Transcript PAU-PPAI-UT SISTEM PENILAIAN Dan QUALITY ASSURANCE PAU-PPAI-UT Tujuan Instruksional Umum Dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai salah satu bentuk penilaian hasil belajar. Tujuan Instruksional Khusus 1.

PAU-PPAI-UT
1
SISTEM PENILAIAN
Dan
QUALITY ASSURANCE
PAU-PPAI-UT
2
Tujuan Instruksional Umum
Dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai
salah satu bentuk penilaian hasil belajar.
Tujuan Instruksional Khusus
1. Menjelaskan pengertian asesmen alternatif
dan teori belajar yang melandasi
2. Membedakan pengertian asesmen alternatif,
kinerja, dan portofolio
3. Menjelaskan bentuk dan cara merancang
tugas dalam asesmen alternatif
PAU-PPAI-UT
3
Kemampuan spontan untuk menata ulang
pengetahuan sebelumnya
BELAJAR
Merespon perubahan/kenyataan/
situasi baru
Belajar merupakan suatu proses yang
terus menerus
PAU-PPAI-UT
Asesmen Dilakukan Dalam Konteks
Belajar Dan Menyertai Seluruh Kegiatan
Pembelajaran
4
LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF
(GARDNER)
Proses dan hasil belajar
tidak hanya mengukur
ASESMEN
SALAH SATU ATAU BEBERAPA
ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU,
Tetapi mengukur seluruh
aspek kemampuan
PAU-PPAI-UT
5
1. VISUAL – SPATIAL
2. BODILY – KINESTHETIC
3. MUSICAL – RHYTMICAL
4. INTERPERSONAL
5. INTRAPERSONAL
6. LOGICAL – MATHEMATICAL
7. VERBAL – LINGUISTIC
PAU-PPAI-UT
6
Asumsi dasar
1. Menekankan pada partisipasi aktif mahasiswa
2. Tugas-tugas yang diberikan, merupakan bagian
integral dari proses pembelajaran
3. Asesmen tidak hanya melihat posisi mahasiswa pada
suatu saat dlam proses pembelajaran, tetapi untuk
memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri
4. Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan
kepada mahasiswa pada awal proses pembelajaran
PAU-PPAI-UT
7
RUBRIC
(KRITERIA)
PAU-PPAI-UT
TASK
(TUGAS)
8
COMPUTER ADAPTIVE TESTING
TES PILIHAN GANDA YANG
DIPERLUAS
TES JAWABAN TERBUKA
TUGAS KELOMPOK
TASK
(TUGAS)
TUGAS INDIVIDUAL
WAWANCARA
OBSERVASI
PORTOFOLIO
PROYEK
PAMERAN
DEMONSTRASI
PAU-PPAI-UT
9
1. Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang
harus dimiliki, dengan cara menentukan:
a. jenis pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan
b. pengetahuan dan keterampilan bernilai tinggi
yang harus dipelajari
c. cara menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang dipelajari dalam kehidupan nyata di
masyarakat
PAU-PPAI-UT
10
2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja,
dengan cara menentukan:
a. jumlah waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan tugas
b. kompleksitas tugas yang diberikan
c. kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan
kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang
hendak dicapai
d. tugas yang berkaitan langsung dengan TIU
e. jenis tugas yang berkaitan langsung dengan
upaya perbaikan mutu
3. Menyusun kriteria keberhasilan
PAU-PPAI-UT
11
RUBRIC
PAU-PPAI-UT
Menjamin
reliabilitas,
keadilan, dan
kebenaran penilaian
12
RUBRIC
l alat skoring yang memuat kriteria suatu
pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja
l pedoman penilaian yang dipakai dalam
penilaian bersifat subyektif
PAU-PPAI-UT
13
PAU-PPAI-UT
14
7
6
5
4
3
2
1
REVISI & REVIEW SKALA
UJI COBA
DESKRIPSIKAN KINERJA
TENTUKAN SKALA
TENTUKAN PRIORITAS KONSEP
RUMUSKAN URUTAN KONSEP
TENTUKAN KONSEP / KINERJA
PAU-PPAI-UT
15
Asesmen yang terdiri dari kumpulan
hasil karya mahasiswa yang disusun
secara sistematik untuk membuktikan
upaya belajar, hasil belajar, proses
belajar, dan kemajuan belajar
mahasiswa dalam waktu tertentu
PAU-PPAI-UT
16
Portofolio
l Representasi
keterampilan yang perlu
dikuasai mahasiswa
l Mengukur ranah yang
telah ditentukan
l Bukti kemampuan yang
dimiliki
l Bahan yang akan dibahas
l Bahan laporan
PAU-PPAI-UT
Asesmen Portofolio
l Landasan untuk mencapai
level penguasaan berikutnya
l Mengidentifikasi ranah yang
harus dikembangkan
l Pencatatan kemampuan yang
telah dicapai
l Bahan untuk
penyempurnaan instrumen
l Bahan untuk menyesuaikan
kurikulum
17
PRINSIP
ASESMEN PORTOFOLIO
PAU-PPAI-UT
l
COLLECT
l
SELECT
l
REFLECT
18
1. TAHAP PERSIAPAN
2. TAHAP PELAKSANAAN
3. TAHAP PENILAIAN
PAU-PPAI-UT
19
1. TAHAP PERSIAPAN
a. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran
b. Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan
asesmen portofolio beserta contoh
c. Menjelaskan persyaratan minimal
membuat portofolio
d. Menjelaskan penyajian hasil karya
PAU-PPAI-UT
20
2. TAHAP PELAKSANAAN
a. Mendorong dan memotivasi mahasiswa
b. Melakukan pertemuan rutin dan
mendiskusikan hasil kerja
c. Memberikan umpan balik
d. Memamerkan hasil karya
PAU-PPAI-UT
21
3. TAHAP PENILAIAN
a. Penilaian dilakukan bersama mahasiswa
b. Penerapan kriteria penilaian secara
konsisten
c. Self assessment oleh mahasiswa
(mahasiswa menilai diri sendiri)
d. Hasil penilaian dijadikan input/masukan
bagi proses belajar mengajar berikutnya
PAU-PPAI-UT
22
PAU-PPAI-UT
23