažinamas mokymosi krūvis;
Racionaliau naudojamas pamokų laikas;
Didinamas domėjimasis menu;
Mokymasis meninėje aplinkoje yra patrauklesnis, jo tempas spartesnis, pasiekti
rezultatai ilgiau išlieka.
Išvados.
28
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
E.G. Chabardas sakė : ”Vaiko mokymo tikslas yra išugdyti jo
sugebėjimą toliau lavintis be mokytojo pagalbos”.
29
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27
Naudota literatūra:
 L. Jovaiša “Enciklopedinis edukologijos žodynas”, Vilnius “Gimtasis žodis”, 2007
 L. Jovaiša „Edukologijos pradmenys“, Š. 2001
 St. Neale, L. Spenser- Arnell, Liz Wilson. “Emocinis intelektas ir ugdymas”,
2010
 S. Dapkienė „Papildomo ugdymo formos“ Š.1998
 Faber, E. Mazlish „Kaip kalbėti, kad vaikai galėtų mokytis“ K. 1999
 L. Šiaučiukienė, Visockienė, P. Talijūnienė “Šiuolaikinės didaktikos pagrindai”.
Kaunas, KTU “Technologija”, 2006
30
Virginija Armanavičienė.
2020-04-27