Transcript Autistiškų mokinių ugdymas Parengė psichologė I.Umarienė, specialioji pedagogė L.Čėsnienė Struktūruotas mokymas • Fizinė struktūra (kur būti?) • Kasdienis planas/ tvarkaraštis (ką daryti?) • Darbo sistema (užduoties trukmė. Pradžios.

Autistiškų mokinių
ugdymas
Parengė psichologė I.Umarienė,
specialioji pedagogė L.Čėsnienė
1
Struktūruotas mokymas
• Fizinė struktūra (kur būti?)
• Kasdienis planas/ tvarkaraštis (ką daryti?)
• Darbo sistema (užduoties trukmė.
Pradžios ir pabaigos sąvoka).
• Nurodymai (kaip atlikti užduotį/veiksmą?)
2
Fizinė struktūra
• Nurodoma, kur atsisėsti ir į ką sutelkti
dėmesį.
• Vaikas gali žiūrėti į vaizdines užuominas ir
taip suprasti, kas bus daroma pagal planą.
• Fizinės struktūros planavimas ir kūrimas
gali sumažinti vaiko nepasitenkinimą,
erzulį ir blaškymąsi.
3
Kasdienis planas/tvarkaraštis
• Daromas iš kairės į dešinę. Principo “iš kairės į dešinę”
taikymas padeda mokiniui atlikti užduotį savarankiškiau, mokytojui duodant
mažiau verbalinių nurodymų.
• Vaikui nurodoma mokymosi veiklos ir užduočių
seka.
• Sudarant galima naudoti kokį nors daiktą,
piešinį, užrašytą žodį, nuotrauką ar bet kokią kitą
užuominą, kuri jam ką nors reiškia.
• Tvarkaraštis padeda persiorientuoti iš vienos
veiklos į kitą.
4
Kad veikla būtų sėkminga, vaikui
reikia atsakyti į 4 svarbius
klausimus
1.
2.
3.
4.
Kokią užduotį turiu atlikti?
Kiek užduočių turiu atlikti?
Kada aš baigsiu?
Ką darysiu po to?
5
Tvarkaraštis
6
7
8
9
Darbo sistema
• Užduoties trukmė (pradžios ir
pabaigos sąvoka).
10
11
12
13
14
15
Nurodymai
• Prieš pateikiant nurodymus, siekti užmegzti su vaiku
kontaktą.
• Nurodymai turi būti trumpi ir aiškūs, kad mokinys
suprastų, ko iš jo norima.
• Vartoti liepiamąją nuosaką.
• Nurodymus turi lydėti gestai, konkrečios veiklos
pavyzdys.
• Būtina vaizdinė medžiaga, nes vaikas geriausiai suvokia
tai, ką mato.
• Reikalavimai turi atitikti mokinio gebėjimus.
• Vengti užduočių, kurios yra per lengvos.
• Būtina su mokytojo padėjėju aptarti pamokos tikslus ir
eigą.
• Laikytis bendrų veiklos taisyklių visose pamokose.
• Sudėtingesnes užduotis skaidyti į smulkius žingsnius.
• Sunkios užduotys turi užimti ¼ darbo.
16
• Neleisti netinkamai atlikti užduoties.
Sugrupuok pagal kalbos dalis.
Jausmas, jausmingas, jausmingai, jausti.
Slepia, slaptas, slaptai, slapukas.
Draugiškai, draugauti, draugiškas, draugavimas.
Daiktavardis
atsako į
klausimą kas?
Būdvardis
atsako į
klausimus koks?
kokia?
Veiksmažodis
atsako į
klausimus ką
veikti? veikia?...
Prieveiksmis
atsako į
klausimus kaip?
kur? kada?
Jausmas
jausmingas
jausti
jausmingai
17
1. Atsakyk į klausimus.
2. Sutartiniais ženklais pabrauk sakinio dalis.
Prie vartų gulėjo didelis šuo.
•
•
•
•
Kas gulėjo prie vartų?.................................
Ką veikė šuo prie vartų?.............................
Koks šuo gulėjo prie vartų?......................
Kur gulėjo didelis šuo?........................
18
Įrašyk žodžius.
Prisimink: kai žodis atsako į klausimą ką?, žodžio gale
rašome ą,ę,į,ų.
Balti debesėliai per (ką?)................irias. Vėl
blykstelėjo per visą (ką?).................žaibas. Į
(ką?)...................teškena lašai. Šuo seka paskui
(ką?) .......................... .
Žodžiai: padangė, dangus, žemė, medžiotojas.
19
Sujunk tam tikrą istorijos įvykį ir jį atitinkantį laikotarpį:
1795 m.
1830-1831 m.
1861 m.
1863-1864 m.
1864-1904 m.
1883m.
1905 m.
baudžiavos panaikinimas
lietuviškos spaudos draudimas
Abiejų Tautų Respublikos sunai
kinimas
Didysis Vilniaus seimas
Sukilimas
pirmasis „Aušros“ numeris
Sukilimas
20
Pažymėk teisingą atsakymą:
Didžiajame Vilniaus seime lietuviai
pareikalavo:
panaikinti lietuviškos spaudos draudimą;
suteikti Lietuvai visišką nepriklausomybę;
išvesti iš Lietuvos Rusijos kariuomenę;
suteikti Lietuvai dalinę nepriklausomybę.
21
Svarbiausias
pedagoginio
ir
psichologinio poveikio tikslas yra ne
tiek akademinių žinių, kiek pagrindinių
gyvenimo ir bendravimo įgūdžių
formavimas.
22
Paskatinimai
• Kiekvieną kartą pagirti, kai mokinys tinkamai
atlieka nurodymą (pasiruošia pamokai,
atsiverčia nurodytą puslapį, atlieka pratimą...)
• Žodiniai paskatinimai turi būti trumpi, užmezgus
akių kontaktą.
• Už darbą, kurį mokinys atlieka iki galo,
apdovanokite pliusu, žvaigžde, lipduku ar kitu
jam reikšmingu dalyku.
• Dienos ar savaitės pabaigoje apdovanojimai
suskaičiuojami ir vaikas gauna atlygį.
23
Įveikiant sunkumus taip pat svarbu:
• Sisteminiai pakartojimai, automatizavimas,
nusistovėjusi tvarka.
• Mažinti triukšmą. Gali būti, kad įprasti
kasdieniai reginiai, garsai, kvapai, skoniai ir
prisilietimai, kurių mes nepastebime, vaikui
gali sukelti skausmą.
• Įvertinti nuovargio fazes ir jų trukmę.
• Numatyti būdus, kaip palaikyti aktyvumą
(mėgstami dalykai).
• Sudaryti sąlygas pabūti vienam, nusiraminti.
• Sudaryti sąlygas fizinei veiklai.
24
Bendradarbiavimas su tėvais
Didžioji sėkmės dalis yra tėvai. Vaikas
daro pažangą, jei jie aktyviai dalyvauja
ugdyme ir likusį dienos laiką su vaiku
kartoja, ką jis išmoko per pamokas.
Priešingu atveju pažanga lėta, ir vaikas
greitai užmiršta.
25
Ačiū
26