Transcript Взаимодействие с семьей ДОУ №4

СИСТЕМА
взаимодействия ДОО с семьей
 ЦЕЛЬ: систематизировать работу ДОО и семьи
 ЗАДАЧИ:
1. Организовать систему работы ДОО с семьями различного
типа (по уровню семейного воспитания).
2.Организовать консультационный центр для родителей
3.Создать банк методических рекомендаций для педагогов по
взаимодействию с родителями.
4.Создать банк обобщенного опыта семейного воспитания.
ПРОБЛЕМЫ:
*родители стремятся переложить большую ответственность за
развитие и воспитание ребенка на детский сад;
*родители предпочитают получать готовую информацию по
развитию и воспитанию собственного ребенка;
*почти треть родителей вообще предпочитает опыт
собственных родителей и собственный опыт;
*часть родителей не чувствуют надлежащей ответственности за
развитие собственного ребенка, все возлагают на детский сад и
государство;
*у родителей недостаточная педагогическая культура.
ПУТИ РЕШЕНИЯ:
*Создать систему работы ДОО с семьями различного типа (по
уровню семейного воспитания).
*Создать консультационный центр для родителей.
*Создать банк методических рекомендаций для педагогов по
взаимодействию с родителями.
*Создать банк обобщенного опыта семейного воспитания
Система работы ДОО с семьей
принципы работы с родителями

целенаправленность, систематичность, плановость

дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи

возрастной характер работы с родителями

доброжелательность, открытость
методы изучения семьи

анкетирование

наблюдение за ребенком

беседа с ребенком

беседа с родителями
формы работы с родителями

общие

групповые

индивидуальные

педагогические консультации

беседы

семинары

совместные проекты

совместное проведение досугов
 встречи по интересам

участие родителей в методических мероприятиях : организация видеосъемок, подготовка, изготовление атрибутики…

дни открытых дверей

итоговый педсовет
Критерии оценки эффективности работы
ДОО с семьей
*Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю как показатель роста
педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желания их совершенствовать
*Рост посещаемости родителями, другими старшими членами семьи мероприятий по
педагогическому просвещению. Стремление родителей анализировать собственный опыт и
опыт других родителей
*Изменения в неблагоприятных семьях (положительные или отрицательные моменты)
*Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к
пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок; использование родителями
педагогической литературы; участие родителей в смотрах-конкурсах, праздниках и
субботниках, организуемых руководством ДОУ. Осознание взрослыми членами семьи не
только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ в педагогической и
хозяйственной деятельности
*Общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ
Обобщение и распространение положительного опыта
семейного воспитания
 Сведения о семьях, опыт которых обобщается (фамилия, имя, отчество, возраст,
образование родителей, место работы, должность, состав семьи)
 Что в опыте данной семьи педагог считает положительным, что будет изучаться и
обобщаться: опыт трудового воспитания, физического, эстетического и др…;
ценные семейные традиции, удачные педагогические приемы и т.д.
 Какие формы изучения опыта будут использоваться: посещение детей на дому,
наблюдение за детьми в детском саду и семье, анализ детских рассказов, рисунков и
т.д.
 Как будет распространяться обобщенный опыт: обсуждаться на общих групповых
собраниях родителей, заседаниях родительского комитета, педагогических советах,
отражаться в формах педагогической пропаганды (тематические выставки, папкипередвижки, проекты, стенды).
 В какой форме будет представлен опыт в методическом кабинете:
доклады, фото, ширмы, слайды, презентации…
 Как будет изучаться влияние положительного опыта на воспитание в других семьях.
Условия, способствующие достижению оптимальных
результатов воспитания, обучения и развития детей в
совместной деятельности ДОО и семьи
 Единство задач и содержания воспитательной работы ДОО и семьи.
 Преемственность в содержании и технологиях педагогического
просвещения родителей в целях успешной социализации личности
дошкольника в условиях ДОО и семьи.
 Обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода к работе с
семьями воспитанников на основе анализа опыта семейного воспитания.
 Планирование педагогами ДОО различных форм общения с родителями,
другими членами семьи, взаимосвязь разных форм.
 Наличие в ДОО документации, раскрывающей работу педагогов с
родителями (протоколы родительских собраний, консультации, наличие
материалов наглядной педпропаганды...
 Подбор материалов в методическом кабинете ДОО в помощь педагогам:
памятки, вопросники, статьи, рекомендации, презентации, фото, видео и
т.д.
 Участие учителя-логопеда и музыкального руководителя и педагогов
ДОО в педагогической пропаганде целей и задач, содержания и методов
семейного воспитания детей дошкольников.
Организация работы с семьями различного
типа
Основные факторы, влияющие на организацию воспитания ребенка в
семье:
 нравственно-положительные интересы, убеждения и потребности
родителей, их добросовестное, ответственное отношение к процессу
воспитания и развития ребенка;
 осуществление целенаправленного воспитания: понимание
родителями целей и задач воспитания, стремление реализовать их на
практике, установление взаимосвязей с ДОО, активность обоих
родителей в решении педагогических задач;
 эмоционально-нравственные взаимоотношения родителей и детей в
повседневной жизни.
тип семьи
критерии
действия
1типвысокий уровень
Семьи, в которых отмечается
высокий уровень отношений и
воспитания.
Их опыт надо изучать, пропагандировать, хотя
и этим семьям необходима помощь
воспитателей
2тип-неустойчивые
педагогические условия
Семьи, с неустойчивыми
педагогическими условиями для
психологической и практической
подготовки детей к жизни в социуме.
Положительной стороной этих семей
является их достаточно высокая
социальная направленность, отец и
мать социально активны, готовы
прийти на помощь людям,
взаимоотношения между членами
семьи неплохие. Но вследствие
занятости и перегрузок,
неуравновешенности характеров их
настроение может резко меняться. В
связи с этим возникают трудности во
взаимоотношениях, отрицательно
влияющих на семейный
микроклимат.
Необходимо помочь родителям установить
более устойчивые, стабильные
взаимоотношения со своими детьми,
повысить эмоциональную культуру
взаимоотношений. Целесообразно знакомить
родителей с возрастными особенностями
детей, показывать на примерах
необходимость единства взглядов, равного
участия отца и матери в воспитании.
3 типгде по тем или
иным причинам
отсутствуют
условия для
нравственного ,
целенаправленного
воспитания детей
4 типсемьи в которых
присутствуют
алкоголизм,
безнравственное
поведение,
грубость, частые
ссоры
В семье не создан необходимый для
воспитания климат, нет порядка в
организации жизнедеятельности семьи в
целом, отсутствуют добрые семейные
традиции. Нередко в таких семьях царит
дух авторитарности, типичны острые
конфликты из-за несовпадения взглядов
супругов на жизнь и воспитание детей.
Педагогу следует вовлекать родителей в
обсуждение проблем воспитания детей,
работу вести следует с обоими родителями
и каждым в отдельности, приглашая их на
индивидуальные и групповые беседы и
консультации.
Детям из таких семей целесообразно давать
на дом практические задания, сообщать об
этих заданиях родителям, советовать им,
как руководить процессом воспитания
детей в семье.
Родители не чувствуют ответственности за С такими родителями работать трудно,
воспитания детей, не занимаются
поскольку к общению с ними необходимо
организацию их жизни, игр, полезных и
привлекать доброжелательных людей,
интересных занятий. Свободное время
включая руководителя ДОУ, опытных
родителей уходит на постоянные ссоры и родителей. Наиболее эффективны
вражду.
индивидуальные формы общения,
доверительные беседы, посещение
родителями мероприятий ДОУ.
Организация консультационного центра для
родителей
 Заведующий
*консультирование по нормативным, финансовым документам и договорным
условиям
 Старший воспитатель
*консультации по воспитанию и развитию ребенка
 Учитель-логопед
*консультации по развитию ребенка
 Врач-педиатр
*консультации по физическому развитию и здоровому питанию
Распределение сфер ответственности в работе с родителями
между воспитателем, старшим воспитателем и заведующим:
заведующий
 формирование контингента детей (единовременно)
 заключение договоров (единовременно)
 формирование групп (единовременно)
 организация работы Общего совета (2 раза в год), родительского
комитета (4 заседания в год)
 организация и проведение общих родительских собраний (2 раза
в год)
 привлечение благотворительной помощи от родителей
(единовременно)
 решение проблемных ситуаций (по мере возникновения)
 планирование работы ДОО с семьей на год
старший воспитатель
*накопление педагогического опыта
*накопление опыта семейного воспитания
*первичный сбор информации о семьях вновь поступивших детей
постоянно
постоянно
*информирование воспитателей о новинках в сфере
взаимодействия с семьей
*консультирование воспитателей
постоянно
*организация и проведение общих родительских собраний
(ознакомление с ООП ДО и др.)
*рекомендации воспитателям по подготовке наглядной
информации для родителей
2 раза в год
*контроль за ведением воспитательной работы с семьей
постоянно
*оформление выставок, стендов для родителей
*ведение планирования работы с семьей
*организация конкурсов
*работа с родительским комитетом
1 раз в месяц
1 раз в год
единовременно
по мере возникновения потребности
*решение проблемных ситуаций
по мере возникновения потребности
*планирование работы ДОУ с семьей на год
1 раз в год
по мере возникновения потребности
по мере возникновения потребности
воспитатель
*прием ребенка в группу, знакомство с родителями, установление и
поддержание контакта
*информирование родителей о состоянии, развитии ребенка
постоянно
постоянно
*организация и проведение родительских собраний
*консультирование родителей
*подготовка наглядной информации для родителей
*отслеживание оплаты услуг детского сада
*информирование родителей по организационным вопросам, культурнодосуговые мероприятия, дополнительные образовательные услуги
4 раза в год
постоянно
поквартально
постоянно
постоянно
*обращение к родителям за благотворительной помощью
по мере возникновения
потребности
*привлечение родителей к участию в мероприятиях (праздниках,
субботниках)
*обеспечение сохранности имущества ребенка
*решение проблемных ситуаций
*обобщение опыта семейного воспитания
поквартально
постоянно
постоянно
постоянно
Что мы получили в результате ?
 Презентация ДОО – в результате такой формы родители имеют
возможность познакомиться с нормативной базой, с содержанием работы
с детьми, о платных и бесплатных услугах в детском саду.
 Открытые занятия для родителей – познакомили со структурой и
спецификой проведения занятий. Можно включать элементы беседы с
родителями.
 Педагогический совет с участием родителей - привлекаем родителей к
активному осмыслению проблем воспитания в семье на основе учета
индивидуальных потребностей ребенка.
 Круглый стол - с участием специалистов обсуждаем актуальные
проблемы. В занимательной форме специалисты и родители моделируют
жизненные ситуации, проигрывая их.
Что мы получили в результате?
 Групповые собрания -знакомим родителей с содержанием, задачами и
методами воспитания определенного возраста в условиях детского сада и
семьи. Это дает возможность родителям не только накапливать знания в
области воспитания детей, но устанавливать доверительные отношения с
педагогами и специалистами.
Самым важным мы считаем, что при такой организации работы с
родителями воспитанников мы добились открытости детского сада для
семьи, где родителям обеспечивается возможность не только знать и
видеть, как живет и развивается ребенок, но и принимать участие в
создании активной развивающей среды, обеспечивающей единые
подходы к развитию личности в семье и детском саду.
Родители – активные участники и
помощники